人音版二年级上册音乐《新年好》单元作业设计 (优质案例33页).docx

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1、人音版二年级上册音乐新年好单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐二年级第人音版新年好单元组织方式口自然单元区重组单元课时信息课时主题课时数课时意图学习内容感受“年”文化1单元开启活动体验小拜年（一年级）龙咚锵（一年级）体验“年”文化2主题探究小拜年过新年展现“年”文化1活动体验作品展示晚会窗花舞二、单元分析（）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学二年级上册第八单元和一年级上册第八单元的综合内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）以及义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，体验本单元乐曲的欢快情绪，在

2、音乐体验中感受中国传统文化的魅力。2 .能够听辨歌曲的情绪、速度与力度等音乐要素，感受新年音乐的风格特点。3 .能够用自然的声音、准确地节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。4 .能够运用人声、乐器或其他声音材料，在老师的指导下编创1-2小节的节奏音型。（二）教材分析1.本单元结合一年级两首相关音乐作品。小拜年是根据同名吉林民歌改编的，歌曲小拜年）为4/4拍，F羽调式。它的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。小拜年在东北地区有很多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的小拜年若干首，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了由歌曲小拜年改编的器乐曲，使学生感受喷呐、锣鼓等民乐器所渲染的

3、欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。演唱作品龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。2 .本单元演唱歌曲内容与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。单元紧紧围绕“新年好”的人文主题进行编写。演唱作品选编了一首二拍子歌曲小拜年，该曲为湖南花鼓调特点，表现了舞狮子耍龙灯、载歌载舞过新年的民俗特点。另一首歌曲过新年，也是具有敲锣声声鞭炮响、喜喜洋洋闹新年特点的歌曲。这两首歌曲的安排，

4、不仅可以让学生充分感受过年的热闹气氛，更让学生在演唱具有传统风格的作品中，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。3 .本单元的两首聆听作品具有艺术表现性。第一首聆听作品窗花舞（片段），选自芭蕾舞剧白毛女。该曲由管弦乐演奏，其鲜明的节奏、优美动听的旋律，曾深深打动几代人的心。第一首聆听作品晚会，是贺绿汀所作的管弦乐曲。这首乐曲既有时代特征，又富有“过年情节”的作品。让学生从聆听和表现中国风格的音乐作品体验中，感受“年”文化的魅力。4 .本单元的“编创与活动”注重乐器的实践。侧重“简易打击乐器分类”的实践与练习。并结合作品的聆听，用实践的方式，对打击乐器个性化音色的听辨加以复习与巩固。（三

5、）学酸析总的来说，二年级学生身心可塑性强，但他们注意力集中的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造，在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。本单元的教学以演唱、欣赏、表现歌曲为载体，以提高学生的知识技能，激发学生的学习兴趣。本次学情分析针对学校二年级655位学生进行调查，在了解中国传统新年文化习俗、认识打击乐器、音乐活动完成形式、音乐作业完成形式的选择四个方面进行音乐学科学情调研时，得出以下结论。20.78%大部分二年级学生对中国传统新年文化习俗、打击乐器方面都有一定的认知，音乐活动偏向于小组

6、合作完成，对于作业完成的形式更多偏向于动手实践、演唱、编创活动。基于此项调查，我们了解了二年级学生对相关知识的基本掌握情况，也对本次作业设计起到一定的指向性。本单元作业设计的课题是“新年好”，以中国传统“年”文化作为核心素养的主要载体，在弘扬中国传统年文化的同时，将演唱、欣赏、口头表达、动手实践、编创等学习内容相结合，学生在感受文化的同时逐步提高知识和技能，从而进一步提高学生的音乐审美能力。三、单元核心素养与单元学习、作业目标（一）单元核心素养1 .审美感知能体验新年音乐的欢快热闹情绪，提高对新年音乐的浓厚兴趣，感受与欣赏乐曲中的艺术美。2 .艺术表现能积极参与单元歌曲与音乐的演唱、演奏、表演

7、等艺术实践活动，表现出新年音乐的魅力与活力。3 .创意实践能利用不同的材料与工具制作适合为歌曲伴奏的简易打击乐器和舞蹈道具，最终形成较为综合的新年音乐会表演。4 .文化理解能关注到新年音乐与生活的关系，对新年音乐文化有清晰的理解和感悟，能用语言或音乐的形式对新年音乐进行描述、表演。（二）单元学习目标1.通过聆听、演唱龙咚锵、小拜年（一年级）、过新年、晚会窗花舞、小拜年（二年级）歌曲，感受新年音乐的欢快热闹情绪，体验音乐艺术美感。5 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。6 .能通过打击乐器的音色给乐器进行分类，并学会用身边物品制作简单的打击乐器，为歌曲伴奏。7 .了解中国的“年”文

8、化，感受过年的气氛，加深对“年”文化的认知，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。（三）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达对民族文化的热爱。2 .了解更多打击乐器，能根据简易打击乐器的音色准确分类，利用生活日常物品制作小打击乐器并能为歌曲伴奏。3 .通过欣赏音乐、编创歌词，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现欢乐祥和的节日气氛。4 .通过了解“新年”文化，感受民族文化的魅力，争做“传统音乐文化接班人”。四、单元作业设计思路新年好单元作业设计思维导图本单元作业设计是在“双减”背景下围绕学科核心素养展开布置的，以“年”文化为线，在弘扬民族传统节日及文化的基础上，注重培养学生的综

9、合实践能力，特别是学生的动手能力和编创能力。结合单元主题目标，我们把本单元作业分为三类。（一）基础性作业本单元在感受“年文化”中设计了“简易打击乐器”分类作业，以及“窗花”舞蹈道具的制作，学生通过动手实践进一步增加对打击乐器的兴趣。此项作业简单易懂，学生基本都可以掌握。（二）实践性作业在基础作业的推进下，引导学生寻找身边日常物品，通过物体发出的声响进行打击乐分类，学会用日常物品创造音乐，体验物品发声的过程，并通过实践活动收集废弃物品，学习如何自制简易打击乐器，鼓励家长和学生一起参与制作，体验自制乐器过程的乐趣，分享制作成果。（三）创造性作业结合本单元的演唱歌曲，鼓励学生课下为歌曲设计简单的节奏

10、伴奏，鼓励学生课上为歌曲进行打击乐伴奏，引导学生为歌曲中的部分段落创编简单的歌词，根据歌词内容和情绪为歌曲创编简单的舞蹈动作，营造热闹的过年气氛，感受“年”文化的魅力。五、课时作业第一课时:感受“年文化”一小拜年龙咚锵（一）作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成，提交作业形式为图片形式，并附上自评星级。1 .基础性作业（“我是小小宣传员”）说一说“年”的起源和风俗，聆听与“年”相关的音乐，听辨小拜年龙咚锵，感受两首歌曲中不同音乐元素，例如:欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱表现等。2 .实践性作业（“我是小小分类员”）学生通过复习学过的打击乐器，按照乐器的发音体特点，对打

11、击乐器的种类进行成功分类。3 .探究性作业（“我是小小演奏员”）学生通过教师出示的节奏，选择乐器分类中的打击乐，创编出富有年味气息的打击乐节奏。2/4X.X1XXOX.XXXIX0Il龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵!办拜年龙咚锵课时作业任务单小拜年龙咚锵作业内容学生任选一项，与一位家人或同学们一起完成，提交作业形式为视舞或图片，并用上自评等级1 .基础性作业说一说“年”的起源和风俗，聆听与“年”相关的芭乐，听箱小拜年龙咚锵，感受两首歆曲中不同音乐元素，例如:我快的情绪、节囊的变化、速度的快慢和力度的强弱表现等2 .实践性作业学生通过复习学过的打击乐器，按黑乐器的发音体特点，对打击乐器的种类进行成功分类

12、。3 .探究性作业学生通过教师出示的节奏，选择乐器分类中的打击乐，创编出富有年味气息的打击乐节舞。2/4IX.工OXOX,上XJkIKOlI（二）评价设计评价方式分为自评和师评。“我评价说明：本课时作业内容分为三个等级。“我是小小宣传员”基础型,是小小分类员”实践型、“我是小小演奏员”探究型。龙咚锵课时作业评价单次级，S块主题内容，感受“年文化”打击乐的分类任务一t基地】.感受年文化一骑音乐、话起源、讲年味红红火火过大年-（课前作业）评价标准，1、了解年的起源和有关年的音乐（3个）2、听辨两首歌曲，感受音乐的要素.（4个3、能够与家人一起分享,表演歌曲.5个6）任务二【实践】，游戏连连看,分类

13、打击乐类型.（课中作业）评价标准，1、能够认识打击乐名称.（3个.）2、能够认识打击乐并成功分类.（4个.）3、能梦分类打击乐并正确的使用及演奏.（5个自评，?中WtF99任务三【探究】.选择适合的打击乐.进行节奏创编.评价标准，1、能第正被掌握出示的节奏型.（课后作业）2、能多选择合适的打击乐进行创编.（4个J）、，；二3、能第选择合适的打击乐.并自信表演出暗创工：自评，肄评，（图1-2个别学生课时作业评价单）（三）作业分析与设计意图1.作业分析学生通过学习歌曲小拜年、龙咚锵，与同伴或家人共同完成音乐趣味作业，深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过邀请家人共同探究，达到与亲人“

14、共情”的氛围。基础性作业（“我是小小宣传员”）了解“年”的起源和风俗，听辨小拜年龙咚锵，欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱等音乐元素，丰富学生的情感体验。实践性作业（“我是小小分类员”）聆听新歌曲，感受歌曲中的打击乐，师生复习学过的打击乐器，连一连，成功归类相对应的打击乐类型。探究性作业（“我是小小演奏员”）在上一环节的实践作业中，学生已分清打击乐的名称与类型，可选择乐器分类中的打击乐为出示的节奏型伴奏，把知识运用到实践，感受与创造实践相结合。2.设计意图基础性作业（“我是小小宣传员”）学生通过了解“年”的起源与风俗、听辨歌曲欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱，感受和年有关的音乐，体验年文化的气息，丰富学生的情感体验，培养学生的音乐核心素养。实践性作业（“我是小小分类员”）学生通过复习已学过的打击乐，进行连一连分类，有利于新旧知识的连接，培养学生的创造力。探究性作业（“我是小小演奏员”）“我是小小演奏员”：学生通过用乐器分类中的打击乐为节奏伴奏，把知识运用到实践，把感受与创造实践相结合，增强学生艺术表现的自信心。第一课时作业呈现（图IT学生分类打击乐器）（图1-2学生演示打击乐的正确演奏方法）（图13学生选择合适的打击乐为出示的节奏型创编）第一课时“打击乐”分类连连看游戏作业单（请你按照打击乐名称、发