自媒体环境下小学教师权威研究分析 教育教学专业.docx

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1、自媒体环境下小学教师权威研究摘要在自媒体时代，小学生以其独特的敏感性和接受新事物的能力，更容易适应社会变化，导致教师的传统权威、知识权威、感召权威都遭到挑战和削弱，其中知识权威受到的挑战最大。自媒体背景下影响小学教师权威建构的因素主要有课堂教学环境和方式的改变，小学生自身的特点，以及网络信息的冲击。在自媒体环境下，小学教师要面向现实，调整心态，树立终身学习观念，积极提高自身素养，努力建设新型教师权威。关键词：小学教师权威；消解重构；自媒体ThestudyoftheauthorityofprimaryteachersinthemediaenvironmentAbstractIntheeraofs

2、elfmedia,thepupilsaremoreeasilyadaptedtosocialchangeswiththeiruniquesensitivityandabilitytoacceptnewthings.Theteachers*traditionalauthority,knowledgeauthorityandcallauthorityhavebeenchallengedandweakened,amongwhichknowledgeauthorityismostchallenged.Thefactorsthatinfluencetheconstructionofthegradesch

3、ooltteachersfromthemediabackgroundaremainlythechangesintheclassroomteachingenvironmentandmode,thecharacteristicsofthepupilsthemselvesandtheimpactofthenetworkinformation.Intheselfmediaenvironment,thegradeschoolteachershouldfacethereality,adjusttheirmentality,setuptheconceptoflifelonglearning,actively

4、improvetheirownquality,andstrivetobuildanewteachersauthority.KeyWords:PrimaryTeachers,authority;Digestion-and-reconstruction；We-Media目录摘要IAbstractII目录III-引言1（一）研究缘起1（二）国内外相关文献综述1（三）研究方法3（四）研究意义3二自媒体环境下小学教师权威消解的具体表现及原因分析5（一）自媒体环境下对小学教师权威消解的原因分析5（一）自媒体环境下小学教师权威消解的具体表现7三对自媒体环境下构建新型小学教师权威的建议10（一）加强传统优秀师

5、道文化的宣传，实行文化素养教育10（二）树立终身学习的观念，拓展新的教育教学技能10（三）发扬教师人格魅力，树立新的教师职业形象11结语12参考文献13附录13-引言(一)研究缘起教师权威作为教育教学的固有定义，有其不变性，但随着社会的发展和时代的变化，这一课题也应该增添新的不同的内容。由于网络信息技术的迅猛发展和自媒体的快速普及，加之自媒体本身所具有的特质使其从一开始就隐含了反权威的“因子”，即自媒体时代和后喻文化时代的来临一一传统的教育模式被改变，随之而来的是学生的价值观念、获取知识信息的方法途径、教师在教学活动中的话语权等方面都发生了翻天覆地的变化。不难发现，学生的民主意识有了极大的提高

6、，自主性也大大增强这一系列的变化给传统教师权威观念带来了巨大的冲击，使得传统的教师权威面临着消解。面对自媒体环境对小学教师权威所提出的一系列挑战，小学教师在新的时代背景下应该寻求新的出路，积极地进行新型的小学教师合理权威的构建，这也是研究的目的所在。(二)国内外相关文献综述1 .国内外自媒体研究综述从本世纪初自媒体问世以来，各种新型自媒体不断涌现，影响了人们生活的方方面面，国内外学者也对此进行了广泛的关注(本文主要以美国为代表说明国外研究概况)。2015年，陈宪奎和刘玉书在2013-2014年中美自媒体研究和比较分析中运用数据挖掘和语料分析技术研究分析了2003年至2014年中美两国有关自媒体

7、研究的5226篇论文并指出，由于两国学者知识背景和视角不同，加之两国互联网科技发展水平的差异，以及两国学者对基础理论不同的解读，在对同一教育领域的研究中，中美学者的研究重点存在着明显的差异；但是可以发现，自媒体的功能研究是非常重要的，而自媒体传播模式结构的变革对教育和教师权威带来的影响也值得我们的学者更多的关注。随着互联网信息技术和移动智能终端的迅猛发展，以微信、微博、论坛博客、网络媒体等为代表的自媒体，已经进入了一个蓬勃发展的时代。陈宪奎、刘玉书.2013-2014年中美自媒体研究和比较分析J.新闻与传播研究，2015,(3).据环球时报最新报导：新媒体如今已经占领了约80%的传播阵地，而除

8、了时政领域以外，我们所接收的信息中已经有一半来自自媒体，甚至连政务系统都选择了新媒体和自媒体。由此可见，自媒体发展的势头是强劲的,究其原因,主要在于传统新闻媒体的不足:缺乏自主性、灵活性和快速性，正是因为传统媒体在信息传播方面存在着缺陷，所以自媒体一经出世，就成功地吸引了人们的“眼球”。另外随着人们的自由表达权利不断得到保障和强化，个体可以通过自主操控的传播媒介不受时间和空间的限制，灵活地表达自己的思想。换句话说，自媒体可以让人们自由表达和积极互动，但同时人们的交流也带来了信息的高速运转，这就导致个体在海量的信息洪流面前也往往会不知所措一一自然科学行为发表的一篇研究展示了新闻在社交媒体传播的基

9、本模型(MenIeS)，它显示只要把握住三个基本要素：信息的数量巨大、人们用于浏览新闻订阅并选择分享内容和时间的精力有限、以及底层社会网络的结构，任何新闻都能像病毒一样快速流行。综上，如今自媒体在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，但它就像一把“双刃剑”，既方便了人们，也会产生一些问题。2 .国内外教师权威研究综述教师权威一直是教育领域中研究的热点问题，其中李霞在新课改背景下中学教师权威研究中就指出，“教师权威是教育领域需要研究的重要问题”,这也是国内外学者对这一研究内容孜孜不倦探求的原因所在。这些学者主要是从社会学、教育学、心理学、伦理学等角度对教师权威进行详细地探讨，并且对教师权威的概念界

10、定、类型、影响因素等方面都作了大量开创性的研究，也为这一课题的研究提供了丰富的文献资料，非常值得后来者借鉴和学习。然而，需要指出的是，其中的大多数研究都主要集中在理论层面，偏重于理论思辨研究，忽略了现实环境下的研究，这就不够贴合实际。另外值得注意的是，小学教师权威与幼儿园、中学、大学的教师权威存在着很多的不同点。首先，学生在年龄、心理特征、认知能力、知识结构等方面存在着差异；其次，由于他们对于教师的依赖和服从性各有差别，所以教师权威在学生的各个年龄阶段的表现形式是不同的。此外，由于小学和幼儿园衔接紧密,在这样的特殊阶段，学生生理的发展和心理结构的发展都处于过渡时期，同时低年级学生还兼有幼儿园学

11、生的一些特点。因RichardDawkins.iTheSelfishGene（自私的基因）M.1976.李霞.新课程改革背景下的中学教师权威研究D.西南大学.2006.此,我们有必要在继承国内外研究成果的理论基础上，结合我国实际背景和特殊国情,进一步做好我国小学教师权威研究，在理论和实践中完善并丰富小学教师权威研究成果。（三）研究方法1.文献法在研究的初期，作者通过各种渠道，获取图书资料、浏览国内外权威网站，了解国内外教育权威研究的历史与研究现状，并对其进行分析、整理和综合，为本文提供大量的理论支持。3 .观察法由于笔者在2017年2月开始在徐州市某小学进行为期一个半月的教育实习工作，借此机会

12、进入小学的真实教育环境，并通过观察教育情况获得主要信息，发现师生在自媒体环境下发生了一系列重大变化并引发在新环境下对教师权威的思考。4 .访谈法为了充分地了解小学教育中教师权威发展的现状，本文在实习期间深入徐州市某小学开展调查。通过采访教师、学生等不同的受众，调查目前小学教师对教育权威的理解以及实施教学过程中遇到的困难，获悉小学生对于小学教师的看法和对教师的认可度。（四）研究意义1 .有助于小学生身心健康发展，形成正确的价值观念小学生由于自身所具有的发展特点和个性特征，在自媒体信息的洪流中更容易受到不良信息和亚文化的影响，而小学阶段又是学生身心健康发展和价值观奠定基础的重要阶段，因此在这一阶段

13、对学生进行正确的价值观引领和关注学生身心健康发展成为教学工作中的“重头戏”，而这类活动的开展离不开教师权威的支持，因此，对自媒体环境下小学教师权威的研究不管是对小学生身心全面和谐的自由发展，还是教师的管理而言都是有利的。2 .有助于教师提升专业素养，实现专业发展，构建新型合理的教师权威自媒体环境对教师提出了的新的要求：即现代教师必须具备更高水平的专业知识和专业技能，能够正确恰当地运用自媒体技术进行教学，教师如果能以正确理性的态度对待自媒体技术的发展，以包容谦虚的处事原则去应对大环境的变化，从长远角度来说，对教师教育教学技能的提升、课程资源的开发和新型教师权威的建构都是有重大意义的。3 .有助于

14、建立和谐民主平等的师生关系，推动教育教学活动的顺利开展学生是具有主体性的个体，对事物有自己的思考，加之在自媒体环境的影响下，小学教师权威受到了或多或小的冲击。因此在本文的最后一部分，笔者也对在自媒体环境下如何建构小学新型教师权威提出了适当建议，其中最为关键的一点就是要建立和谐民主平等的师生关系，这有利于教师认识到时代赋予自己的教师角色的转变一一不能再让学生被动地接受知识和信息，而是要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和见解；同时教师也不能忽视小学生本身所具有的特殊性，即他们缺乏社会经验和人生阅历。这就要求教师在倾听学生的想法，了解事情的原委后也应当结合实际和自己的经验适时给予他们真诚的建议，学生一旦

15、感受到来自教师发自真心的关爱，就能出内心深处建立起对教师的信任感和认可度，这样一来就能促进教学活动的顺利开展，实现教学效果的最优化。二自媒体环境下小学教师权威消解的具体表现及原因分析(一)自媒体环境下对小学教师权威消解的原因分析在分析了教师权威相关理论研究后，作者结合国内当前基础教育课程和教学改革实践，走进现实小学实践中，借鉴前人的研究，在自媒体环境下对小学教师权威进行新的认识。本部分根据对徐州某些学校的访谈结果，对自媒体环境下小学教师权威状况进行描述并进行原因分析。1 .现状调查本研究访谈的对象主要是徐州三十六中附小和徐州华顿国际学校的部分教师和学生，作者分别就他们对教师权威的理解情况做了整

16、理，其访谈结果如下：(1)小学生对教师权威的理解由于教师权威的指向对象是学生，而教师对学生的权威，学生只有心悦诚服地接受，才能发挥出其权威功效，并最终实现学校教育全面培养人的目标。因此，作者对以上两所中学的部分学生进行了访谈，现将访谈的主要内容摘录如下：问题一：你们会有自己的QQ群吗？里面会有任课老师吗？学生1：我们有自己的群，会在里面交流一些信息，有的群里会有任课老师，有任课老师的群一般比较少；学生2：但是我们一般拉实习老师入群的比较多，长期教我们的老师就不太会了；学生3：我们分不一样的群，关系好的会再建一个群；问题二：你们平常课下会通过什么方式解决自己在作业中不会的问题？学生1：我平常自己用百度或者其他软件搜索答案；学生