2024届广州一模作文“相处之道”写作解析与标杆文及点评.docx

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1、2024届广州一模作文“相处之道”写作解析与标杆文及点评【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）最好的“相处之道”，是站在对方的立场考虑问题；也有人说，相处时，守住自己的立场最重要。这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场观点，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目解析】2024届广州市高中毕业班综合测试（一）语文学科写作题采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型，是一道思辨性作文题。本作文由由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。一、对材料的理解。试题材料提供了“相处之道”这一写作方向，引导考生思考

2、什么才是最好的“相处之道”。“相处”，现代汉语词典（第七版）释意为：彼此生活在一起，彼此接触来往，互相对待。这里的“彼此”既可以指作为个体的人，也可以指作为群体的家庭、集体、团队、国家、民族等。“处”作动词，突出双方交往的特征。“道”在这里可以理解为方法。又因“道”有道理规律之意，故而，这一方法便具有根本性、原则性的属性，可理解为准则。因此，“相处之道”即（人与人、家庭与家庭、国家与国家等之间）交往的根本方法或根本准则。围绕“相处之道”的写作方向，材料表达了两层意思。第一层C最好的“相处之道”是站在对方的立场考虑问题。这句话提供了最好的“相处之道”的一种方案，即站在对方的立场考虑问题。所谓“立

3、场”，现代汉语词典（第七版）解释是，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。站在对方的立场考虑问题。即以对方所处的地位和所抱的态度去认识和处理彼此来往、相互接触时出现的问题，即通常所说的换位思考（将心比心）。心理学上称之为“心理位置互换”。亦即是儒家所倡导的“己所不欲，勿施于人”的“恕道”。通过位置互换，设身处地的去了解对方的处境行为、情绪及其背后的逻辑等，以更加客观理性的理解对方，与对方产生情感的共鸣，从而达到更好的沟通与解决问题的目的，有利于营造和谐的交往关系。当然，站在对方的立场上考虑问题，并不意味着要完全接受对方的观点或者放弃自己的立场，而是基于理解基础上的求同存异、和而不同。这一相

4、处之道可以帮助我们在交往中更全面的把握现象的本质，更客观的理解问题的实质，更理性的思考解决问题的途径。第二层，也有人说，相处时守住自己的立场才最重要。这句话提供了最好的“相处之道”的另一种方案，即守住自己的立场。所谓守住自己的立场，即坚持自己认识和处理问题时所处的地位和所持的态度。在相处过程中，双方彼此尊重对方的立场固然是种姿态，但坚守自己的立场也不可或缺。这样的“相处之道”强调了“自己的立场”在交往中的重要性，彰显了生命个体的主体意识，强调了生命个体的自我价值。“守住自己的立场”既可以是相处的出发点，也可能是最终的目的。从这个意义上讲，也就是要守住自己交往的原则、底线。比如人与人的交往，要守

5、住尊重的底线：政府与人民的交往，要坚守人民至上的原则：国与国之间的交往，要坚守国家利益至上的立场，要坚守文化自信的立场等。本则写作材料，困绕“相处之道”展开，引导考生思考“站在对方的立场考虑问题”“守住自己的立场”两种不同的相处之道，言简义丰，启迪思维。纵观近些年，习近平总书记多次论及国与国之间的相处之道。2019年3月25日，习近平主席在巴黎同法国总统马克龙会谈时强调：“要继续探索独立自主、相互理解、高胞远瞩、互利共赢的大国相处之道。”2019年6月15日习近平主席在亚洲相互协作与信任措施会议第五次峰会上讲道：“相互尊重和信任是国与国应有的相处之道。我们要遵循联合国宪章确立的宗旨和原则，尊重

6、各国主权、独立、领土完整，尊重各国自主选择的政治制度和发展道路。要摒弃零和博弈、保护主义，加强政策沟通，增进政治互信，逐步扩大战略共识。”2021年11月160,习近平在北京同美国总统拜登举行视频会议时指出：“尊重彼此社会制度和发展道路，尊重对方核心立意和重大关切，尊重各自发展权利，平等相待，管控分歧，求同存异。”2023年11月15日习近平主席同美国总统拜登举行中美元首会晤时强调：“只要双方坚持相互尊重、和平共处、合作共羸，完全可以超越分歧，找到两个大国正确相处之道。”习近平主席所提出的相互尊重”“相互理解和平共处”“合作共嬴”等理念，充分体现了相处之道的内涵。考生在考场上面对这道写作题，既

7、可以从自身出发、从身边现象出发表明立场与观点，也可以站在社会、国家、民族的高度去发表意见与想法。二、对引导语的理解本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。1 .这引发了你怎样的联想和思考？“这，是指材料中围绕什么才是最好的相处之道”而提出的两种不同的观点，即有人认为“最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题”，也有人认为“相处时，守住自己的立场才是最重要的”。“这”所指的材料内涵及外延式写作的起点。“引发”意思是“引起，触发，启发；“联想”是“因一事物而想起与之有关事物的思想活动”；“思考”指由此及彼的抽象延伸。“这引发了你怎样的联想和思考”，即材料中就“相处之道”的两种不同观点，引起了考生怎

8、样的联想，触发了考生怎样的思考,给考生带来了怎样的启发。这是写作的重点/主体。2 .请明确立场观点，写一篇文章。请明确立场观点”：针对材料中“什么才是最好的相处之道”的问题，考生要摆明立场，明确观点。考生可以认同“最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题”的观点；也可以支持“相处时，守住自己的立场才是最重要的”的观点：还可以围绕“人与人的相处之道”辩证指出，最好的相处之道要根据不同的对象和具体的情境进行理性、周详的分析和判断。值得注意的是：其一，写作要有针对性，要紧紧围绕材料，就人与人的相处之道”的写作方向，展开考生对“什么是最好的相处之道”的两种不同观点的理解、思考以及恰当的联想；而不能把文

9、章写成关于“人与人的相处之道”“站在对方立场”“守住自己立场”等话题作文。其二，作文要求考生思考“什么才是最好的相处之道”。“最”字，引导考生能够就两种不同的观点作出判断、比较、分析、判断，考查考生的思维能力。“写一篇文章”，没有文体方面的限制，可以自由地选择一种文体进行写作。三、对写作要求的理解写作要求，主要有三个方面。i是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要求；二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于800字。关于“选准角度，确定立意”，即要求选准立意角度，指文章写作的切入角度准确，立意精当。从立意看，既有单一角度立意，也有整体角度立意

10、，均在符合题意的范围；但从思维品质看，有高下之分。【评分细则】一、关于是否符合题意（一）符合题意要符合以下三点：1 .以“人与人的相处之道”为写作前提。即人与人彼此接触往来，互相对待的方法、道理。能从材料出发，由此及彼、由表及里地就“人与人的相处之道”展开讨论。2 .区分“站在对方的立场考虑问题”和“守住自己的立场”，体现对“最好”“最重要”的联想和思考。3 .能“明确立场观点”，明确认识和处理问题时所处的地位，态度、观点明确。（二）基本符合题意1 .只在文章开头、结尾提及材料，文章主体部分内容游离于材料内容之外。2 .完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系。3 .没有以“人

11、与人的相处之道”为写作前提。（三）偏离题意1 .完全抛开材料，另起炉灶。2 .思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，没有底线思维。3 .残卷，没有完成写作任务。4 .沾边，套作。5 .抄袭。6 .白卷。二、关于整体评价文风端正：讲短话，讲实话，讲新话。文风不正的表现，如添枝加叶、短话长说；此外，“假”也是文风不正的表现，如夸大其词、言不由衷、堆砌词藻、词语生涩等。文脉清晰：文章线索清晰，一以贯之，一目了然，不生枝蔓：符合文体要求。文气顺畅：起承转合，行当于行，止当于止，珠圆玉润。三、关于分项分等评分标准题意内容分要求特征符合题意一类上20-19立意准确鲜明，思想健康向上，文体特征明

12、确：精准理解材料，综合运用材料，立场观点鲜明：整体深入剖析站在对方的立场考虑问题”或“守住自己的立场”最好或最重要，富有思辨色彩；多角度联系现实，针对性强，阐述充分，论据具体丰富、运用恰切，分析严谨论理准确、事理分明，认识深刻。有明确的立场观点；有对“最”的剖析：针对性强：思辨性强；论证严密。一类中18立意准确鲜明，思想健康向上，文体特征明确：准确理解材料，较综合地运用材料，立场观点较鲜明；整体分析站在对方的立场考虑问题”或“守住自己的立场”最好或最重要，较有思辨性；联系现实，针对性较强，阐述较充分，论据较具体丰富、运用准确，分析合理。一类下17-16立意准确鲜明，思想健康向上：较准确理解材料

13、，立场观点明确；能判断“站在对方的立场考虑问题”或“守住自己的立场”最好或最重要，讲究逻辑：联系现实，有针对性，阐述较充分；论据运用较准确、分析较合理。有较明确的立场观点；有对“最”的判断：针对性较强：论证充分。二类上15-14较准确理解材料，初步综合运用材料，思想健康向上，立场观点较明确：能阐析“站在对方的立场考虑问题”和“守住自己的立场”，能展开分析；联系现实较合理，阐述较充分：有论据，但论证单薄或有偏差，运用基本准确，分析基本合理。或：能阐析“站在对方的立场考虑问题”和“守住自己的立场”，但对哪方面最重要或最好没有做明确判断。或：文中能明确“站在对方的立场考虑问题”或“守住自己的立场”，

14、哪方面最重要或最好，但论证单薄或有偏差。基本明确立场观点：缺乏对“最”的明确判断；针对性弱；论证单薄二类中13基本准确理解材料，思想健康向上，有运用材料；能对“站在对方的立场考虑问题”和“守住自己的立场”的问题展开一点分析，或分析过程中有偏差，或思维空洞：没有联系现实，或联系现实不准确；论据运用有偏差，分析不够合理。或有偏差。二类下12-11有据材料写作；“站在对方的立场考虑问题”和“守住自己的立场”中的一个方面，但观点有偏差；或仅以“人与人的相处之道”为话题写作；没有联系现实，或联系现实不准确：论据运用有错误，分析有偏差。观点有偏差；论证有明显偏差。基只在文章开头提及材料，但主体部分论述与材

15、料无关：本或，仅围绕材料中的某一词语展开论述；或，完全没有符三类提及材料，但论述的主耍内容与材料有隐含的一点关系：合10-6没有以“人与人的相处之道”为写作前提；没有联题系现实，或联系现实不准确.意偏高四类题5-0完全与材料内容无关；完全没有由材料联系现实意三、关于“分等评分”（一）基础等级基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。（二）发展等级发展等级分要与基础等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意等方面，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。四、其他（一）错别字扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（二）字数扣分1.400字以上的文章，按评分标