花城版音乐三年级下册第 4 课《多彩的乡音》音乐单元作业设计 (18页).docx

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1、花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业设计一、单元信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第二学期花城版多彩的乡音单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏梦中的额吉掌握节奏多声游戏端午节第4课第一课时2演唱瑶山乐第4课第二课时3演唱凤阳花鼓识读乐谱凤阳花鼓第4课第三课时二、单元分析（一）课标要求本单元内容是花城出版社三年级下册音乐第4课的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）提出的“应将我国各民族传统的音乐作为音乐教学的重要内容”这一指导思想，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.鼓励学生在熟记民歌旋律的同时，感受不同民族民歌的韵味。2 .结合儿歌端午

2、节，学习多声卡农儿歌，体验并表现端午节欢快、热闹的气氛，将音乐与民族民俗文化相结合。3 .学会用击拍视唱的方法视唱歌曲主旋律。4 .让学生了解并热爱中国各民族音乐，重视民族音乐传承。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲富有民族特色，突出各民族音乐特点。三首不同民族的民歌，其音乐知识、音乐要素对于不同民族的文化都有不同的音乐表现，让学生感受到明显的民族音乐特色。1 .梦中的额吉梦中的额吉是一首蒙古族民歌，后由五彩呼伦贝尔儿童合唱团演唱而得到广泛传唱。“额吉”蒙古语意为“母亲”，舒缓优美而略带忧伤的旋律，表达了蒙古族孩子对母亲的深深眷恋和无限思念之情。2 .瑶山乐瑶山乐是茅沅根据以刘铁山创作的民间舞

3、曲长鼓歌舞为素材改编的民族管弦乐瑶族舞曲的主题旋律填词而成。歌曲为2/4拍，一段体结构，生动描绘了瑶族人民在月光下盛装打着长鼓欢庆节日时的歌舞场面。3 .凤阳花鼓凤阳花鼓是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲，是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有“凤阳一绝”和“东方芭蕾”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。安徽民歌凤阳花鼓为4/4拍，前10个小节旋律优美抒情，后面部分则配以幽默风趣的衬词，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。（三）学情分析三年级学生是形成自信心的关键期，希望接受肯定的评价，对身边事物有着强烈的好奇心，但由

4、于知识经验积累不足，对于节奏把握还不够稳定，音乐分析和识谱能力还不够。本单元的教学内容主要是体会各民族不同音乐，使学生产生自豪感和自信心，激发学生的民族自豪感，增强文化自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.了解蒙古族民歌、瑶族民歌与安徽民歌，熟练演唱瑶山乐与凤阳花鼓，欣赏梦中的额吉。通过聆听、感受、演唱、歌舞等音乐活动，体会不同民族民歌的韵律美，对民歌的学习产生兴趣，并有主动探索的愿望。2,在稳定拍子的辅助下，掌握节奏多声游戏，能独立击拍演唱凤阳花鼓乐谱，并运用锣鼓“咚锵”的声势演唱其二声部。3.能够击拍识读切分节奏型“XXX”的旋律，能够对比并体验锣鼓声势在不同地域民歌与民谣中的

5、不同作用。(二)单元作业目标1.能够有感情、准确地演唱歌曲，表现出各民族民歌音乐的特点。2,通过编创歌词、学习民族舞蹈、自制乐器伴奏、设计音乐小报和音乐绘本，激发学生音乐潜能，培养学生主动探索音乐的能力。3.了解不同民族民歌的音乐文化背景，寻找阜阳本土民歌和乐器，增强民族自豪感，增强文化自信，从而更好地传承民族音乐。四、单元作业设计思路“音乐课程中的艺术作品和音乐活动，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“弘扬民族音乐，理解音乐文化的

6、多样性”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种音乐实践活动中让学生了解民族音乐，体会不同民族音乐特点，热爱民族音乐。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：寻乡音、探乡土、悟乡情。学生根据实际情况任选一项，提交作业形式为现场展示、视频、音乐小报和音乐绘本等，并附上自评等级。“寻乡音”栏目为基础题：通过查阅音乐相关知识、与父母或者同学以不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，感受各地区民族音乐的魅力。“

7、探乡土”栏目为实践题：通过多声游戏、自制乐器、制作音乐小报和音乐绘本、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行编创，让音乐作业更加丰富灵动，在掌握知识的基础上，尝试创造音乐。“悟乡情”栏目为拓展题：通过发掘阜阳民歌、阜阳乐器等形式，拓展学生音乐视野，增强民族自信。单元检测以“乡音乡情”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以歌曲演唱、音乐分享、小组展示等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，让学生喜欢民族音乐，热爱民族音乐。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，自己或者与家人、同学一起完成。提交作业形式为现场展示、视频、音乐小报和音乐绘本等。

8、（1）寻乡音：能熟练哼唱歌曲梦中的额吉A乐段（见谱D,了解蒙古族歌曲相关知识，体验蒙古族歌曲特点，找一找蒙古族其他民歌。（谱2）梦中的颇古崎慢地e湃例2-I田UIg-lM2-I5MW33-Iu5e6-s5JS1.232-IJMM35.2|-4H+.UU*8*:4.ttaK3*3#*&*A1H一（谱1）（2）探乡土：复习巩固课堂学习的蒙古族舞蹈动作；用卡农的形式，小组合作，练习节奏多声游戏端午节（见谱2）o（3）悟乡情：讲一讲梦中的额吉音乐背后的故事，下节课讲给老师和同学听；把你想对妈妈说的话写一小段读给妈妈听，配上梦中的额吉这段音乐；与父母一起设计端午节亲子童谣绘本。2 .评价设计梦中的额吉评

9、价表自选项目评价标准水平自评师评寻乡音展示内容丰富；哼唱旋律优美。-W展示内容符合；哼唱旋律准确。基本展示内容；基本哼唱旋律。WWW探乡土编创舞蹈动作优美，小组合作表现力强。WWWWW编创舞蹈动作流畅，小组合作表现完整。能编创舞蹈动作，小组合作完成。WW悟乡情口表述内容丰富，亲子合作作品精美。WWWW表述内容流畅，亲子合作作品。WWWW基本表述内容，基本完成作品。评价说明:本课时作业内容“寻乡音”为基础题，评价设计三个等级；“探乡土”为提升题，评价设计三个等级；“悟乡情”为提升题，评价设计三个等级。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业是学生、家长或者同学共同参与完成，通过音乐活动的

10、参与，增加孩子与家人之间的情感沟通；加强同学间的团结合作能力，通过音乐活动的参与，同学之间共同学习，共同进步，和谐友好相处。寻乡音：通过哼唱歌曲，寻找蒙古族其他民歌，体验蒙古族歌曲特点。探乡土：复习蒙古族舞蹈动作；探索用划龙舟的形式，加上“喝彩”与“锣鼓声势”，表现卡农节奏，建立学生稳定的节拍感，激发学生的学习热情。悟乡情：通过说一说梦中的额吉音乐背后的故事，把对妈妈想说的话配乐朗诵给妈妈听，让学生更加深刻地领悟到音乐中蕴含的情感；与父母一起设计端午节亲子童谣绘本，加深学生对端午节文化的了解。(2)设计意图寻乡音：考察学生对歌曲的哼唱熟练程度，以及对歌曲情感的把握，从而更好地让学生体会蒙古族民

11、歌的韵味和意境。探乡土：复习蒙古族舞蹈动作，加强多声部节奏的合作学习能力。提高学生的音乐表现能力。悟乡情：了解音乐背后的故事，深刻感悟母爱的伟大；设计端午节童谣绘本，创新学习方式，加深学生对传统节日文化的认知和理解。第二课时1 .作业内容请任选一项，自己或者与家人或者同学一起完成。提交作业形式为乐器展示、图片欣赏、口述或者视频等。Qer疏退括螳双债，t6836I2.II72I7i653|长此44响,大拶声声H1.11.211.5QI1.诵21.1.IQO|山，篌,*收午.人人余肉商.544Ul1.1.32。I20I80I小伙子锐融券了长H.|_391WIg_2g_2iI732_1-I一“/的好

12、抬”归寓*，t.（谱3）（1）寻乡音：能够熟练演唱歌曲，体会瑶族歌曲瑶山乐（见谱3）的情感和韵味。（2）探乡土：和家人一起尝试用生活中的小物品制作乐器，并为歌曲伴奏；根据所学内容设计瑶族音乐小报。（3）悟乡情：找一找阜阳民间乐器（如界首渔鼓、木鱼、嗔呐等），并将其相关音乐文化介绍给老师和同学。2 .评价设计瑶山乐评价表自选项目评价标准水平自评师评寻乡音口展示内容丰富；有表情地演唱歌曲。-W展示内容清楚；完整演唱歌曲。基本展示内容；基本演唱歌曲。探乡口小报设计精美，乐器制作精巧。小报设计符合，制作简易乐器。基本完成小报，简单制作乐器。悟乡情口找到民间乐器实物，相关内容表述清晰。找到民间乐器图片，

13、简单陈述相关内容。知道民间乐器，简单介绍相关内容。评价说明：本课时作业内容“寻乡音”为基础题，评价设计三个等级；“探乡土”为提升题，评价设计三个等级；“悟乡情”为提升题，评价设计三个等级。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业以学生、家长或者同学共同参与完成，为了增强家校互动，增加孩子与家人之间的情感沟通；加强同学间的团体协作能力，通过音乐活动的参与，同学之间共同学习，共同进步，和谐友好相处。寻乡音：通过复习演唱歌曲，体会歌曲的韵味和情感。探乡土：和家人一起尝试制作乐器，并为歌曲伴奏；设计音乐小报，探索瑶族风土人情。悟乡情：通过找一找阜阳民间乐器，并说一说在何种场合演奏及其历史背景，

14、巧妙地将本课时内容的学习与阜阳本土音乐文化进行结合赏析，了解不同民族乐器及其不同特点。(2)设计意图寻乡音：考察学生对歌曲的音乐创作背景的了解；对歌曲演唱的掌握程度，让学生更加喜爱民族音乐文化。探乡土：通过和家人一起制作乐器和设计音乐小报，锻炼了学生的动手动脑能力，开阔学生音乐视野。悟乡情：了解阜阳民间乐器，进而了解阜阳本土音乐文化,从而使学生热爱民族音乐，增强民族文化自信。了解安徽民间音乐文化。I=DJ532_35-U6_15-Isolmircmisolmisollado,sol,VVV/5565J|2_5321-solsolddlasolmircsolmircdooWWVVW第三课时1.作业内容请任选一项，自己或者与家人、同学一起完成。提交作业形式为乐器展示、图片欣赏、口述或者视频等。寻乡音：听伴奏击拍视唱或利用家中现有乐器弹唱凤阳花鼓简谱（见谱4）；把凤阳花鼓的故事由来说给家人听,116553I21235-dodohsolsolmiredoremisol,V/55165325321-solsoldlasolmiresolmircdooW