人教PEP版六年级上册Unit6Howdoyoufeel单元作业设计.docx

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1、nit6HowdoyoufeeI?一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学英语六年级第一学期人教PEP版Unit6Howdoyoufeel?单元组织方式自然单元重组单元课时彳口息序号课时名称对应教材内容1ExpressyouremotionsPartA1.et,Stry&let,stalk2Differentsituations,differentemotionsPartA1.efslearn&Writeandsay3Careaboutother,emotionssPartB1.et,stalk&P1.et,slearn4Suggestionsaboutdealinwithemot

2、ionsgPartB1.efslearn&let,stalk5Differentemotions,differentresultPartBReadandwrite6Shareyouremotions,IovlifesPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”和“人与社会”的主题，要求学生学会如何询问和表达心情和感受，并提出建议为他人疏导情绪。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够正确认识自我，完善自我，懂得如何调节自己的负面情绪，通过有爱的故事，优秀学生品行，让学生明白乐于助人会给自己和他人带来快乐，能与他人建立良好的人际关系。（二）教材分析1 .内容分析本

3、单元是人教版英语六年级上册第六单元，主要学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出相对应的建议。A部分主要学习表达情绪的单词angry,afraid,ill,sad,Womed,happy及用be+表示情绪的词来表达心情和感受；B部分主要学习在情景中运用句型ShoUld和DOnt提出建议为他人疏导情绪，其中Readandwrite三idRobin和蚂蚁互帮互助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理；C部分通过storytime,在真实情境中进行关于情绪感受的交流问答，提高学生综合运用语言的能力。2

4、.结构分析从单元整体教学出发，根据对话内容对A、B教学版块进行统整，组合，引导学生对话题进行深入学习，开张主题意义探究。统整和组合后的版块为：1 .Expressyouremotions(PartAletstalk)2 .Differentsituations,differentemotions(1.efslearnWriteandsay)3 .Careaboutother,semotions(PartB1.efstalk)Emotions.Suggestionsaboutdealingwithemotions(PartB1.efslearn)5 .Differentemotions,diff

5、erentresult(PartBReadandwrite)6 .Shareyouremotions,lovelife(PartCStorytime)通过6个子话题“Expressyouremotions,Differentsituations,differentemotions,Careaboutothersemotions,Suggestionsaboutdealingwithemotions,Differentemotions,differentresult,Shareyouremotions,lovelife,层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，学生通过问题链“Howdo/do

6、es.feel?不断深入探讨情绪话题。在完成单元所有内容学习后，引导学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。（三）学情分析1 .语言基础六年级的学生已经有三年多的英语学习基础，对于趣味性强的文本充满兴趣。学生对于表示情感和感觉的话题在前面已经有接触到，由于内容贴近学生实际生活，所以掌握起来并不难，并且学生在五年级下册Unit5学过表示情绪的单词，excited,在教学中要注意以旧引新，整体教学。2 .生活经验六年级的学生有着丰富的情感体验，但在不同情境中表达不同的情绪和感受，以及提出建议为他人疏导情绪方面依然存在欠缺，因此，在本单元的教学过程中，应该有意识的帮

7、助学生如何适当有效的表达自己的情绪和感受，以及帮助他人疏导情绪，引导学生学会关心他人的良好品质。3 .学习能力小学六年级的学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，且有一定的语言基础，善于表现自己。教学中要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与，注重学生感知能力的培养，本单元内容对于学生而言，容易理解，学生能在不同情景中准确体会人物的情绪并乐于表达，同时通过学习故事，让学生明白乐于助人会给自己和他人带来快乐。4 .情感储备六年级学生思想正处于一个过渡阶段，情感日益丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要

8、以具体的社会道德为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、自制性有所欠缺，而且容易受到同伴的影响，这就需要在教学中不断引导和提醒学生，培养他们情感的独立性。三、单元学习与作业目标义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。作业的设计，应面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养的发展。本单元的学习目标如下：1.通过本单元的学习，学生能够听、说、读、

9、写单元核心句型和词汇，并且能够在情景中正确运用句型和词汇简单表达相关情绪和心理状态，询问他人的情绪和心理状态并向他人疏导情绪的建议。2 .学生能够了解英语句子中单词之间失去爆破的现象。3到本单元话题结束，学生具有不能以自我为中心，要关心他人，不要以貌取人，知恩图报的情感意识。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：巩固单元核心词汇angry,afraid,sad,happy,ill等，积累新的情感词汇，并能在真是情境中进行表达。巩固对话内容，能用单元核心句型“HOWdoyOUfeeI?”ShOUId.,Dont.进行简单交流,能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用。3

10、.通过各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。4 .巩固课文理解，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。5 .巩固语篇理解，培养学生学英语的兴趣，提升书面表达能力。6 .了解西方国家的人在不同情境中如何表达不同的感受，并在情境中体会中外交际习俗差异。7 .培养学生的英语思维能力，逻辑思维能力，能够积极运用所学知识进行表达和交流，注意倾听，积极思考、探究。四、单元作业整体设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作也和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2

11、.具体流程3.作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元围绕“情绪”这一话题展开，学生通过学习，能够了解基本的情绪,接纳自己的情绪，会表达自己的情绪，并找出疏解情绪的方式等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论情绪、认识情绪、理解情绪、表达情绪和疏导情绪等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含必做作业和选做作业，必做作业为基础型作业，注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；选做作业为拓展提升类作业，联系生活实际，让学生认识自己的情绪，

12、了解自己的情绪，学会表达和接纳自己的情绪，并找出疏解情绪的方式。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对1.etstalk课时，基础性作业为创设情境角色扮演，拓展性作业为阅读课外相关知识和联系生活实际，运用所学句型。PartA1.efstalk以Sam和Sarah在看中国卡通名片黑猫警长展开，学生在了解中国动画的基础上学会在情境中运用be+adj来表达心情和感受，会用所学句型介绍黑猫警长的故事。选做作业中，回家抓拍家人开心，害怕，伤心等各种情绪的照片，进

13、一步对情绪进行认知，并且学会关心家人；也可以读读情绪绘本PeterTheCat,读绘本的过程中体验Peter猫的情感，并与音乐相结合，让学生大声唱。PartB1.etstalk部分在熟读课文的基础上，创编对话，结合生活实际分享疫情期间的最美逆行者；针对1.etsIearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业锻炼学生的创造性思维和发散思维，强调词汇的使用。PartA1.etsIearn与中国成语故事结合，在了解中国古典文化的基础上运用语言来描述，设计连环画。PartB1.etsIearn部分在了解情绪后，提出建议，结合生活中遇见的问题，画一下思维导图，结合国外疏导情绪的方法，设计一个安

14、全区，了解西方文化。针对ReadandWHte课时，围绕罗宾和蚂蚁的故事开展读写练习，发散思维，让学生续写，情感教育，让学生说一说你所得，将思维培养和语言习得在语境中有机结合起来，体现语言学习工具性，同时联系全国人民共同抗战疫情，团结一致，画一画表演，让学生在活动中爱国，爱家，爱校，爱班级，爱同学，爱己。StOry部分观看爆米花的视频，了解故事中ZOOm和ZiP的心情，并说一说，联系情景图Sarah和Sam看电视吃爆米花、喝饮料的情景，Sarah心情变化及妈妈的建议。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不

15、同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业作业内容第一课时PartA1.etstry&let,staIk作业类型情景交际类基础性作业可能用到的句型Itisabouta.TheCatisa.Hechases.Themouseis.时间要求8-10分钟评价设计完成情况自评学生评价笏:长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业。完成长O我能用英语讲出黑猫警长的故事。作业分析与设计意图第一课时的教学内容为对话课型，课文中谈论了黑猫警长的故事，学生在完成作业的过程中，了解中国的卡通名片黑猫警长的同时，调动学生学习英语的积极性，锻炼学生口语表达能力。选做作业1作业内容Doasurvey.Takesomepicturesofyourfamilymembersancwritedownhowdotheyfeel.whopicturefeelingMyfather