统编二年级下册第六单元《雷雨》教学设计.docx

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1、统编二年级下册第六单元雷雨教学设计【教学目标】1 .认识哗户等生字，能正确书写“迎、扑两个字。2 .正确、流利朗读课文，背诵课文。3 .能借助关健景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂”的妙用。4 .能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。【教学重点】能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会挂”的妙用。【教学难点】背诵课文，能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。【教法学法】1 .教学方法：情境创设法2 .学法指导：朗读感悟法、合作探究法【教学准备】1 .教学资源：PPT2 .教具学具：板贴、田字格、天气播报单【教学流程】本单元的学习主题是“大自然的秘密”，在本课中我创

2、设为“大自然探险队“招募“气象观察员”的情境，设置”复习回顾，发布任务”、“观赏景物，感知变化、对比景物，我会播报”几个子任务，逐步落实教学目标。一、复习回顾，发布任务1 .创设情境，发布任务。同学们，大千世界，无奇不有，无论是秀美的风景、变化的天气还是浩瀚的宇宙，都期待我们去探索。你们看，“大自然探险队”正在招募气象观察员呢!任务就在即将到来的雷雨中，这节课让我们继续走进雷雨中观察气象！2 .板书课题，齐读课题。3 .分类复习词语感受文章顺序。（1）生自由复习读。（2）指名生再读，其余生边读边思考自己的发现。（3）生汇报，我们通过三组词语回顾了课文的写作顺序。4 .快速回顾课文，看看雷雨前描

3、写了哪些景物呢？（1）生反馈。（2）生上台边说边贴雷雨前看到的景物。5 .发布气象观察员的招募公告，明确任务。【设计意图：开课伊始，教师衔接情境，引导学生分层次回顾上节课的学习内容，为本节课的学习打下良好的基础，并让学生明确本节课的学习目标CJ二、完成任务，争当观察员任务一：赏雨中景物，知气象变化（一）品读拟声词1 .自由读4一一6段。圈画景物。2 .指导朗读：哗哗哗，一声比一声重，一声比一声急。3 .拓展拟声词，补充学习。（1）生交流自己积累的拟声词。（2）老师出示表示小雨、大雨的拟声词，生朗读积累。（二）想象看不清1.雷雨中还有什么景物呢？为什么会看不清楚？2 .出示“雨越来越大”，指导生

4、读好这个句子。3 .对比朗读句子，体会感叹词啊的妙用。4 .联系生活补充画面。想象一下，此时此刻，窗外的雨哗哗哗地下着，树啊，房子啊，都看不清了，还有什么也看不清了？（三）感受渐渐地1 .雨一直这么大吗？还有什么景物吗？2 .理解“渐渐地，指导朗读“渐渐地”。3 .出示变化字体的“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”全班齐读，感受雨越来越小的变化。【设计意图：通过上节课的学习，学生已经学会了从课文中的关键词句中提取信息的方法。再让学生圈画文中景物，品读拟声词、想想看不清、感受渐渐的，体现雷雨中景物变化。】（四）联系生活1 .出示“小雨、阵雨、雷雨、暴雨”，同学们，这些雨你见过吗？选一个你最

5、熟悉的场景来说一说吧？2 .生交流，师相机引导，抓住雨中的声音、景物的变化来说。3 .明确：通过看到的、听到的、闻到的、触到的方式来发现大自然的变化，这就是一一留心观察。任务二：探雨前雨后，播气象变化1.对比阅读，圈画词语（I）默读78段，圈出雨后的景物。（2）出示雷雨前和雷雨后段落，进行对比阅读。（3）同桌交流，雷雨前后的景物有什么变化？4 .学生交流，分享汇报。（根据学生汇报，相机调整顺序）（1）天空一一通过换词理解“挂”，感受挂在天边的彩虹让雨后天空更美好了（2）蜘蛛一一生边讲边摆景物，感受“坐”的悠闲。（3）蝉、青蛙一一生边讲边摆景物，感受“叫”的欢畅。（4）清新的空气一一讲解“迎”的

6、字理，感受文中“人和清新的空气迎面扑来”。（5）书写“迎一一书写规则、关键笔画。书写扑”一一左右等宽。5 .男女生对比朗读。6 .小组合作，播报气象。（1）小组炼习，小组播报。（2）全班播报。【设计意图：对比阅读，圈画词语让学生借助关键信息说说雷雨前后景象的变化，降低了难度，同时，学生在对比中能进一步体会到坐、挂等词语运用之精当。同时借助学习情境，让学生合作进行播报，落实背诵，突破难点。】二、巩固任务，继续观察1 .继续观察：观察清明细雨，做“清明细雨播报员2 .推荐阅读：金波系列书籍春夏秋冬.【设计意图：为了复习、强化学生所学知识，培养学生有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽，恰逢清明，我安排了继续观察清明细雨，当好清明细雨播报员的任务、推荐阅读等分层次的作业，引导学生从课内走向课外。】【板书设计】雷雨卜,哗哗哗1看不清留心颊1.案渐渐地