2024年创建示范学校自查报告.docx

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1、2024年创建示范学校自查报告创建示范学校自有报告1我校一贯重视学生行为规范的养成，长期雌对中学生日常行为规范的学习和落实，同时积极开展区中小学行为规范示范学校”的创建工作。我们认为，开展中小学”行为规范示范学校创建工作，是贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学生守则、中小学生日常行为规范一项重要举措，是学校培育合格小公民，促进精神文明建设的必然要求，也是探索新形势下中学生思想道德发展的特点和规律，帮助中学生形成基本道德规范，养成良好道德行为习惯的重要载体。因此，在创建过程中，我们学校的领导和老师做了大量细致才炭的工作，为此作了长期不懈的努力，也取得了

2、一些成绩。我们的做法是：一、加强领导，全面落实规范养成教育。学校专门成立了德育工作领导小组，由校长、书记亲任正、副组长,成员由法制副校长、政教主任、教导主任、总务主任、团委书记、年级组长等组成，由分管德育工作的副校长总负责，政教处具体负责学生日常行为规范的养成教育，总务主任负责德育工作经费的预算及落实，做到德育经费专款专用。学校定期召开德育工作例会多次，研讨学校德育工作中出现的新问题，分析情况，提出对策，从而有效地推进学校德育工作全面深入地开展。重视加强德育工作队伍的建设。配齐、配全德育工作的骨干队伍，选派责任心强、教育经验足的骨干教师担任班主任；加强教职工这支主体队伍的师德师风建设，强化全员

3、育人意识，促使各岗位、各学科都来重视德育工作；选派有工作经验的教师担任学生成长导师，注重校外导师队伍建设，从而调动一切积极因素，齐抓共管，形成合力，构建了强有力的德育工作网络。我们还根据我校的特点，创造性地成立了年级德育领导小组，由年级主任负责，选择经验丰富的年级组长、班主任、导师参加，研究本年级同龄段学生的共同问题，提出个性化、亲情化的德育措施。学校注重与家庭、社区的沟通与合作。长期的实践经验告诉我们家长学校在提高家长素质，普及家教知识，开展家校合作育人，乃至促进学校、社会、家庭“三结合教育发展等方面的巨大作用。所以我们始终发挥好这块阵地在育人中的巨大作用，通过家长学校的学习，让家长懂得好习

4、惯是成功的基石，引导家长要注重对孩子的良好行为习惯的培养。同时，我们建立了社区、家长参与行为规范实施的决策、监督制度。二、注重师德，全面提高教师育人素质。1、学校领导严以律己，争做教师榜样。我校党政领导，带头讲政治、讲学习、讲正气，讲团结，讲贡献；以事业为重，以学校为重，以师生为重；以自身良好的人格来影响全体成员。凡事总带头，带好头，吃苦在前，享受在后。坚持教学第一线,坚持上好课。2、师德师风建设有计划，制度落实，时间保证，方法多样。区中小学“行为规范示范学校自查报告，标签：学校工作计划，初中学校工作计划，隔周五下午为全校教师政治学习时间。政治学习内容系列化，以循循善诱，坚持自我教育，自我提高

5、的学习方法，设计集体学习与分组学习相结合，邀请领导作辅导报告，参观访问为工作形式，以增强自觉执行师德规范的主动性和自觉性。从20xx学年度开始，结合21世纪怎样做教师的教育讨论，围绕铸师魂、强师能的师德教育中心议题，开展师德系列教育活动。组织教职工进行自我设计树立良好的新时期的教师形象。我校新时期教师的形象初步定为：敬业、进取、外雅、内秀。(1)具体内容：敬业：以爱心对待学生，以信心对待学校，以诚心对待工作；进取：自强不息团结协作、追求卓越。外雅：衣着高雅，言语文雅、行为儒雅。内秀：知识充盈，能力高强，教艺精湛。(2)具体要求：a、教师必须要笑在脸上，蜜在口上，爱在心里;要树立校兴我兴，校荣我

6、荣的思想。时时与学校同呼吸、共命运；要时时把事业放在重要位置,要认认真真地负责起自己分管的.工作，时时处处把自己的行为纳入到学校管理者的行列；要比奉献、比进步、比荣誉、比实绩、比社会信任度，人人成为学校机器上一颗不可缺少的螺丝钉。b、教师要关爱生命的发展，提升生命的质量，创造生命的辉煌，使我校成为自强不息、进取不断的实力学校；要大事讲原则，小事讲风格，教师间和睦相处，团结互助，构建学习型、合作型的教师文化、办公室文化和校园文化，努力使我校成为竞争有序、合作有力的活力学校；要有自己追求的目标，努力为达到理想的境界而奋斗，要为学校的发展出谋策划，在达成个体目标的同时，为学校的发展服务，使个体和集体

7、融为一体，使我校成为创造无限、追求卓越的魅力学校。c、教师衣着打扮必须符合教师职业要求，做到端庄朴素大方；说话要温文尔雅，凸显亲近感；行为应追求儒雅，待人热情，彬彬有理，特别对学生家长要做到不厌其烦，耐心细心，校内外不做违法乱纪的事。根据本行业的特点，积极创建学习型组织。学校成立创建学习型组织领导小组，校长书记担任正副组长，扎实有效地开展创建学习型单位”活动。在创建活动中，我们始终坚持以人为本的思想，以与时俱进和教育创新为理念，以小平理论和重要思想和现代教育科技知识为主要内容，采取了以个人自学为主，每周集中学习一次，每学期每人读2本以上专著，安排12次学习交流会，每人订阅2本以上刊物。3、重视

8、德育研究，提高教师育人水平。教师的文化业务素质影响着学生的全面质量的提高，为实现：在教育思想和观念上，由应试型转向育人型；在知识和能力结构上，由“单一型转向复合型；在工作方式和途径上，由“经验型转向科研型”的三大目标，近年里，学校十分重视德育科研工作，具体做法如下：把德育科研工作列入学校年度计划，并制定明确的工作目标；每学期的期初都召开专题讨论会，研究德育科研的远景发展规划和近期工作任务。此外，还不定期地邀请专家来校指导教科研工作。德育科研除了列入校务计划外，校教导处、校政教处每学期制订专门计划，确定学期科研重点、立项研究课题以及具体活动安排，计划发至每位教师手中，并上报区教育局。精心组织，德

9、育课题研究活动规范、科学。在课题管理上，校政教处对各级德育课题申报、立项严格控制，每年召开选题会议，要求各级课题着眼点放在促进学校科学管理、科学育人和推进教育改革深入发展提高教育质量上确保科研的正确方向泽行各级课题分科阶段性5匚报会，指导教师及时调整方案，帮助解决困难，保证课题研究的顺利进行;制订课题评分标准，每年评审一次校级德育课题；对有价值的德育课题组织成果汇报会。历年来，学校承担的区、市、省、国家等各级德育课题都能按时结题，出色完成上级教科部门下达的任务。在科研活动上，几年来,学校组织开展了一系列学习、研究、交流活动，特色鲜明，措施得力，为提高教师素质、提高教育质量和效益，做出了不懈的努

10、力。初中德育活动课实效性的深化研究获全国一等奖，学校还被评为全国优秀实验学校。构建富有生命教育色彩的初中思想品德教育新模式获得市一等奖。依托学生成长导师制，构建民主、平等、和谐”的师生关系的实践探究已经成为国家级研究课题。我校已成为中国伦理学会学生成长导师制研究中心实验学校和中国科学院心理研究所726项目实验学校。三、强化教育，积极引导学生自主管理。在中学生行为规范养成教育的过程中，我们认识到：中学生行为规范的养成教育是一个明理、导行、评价不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。中学生行为规范的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐

11、于接受的训练方法。我们的做法是：1、明确意义，激发动机。调动全体教师参与养成教育的积极性。教育是个“未来工程，是培养四有公民的奠基工程。培养中学生具有良好的行为规范，不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及到整个社会公民素质的问题。基于以上认识，我们把行为规范养成教育作为学校德育工作的重点来抓。抓养成教育并不是校长、书记一个人的事情，也不是校政教处一个部门的事情，应该是全校师生员工的共同事情。因此,我们建立了一个全员参与抓行为规范养成教育的工作网络,由学校领导、值周教师、值日学生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪给予检查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，树立行为规范教育我

12、有T分”的观念，改变了只顾本段,不顾别段;只管所教学生，不管其他学生的错误观念和做法,从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此，激发和保持学生自我教育的愿望显然十分重要，我们充分利用各种有利条件，如广播站、板报、宣传窗等宣传工具，采取专题讲座、故事会、主题班队会、电影(录象)、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生追求真善美，培养高尚情操”的愿望不断提高自我教育能力。我们还成立了青年志愿者队伍和学生文明巡查岗，想尽一切办法调动学生自我管理。2、建章立制，规

13、范言行。良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。我校在行为规范养成教育方面的主要制度有：(1)值周值日制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在值周日记上。值周人员要认真做好每天的检查、评比,一周的小结总评等工作。值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。(2)文明班评比制度：每月根据五项竞赛总分评出“文明班，每学期期末，根据每月文明班情况评出规范达标班，再从规范达未就中评选出

14、本学期文明示范班。学校对文明班”给予一定的表彰和奖励。3、严格训练，逐步内化。对学生进行行为规范养成教育的训练,必须晓之以理、动之以情、导之以行，而其中导之以行尤为重要。为此，可根据操作条件反射理论，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，可采用以下几种训练方法：(1)寓”学生行为规范”训练于各种活动之中。班、队、团活动是养成教育的主渠道。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等等，学生在集体活动中受到了教育。如学规范、例视范班队主题活动，以故事、小品、知识抢答、游戏等形式，

15、寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。如初三军训，教官们以身作则，严格执教，学生们勤奋学习，刻苦训练。通过一周的学习，学生们不光掌握了集合解散、齐步行进等动作要领而且精神面貌也大有改观：集合快静齐、坐如钟立如松、娇气二字不见踪。(2)寓学生行为规范”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育。如语文教学的同时，大量渗透思想品德的教育内容。我们高度重视思品课在学生思想教育中的重要地位，使思品课成为学生思想教育的有效途径。除语文学科外，在数学、科学、社会等其它学科教学中，我们也注重学生学习习惯的培养，把学习习惯的培养作为一个重要教学目标，加以高度重视、精心培养。(3)寓学生行为规范”训练于

16、日常生活之中。要求学生在校生活规范化、科学化、序列化:如学生中午就餐时,要求学生做到排队用餐，注意节约粮食.(4)寓学生行为规范”训练于家庭教育之中。家庭教育是学校教育的有效补充。通过家长会、家长学校等形式宣讲养碱育的重要性，争取家长的配合，克服家庭教育的负面影响，共同教育好下T弋。学校定期下发家校联系卡，使每个家长及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家表现，使学生明确在家里、社会也受到严格的监督训练。4、反馈评价，矫正强化。反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定,能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好的行为动机，具有强化作用。负反馈是对不良习惯的评定，它可用来调节、控制不良行为，使其符合规范的目标,具有矫