统编一下《人之初》教学设计.docx

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1、统编一下人之初教学设计教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读课文。2 .认识本课的生字。3 .初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学重点：1.正确、流利、有节奏地朗读课文。2.认识本课的生字。教学难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。【课时学习过程】教师活动学生活动嵌入评价活动一：激趣导入1 .教师引言：同学们我们的研学之旅本节课来到了蒙学馆，听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的视频文件，组织学生认真倾听。）2 .交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？（找同学说说你听到的，记住了哪一句）3 .你们记住了好多句CH字经开头一句怎么背（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。活动二、【趣味图文

2、连连看】1 .小朋友，你们想读一读古代小朋友的识字课文吗？打开课本56页，两手捧书书外斜，身体坐正脚放平。努力读准字音，不和他人一条声。2 .你看，三字为一句。我们来和同座一起读读课文吧！一人读一行。3 .我们这篇识字的题目叫“人之初”，三的睇句也是“人之初”，看来人之初这句话很重要呢！我来看“初”这个字。PPT出图】，左边T衣字旁，右边是刀,做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开,“初”有了最早、最初的意思。延伸：那春天的开始就叫（初春）夏天的开始就叫？初次见面就叫（初见）4 .看古代人们造字多么有趣，让我们来做个热身游戏【趣味图文连连看】，找一找这些图片表示的是哪个汉字。活动一：激趣导入1 .

3、学生认真观看视频。说出所听到诗句。2 .齐读课题。通过视频激发学生学习兴趣。【设计意图：识字教学如果单纯教讲，学生收获不多。为打造生本课堂要创设情境，利用视频等设备激发学生的学习兴趣。】活动二、【趣味图文连连看】1 .读：将课文人之初读两遍。2 .同桌读：每人轮流读。3 .进行热身活动，学生找一找这些图片表示的是哪个汉字。（学生发言，说说理由，预设专说不上）【设比意图：侬22版语文课程标准指出“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此在这部分教学中注意学生兴趣的培养，创设生活情境，通过图片识记、联系生活、字理识字等多种方式激发学生的识字

4、兴趣】4 .学生举一反三通过识字方法理解“初”的意思,说出带有初的词语。趣味图文连连看【目标达成】优秀：能够准确、熟练掌握多种方法识字；能用生动的语言描述识字雄O良好：掌握几种识字方法；能用较为生动的语言描述识字方法；会运用部分识字方法记忆汉字。一般：能在他人的提醒下说出识字方法；用简单寓言描述识字方法；基本能运用识字方法记忆汉字。（学生发言，说说理由，预设专说不上）5.那人之初是什么样子呢？【PPT出示：子】瞧，不就是这样一个在襁褓里的小婴儿嘛，这个字就是“子”。子就代表刚刚出生的小婴儿。那一个小孩子怎样才能长大成人呢？想知道吗？那接下来就开始我们今天的“闯关雄K战！”活动三【第一关：火眼金

5、睛找找找】汉字先生说了，秘密呀，就藏在这篇课文的两个汉字中。给你们一点小提示：看看哪两个汉字中还藏着“子”这个部分，请你们再读一读课文，边读边圈出来。（2）你找到了吗？（预设：有先生可能会找“子”，提醍是含有子，而不是这个字本身。）标【初【学1。我们来认认两个字：，教”里有个，子”，这就告诉们小朋友要接受教育，“学”里有个“子”，要努力学习。一个孩子只有接受教育、好好学习才能长大成人。活动四【第二关：诗句大闯关，开动脑筋想想想】1 .我们为什么接受教育呢？我们先来看看“教谁会酸PPT字里面有一个小孩子。瞧，这个小孩子在读书、学习。“教”的右边是反文旁，反文旁像人的一只手，手上拿着教鞭，正在教小

6、朋友知识呢。这个人可能是谁呀？（老师，教孩子知识的人。在提醒孩子好好学习呢！）2 .小朋友为什么要接受教育呢？（PH：出示第一段）谁来帮我们读一读？（评价：你读得真有节奏！）5.学生思考人开始的时候是什么样子，发现子就是襁褓中的孩子。活动三【第一关：火眼金睛找找找】根据提示学生找出有子这个部分的两个字“教”、学。观察两个字，思考一个孩子只有接受教育、好好学习才能长大成人。通过两个字让学生明确两个小节所围绕的字。活动四【第二关：诗句大闯关，开动脑筋想想想】1.学生分析教这个字的象形来引导学生理解“教”这个字的意思，并记住它。这个小孩子在读书、学习。“教”的右边是反文旁，反文旁像人的一只手，手上拿

7、着教鞭，正在教小朋友知识。2.学生思考为什么要接受教育呢？在不断的朗读中寻找答案，以读代悟。我们每个人生下来天性都像小羊一样很善良，每火眼金睛找找找【目标达成】优秀：能够积极主动参与学习活动流利有韵律感朗读课文，找出带有子部分的两个字。良好：能够主动参与学习活动，流利朗读课文，找出带有子部分的两个字。一般：能够主动参与学习活动，朗读课文不出错，找出一个带有子部分的字。诗句大闯关，开动脑筋想想想【目标达成】优秀:能够认真动脑思考问题，完整有逻辑性表达自己理解的意思，条理清晰。良好：能够动脑思考问题，把自己的想法完整表述清楚，理解诗句。一般：能够动脑思考问题，在别人帮助下把自己的想我们每个人生下来

8、天性都像小羊一样很善良，每个人刚生下来，本性是差不多的，习惯各不相同。可是啊，性格也会发生变化，这就叫做“性况”O不过，每个小孩子的成长过程中，教育环境对他的教育成长都非常重要，我们来听个小故事【播放小视频孟母3读一一苟不教，性乃迁。孟子一开始爱学习吗？后来怎么变了？（因为学习环境变了）那教育除了要有好的环境，还需要读“教之道，贵以专”。在教育中，最重要的就是这样的专心和坚持。再读句子一“教之道，贵以专”。你们专心做过哪些事情？3 .让我们男女生合作将第一部分连起球读（评价：你们的节奏感越来强7;）4 .一个人想要长大成人，除了接受教育，还要努力学习。那我们究竟为什么要努力学习呢？答案就藏在这

9、个小节中。谁来读？这里有一对意思相反的字你找到了个人刚生下来，本性是差不多的，习惯各不相同。可法完整表述清楚，理解诗是啊，性格也会发生变化。学生欣赏孟母三迁句。的故事，知道学习环境会影响学习。在教育中，最重要的就是这样的专心和坚持。回顾生活中专心致志的事情，讲课文与生活实际相联系。学生男女生合作将第一部分连起来读一读。通过第小节的学习，放手让学生自学第二小节。我便为什么要努力学习？小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。吗？小孩子不肯好好学习，是很不

10、应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。同学们课文已经读的非常流利熟练了，现在终极挑战来啦！你们有信心吗？活动五【第三关：读好韵文，千变万化读读读】1.老师把课文变换了一下格式，这下更像古人读的课文了。你还会读吗？老师给你们配上音乐，咱们一起试试看。2 .想不想看看古代的孩子们是怎么读三字经的呀？播放摇头晃脑读视频。有意思吧？3 .小朋友们，三字经啊，三字成一句，朗朗上口，我们可以有很多种的读法。我们可以像电视上摇头晃脑慢慢读；可以打着节奏开心地读；可以男女生分开读，你读一句

11、，我读一句对着读：也可以同桌两个人拍手读。接下来，和你的小伙伴合作，用你的喜欢的方式读吧！4 .谁愿意到讲台上来为我们读一读这一部分？（请两组不同形式展示）你们两个准备怎么读？再请一组方式和他们不一样的。5 .老师的三字经在展示的过程当中弄脏了，你能来帮老师修复一下吗？结语：同学们今天在蒙学馆中的闯关学习，你已经把三字经背下来了。这只是三字经开头很少的一部分，感兴趣的孩子还可以再去读一读，俗话说“熟读三字经，能知天下事”，希望小朋友们能喜欢这本书，相信你们能认识更多的汉字，学习更多的故事，明白更多的道理。活动五【第三关：读好韵文，千变万化读读读】1.学生朗读变换格式的课文，古色古香，有代入感。

12、学生观看蒙学朗读视频。学生配乐多种的读法。可以像电视上摇头晃脑慢慢读；可以打着节奏开心地读；可以男女生分开读，你读一句，我读一句对着读；也可以同桌两个人拍手读，用喜欢的方式读吧！学生上台展示。4.帮助老师修复弄脏的三字经，完成背诵课文。读好韵文，千变万化读读读【目标达成】优秀:学生能够有韵律朗读，选择自己喜欢的方式朗读课文，勇于自信展示，完整背诵课文。良好：学生能够朗读，选择自己喜欢的方式朗读课文，完整背诵课文。一般：学生能够朗读，选择自己喜欢的方式朗读课文，别人帮助下背诵课文。【作业设计与检测】一、请小朋友们看图，将下面的图片和对应的正确汉字连起来。善一之器性专评价标准连线正确表述清晰二、小朋友们帮助老师把丢失的汉字找回正确的位置，再读读。性初相之专近迁教善I人之本性习相远。,苟不教，性乃，;）道贵以H评价标准选准确读正确三、小朋友们将你喜欢的汉字进行创意图画的制作吧。评价标准有思路画美观色彩丰富有寓意