自己去吧反思总结（33篇）.docx

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1、自己去吧反思总结（33篇）自己去吧反思总结（精选33篇）自己去吧反思总结篇1在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学：1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情,产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习

2、课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间,让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由要我学转变成我要学。4、语文教学中，读非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供

3、读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读,充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了课文生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。自己去吧反思总结篇21、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情,好像身临其境。2、让学

4、生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。让学生自主学习自已去吧这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。自己去吧反思总结篇3让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力，是这节课的成功之处。一、

5、让学生自主地听说质疑首先我设计了一个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同

6、的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说:因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的噗已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说:因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。自己去吧反思总结篇4我把精读的过程设计为：朗读理解如何建立信任之后感悟课文最后鸟儿们对老人的怀念;再朗读理解亲密无间之后再次体会文章最后鸟儿们对老人的悼念；然后再体会老人与鸟之

7、间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。每一部分之间的情感是层层深入的递进关系。这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚。同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点。在理解信任这一部分是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴，同时渗透了比喻句的好处。在理解亲密无间时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合。学着老人与鸟这篇文章，使人不由自主地走进了一幅人与自然和谐共处的美妙画卷，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟儿们用树叶和花瓣，陪伴老

8、人步入天堂自己去吧反思总结篇5变色龙体现的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应该抓住任务的心理特点进行分析。房老师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人物性格特点。整篇文章抓住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。课文上的有声有色，但也有不足之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如生，为什么能让我们感觉到人物活灵活现，在这里应该给学生点一下，如何描写人物，但老师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学习语文的主要目的是让学生会写。听了别人的课，感觉到自己的差距，感觉到自己的不足之处，感觉到应该加快步伐。以后的日子里，我会快马加鞭，争取让自己也完美起来。自己去吧反思总结

9、篇6细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。通过比今昔，铭记英雄事迹学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非

10、常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。自己去吧反思总结篇7教罢胡适我的母亲一文，颇多感慨。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。胡适母亲冯顺弟，出生安徽绩溪的农村，是一个普通的女性。年轻时不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了大家

11、庭的重担，作者说“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”在这样的情况下，母亲调和家庭矛盾，忍辱负重，苦心经营，对儿子严慈相济，言传身教，令人感佩！这个女人不寻常，她是哈佛大学哲学博士的母亲，她是北京大学校长的母亲，而她本人只不过是一个普通的村妇。文中有两个细节：“每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出,板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻的哭一场。奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。”“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母

12、亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”对待不同的人事，作出不同的哭泣，这里面大有学问。受了两嫂子的气，母亲只忍耐着，忍到不可再忍时，轻轻的哭一场，以解心中之苦。如果大哭，则显得有失家长（后母）身份，不够稳重，往后就掌管不住这个大家庭了。听了五叔的牢骚话，她表现出刚气，不受一点人格上的侮辱，“寡妇门前是非多”，一句轻薄的话可能就惹得一身骚，事关名节，所以要大哭一场，大闹一场。如果在这个时候轻轻的哭，就显得懦弱好欺负，就是等于默认了自己有过失节行为，客观上还助

13、长了五叔的嚣张气焰，是非常不恰当的。通过这两个细节描写，一方面我们感觉到胡适写的自传具有“实录”的特点，真实，不隐恶，不避家丑，语言得体（旁白：宋丹丹一一那家伙，那是相当得体的啊!）；另外一方面，我们感觉到这个女人实在太有智慧了，眼泪里面所隐含的斗争的策略，使之成了一种的威慑力强大的武器，简直是以柔克刚，无坚不摧了。课堂上，让学生比较两处的哭泣的细节，完了，我总结道：女人的眼泪是一门艺术啊！聪明的女生要学会，聪明的男生要领会。自己去吧反思总结篇8中国民居是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。各具特色的民居这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，介绍了各具特色的客家民居和傣家竹楼

14、。学习这课一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。在教学之初我先看了去年我曾写的教学反思，我知道了学生了解客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗很简单，因此,教学中我放手让学生自学了解。教学中我重点指导了各具特色的民居这部分的学习。首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。孩子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，“葩”我先让孩子们观察字型，然后猜到底指什么，有的孩子很乖

15、巧，马上猜出“葩”就是“花”。此时我让孩子们再次朗读这个句子，这里把什么比作奇特的，特别的，非凡的花呢？孩子们都知道了把客家民居比作奇葩,通过这个过程的学习，孩子们也知道了这个自然段采用了打比方和列数字的说明方法。接着，我让孩子们围绕“奇”去体味课文。孩子们从客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征这几个方面去认真朗读品味了课文。最后我让孩子们动笔写了写“我们村的房子”。大多数孩子都能从不同的方面介绍了村里房子的特点，比如做房子的时候要请风水先生看地，择黄道吉日动工；房子一般是主体房和附属房两部分，主体房主要是休闲卧室，附属房里喂养畜生，做饭孩子们的观察比较仔细，介绍某个方面的特点比较具体。但

16、是在孩子们的小练笔中我发现孩子们的介绍比较枯燥，不能应用多种多样的说明方法使文章显得形象生动。孩子们的习作能力还要进一步提高啊！这个任务也是任重而道远啊！傣家竹楼我让学生自学，抓住竹楼的“美”去学习体会。当然，体会竹楼的美不胜收，诗情画意主要是通过朗读去体现的。教完这课，感觉有些累！不知道是出于什么原因。我总是在课中才发现孩子们的注意力不太集中，神游得太远，然后才采取措施引起孩子们的注意。一个好的教师，应该在一开课就牢牢抓住孩子们的注意力，激发孩子们学习的兴趣。这样才能有良好的教学效果啊!自己去吧反思总结篇9起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟