粤教粤科版（2017秋）四年级下册每课教学反思（附目录）.docx

《粤教粤科版（2017秋）四年级下册每课教学反思（附目录）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教粤科版（2017秋）四年级下册每课教学反思（附目录）.docx（22页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、粤教粤科版（2017秋）四年级下册每课教学反思第1单江植物大观园1白兰和银杏2月季和茉莉3凤仙花和狗尾草一4葡萄和爬墙虎一5睡莲和荷花一6校园里的植物一7网上学习：有趣的植物第2单元动物的需求8动物需要空气一9动物需要水分一10动物需要食物11动物的行为12动物的巢穴一13专题研究：帮鸟儿建个家一第万单元运动写为14车动了吗15物体的运动方式16运动的快与慢17设计与制作：风帆小车18运动与摩擦力一19运动的物体有能量一第4单元地球上看到的光和影20哪里有影子一21阳光下的影广22明亮的月光一23变化的月相一探究技能建立模型第1单元植物大观园1白兰和银杏科学课现在注重的是实验教学，那么实验教学

2、的话肯定离不开实验的材料准备，而在第一课白兰和银杏，该课需要的实验材料比较大，而且学生也比较难准备，就算是老师也没办法说进行准备，因为它属于乔木。如果只是为了上一节课，就把我们的植物搬到校园里边，这也不能够很好的培养学生对植物生命的尊重。就在自己犹豫的时候，突然有个学生说：“可以打开手机去查”，那么如果是使用手机去查找资料的话，又怎样能体现出学生的一个自主探究呢?于是，学生的这一句话给了我一个提醒。刚好上学期已经学习过思维导图的制作，于是就以课题名称为查找的内容，在黑板上写下了“介绍白兰和银杏”。虽然主题已经确定，但对于学生来说这个主题还是有些空泛，为了使学生在查找资料时有一个明确的方向，便使

3、用提问的方式，如可以从哪些方面去介绍白兰和银杏，引导学生去思考，便于学生理清查找资料的思路。四4班的孩子还是比较喜欢思考的，当提出问题之后，台下的同学便有好几个已经迫不及待地举起了双手，想要分享他们自己的想法。于是，便逐一请他们发言，我便将每个同学的发言情况公布在黑板上。在黑板上写了十多个词语之后，位置已不多，但是发现还有同学想要分享，于是便用省略号进行代替。课后想想，其实这个教学过程，就是在结合科学书上的关键词的学习。围绕着关键词，也就确定了观察方向。2月季和茉莉学生由于在上节课在观察月季和茉莉的过程中，已经掌握了一定的观察方法，所以，学生在本节课中的描述渐渐科学化、系统化。所以学生在进行学

4、习目标上进行得比较好，如认识月季和茉莉各组成部分的形态特征。认识灌木的特征。并且能用科学词汇，图示等方式记录整理信息，用比较的方法对不同植物进行比较，找出灌木具有的共同特征，用一定的标准去寻找相似的植物，认识更多的灌木。能认真细致、实事求是的态度进行探究学习。教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解灌木植物的知识，通过对典型而常见的植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“它们有主干吗”，通过对月季和茉莉的茎进行科学的观察，知道月季和茉莉的某些共同特征；通过对

5、比观察月季和茉莉的茎、叶和花等器官在外形上的差异，了解不同的植物具有许多不同的特征。第二个活动是“寻找校园里的灌木”,我们可以利用这些植物的外形特征进行辨认。对比发现月季和茉莉这类常见植物较乔木矮小，且分枝众多，较难找到明显的主干等共同特征。本节课以观察为主，给予学生定制详细的观察计划，来记录和描述灌木植物的整体形状，特征。同时可以根据特征来分辨月季和茉莉以及其他灌木植物。增加学生的知识面。3凤仙花和狗尾草校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的风仙花和狗尾草是常见的路边小草，在校园和社区的路边常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的

6、，但很少把它们放到一起进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察它们。通过对比观察，可发现凤仙花和狗尾草的某些共同特征。观察凤仙花和狗尾草，学会观察植物特征的方法。难点学会用比较的方法对不同的植物进行观察，认识更多的本地常见草本植物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示实物和图片，提出问题：同学们，下图中这些美丽的花草你认识吗?追问：你是怎样分辨它们的呢?观察老师提供的实物或者图片，辨认图中的植物：凤仙花和狗尾草说出自己是怎样分辨这两种植物的利用实物观察或者图片观察，调动学生积极性，快速进入新内容的学习讲授新课活动1:认识凤仙花和狗尾草1.凤仙花和狗尾草都是常见的植物。2,提

7、出学习要求：观察凤仙花和狗尾草，它们有什么特征。4葡萄和爬墙虎学生已经有了一定的科学知识和观察能力，但是对于植物和动物的生长过程和生活习性还不够深入了解。因此，本节课需要通过多种教学方法，让学生深入理解植物和动物的生长过程和生活习性，同时培养学生的观察能力和分析能力。5睡莲和荷花1.引导错失良机。在理解与感悟阶段对学生的引导太过于仓促，没有给学生们足够的欣赏和言语表达的时间。2.课堂调控不够。对课堂的调控让我一直很困惑。新课改倡导自主学习，以学生为本，但是，如果课堂上，教师为了尊重学生，顺其自然，不对课堂做任何调控，那课堂就容易陷入无序状态，课堂效率会大打折扣。这样，显然和新课改是不相符的。课

8、堂上，如果你努力地按照自己的教学设计调控自己的教学活动和学生的学习活动，每个环节都把时间掐得准确无误，这样做，或许能完成你预先制定好的任务,但是，课堂就容易陷入僵化状态，没有生机，更难有所谓的“生成”。可见，课堂上教师的调控是必不可少的。反思这节课，有很多话想说。尽管留下了很多遗憾，但我仍然觉得收获很大。最起码，它引起了我对很多问题的思考。6校园里的植物在校园里的植物一课中，为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一

9、些自己感兴趣的植物。这样，可以集中多个学生的智慧，获得取长补短的效果。但这是学生合作学习的第一课，而且在教室之外，如何把握好一个学习小组是需要注意的。从教学的实践来看,关键是要明确目标，组织一个小组，并加强组长的指导。在评价中关注学生小组的表现，以小组的成功评价学生的表现,引导学生意识到合作的方法。在合作的活动中并不排斥个人的智慧，合作最重要的表现是在学生个人遇到问题时能提出各人的建议或看法，在讨论交流的时候能够接受别人的意见。否则，合作就会失去作用，教学组织就会混乱。7网上学习：有趣的植物本节课还通过多媒体教学，把科学家抽象的实验通过一幅幅图片很形象的展示在学生面前，引导他们通过一幅幅的对比

10、，一点一点的得出结论，一步一步的得出结果。让他们体会到科学探究道路的曲折艰难。同时利用flash动画演示：植物向光性的原因，把抽象的过程具体化，更好地帮助学生理解植物的向光性。但是，这节课理论性偏强，在我设计的时候也把重心放在教师讲解，因此存在着以下几方面的不足：1、这堂课在对科学史分析的时候，总的体现出老师讲得偏多，在对科学家实验的分析总结这一块，可以让学生进行分析总结。在这一方面我争取在以后的课上多多尝试让学生唱主角的教学模式，进而锻炼自己作为教师的引导、总结能力。2、引导问题提得不够。虽然在讲述其他科学家的经典实验的时候，我尝试用问题的形式引导学生进行思考。但整节课下来，我感觉我提的问题

11、还没有提到点子上，中间缺少一些过渡性的语言，使得学生在短时间内无法想到正确答案。因此，在问题的设置方面还有待进一步加强。下节改进之处：1、由于上课时前后联系拓展，增大了信息量，使教学时间不足，”生长素的产生运输分布”这部分比较赶，不能很好的展开。2、有效组织教学语言，提高自己陈述的连贯性与逻辑性。使自己的教学更通俗，有趣，易掌握。3、学案在教学时没有得到充分的应用，我觉得还是时间安排不合理造成的。可能是刚接触新教材的缘故吧，以后要重点在这下点功夫。第2单元动物的需求8动物需要空气本节课是小学四年级下册第二单元的第一节课，学生已经学习了有关动物的基础知识，如动物的分类、特征等。学生对动物有一定的

12、了解，但对动物呼吸的方式和过程不太清楚，对空气对动物的重要性也不是很了解。因此，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方式，深入理解动物呼吸的方式和过程，增强对空气对动物的重要性的认识。本课是一节对动物呼吸观察的课。本课要求学生结合所认识的动物资源，寻找常见动物中，它们呼吸方式的不同。然后与大家分享自己的发现，实现资源共享、互动学习，从而丰富学生对动物的认识，首先了解鱼在水中时如何呼吸的,在了解其他动物的呼吸方法。9动物需要水分首先，我们从本次课程的内容上来看，动物对水分的需求是极其重要的。人类、动物和植物等生物都非常依赖水,而且它们的存活离不开水。同时，水也是一种能源，有

13、助于动物在其自然环境中的运动、觅食和生存。从细胞的角度来看，水也是构造细胞的重要元素，对于动物的器官和组织发育至关重要。由此可见，水对动物的重要性无法被忽视。其次，从本次课程的讨论中，我们知道，不同的动物从环境中获取水分的方式也不尽相同。陆地动物如兔子、野牛和熊等，一般摄取水分通过食物。海洋动物则多是直接从水中直接吸取水分。止匕外，还有一些动物能从空气中吸收水分,比如鸟类可以从空气中吸收水蒸气。此外，一些动物也有独特的水分获取方式，比如蚂蚁可以从叶根所含的液体中获取水分。因此，不同的动物有不同的水分获取方法。最后，在这次教学活动中，我们也讨论了动物体内液体运动的规律，以及它们如何通过多种内部机

14、制来维持水分平衡。我们认识到，动物体内的液体运动受到生理机制（如钠肾上腺素等）和化学机制（如吸水性细胞等）的调控，同时，动物体内的液体运动也受外界环境的影响，比如气温、湿度等。同时，我们还反思了这种液体运动在动物维持水分平衡上的重要性，以及动物在维持水分平衡上所采取的各种复杂机制。10动物需要食物首先，我引入了新的课题，向学生提出了问题：“我们每天都需要吃东西，那么动物们呢？”通过这个问题，激发了学生的学习兴趣和思考能力。然后，我简要介绍了动物为什么需要食物以及动物获取食物的方式的背景知识，引导学生进入主题。接下来，我使用了图文并茂的多媒体演示，展示了不同动物的食物来源和获取方式，包括食草动物

15、、食肉动物和杂食动物。通过这种方式，学生能够直观地了解到不同动物的食物需求和获取途径。然后，我组织了一次小组活动，将学生分为不同小组，要求他们针对不同动物的食物需求和获取途径进行深入讨论。每个小组都需要制作一张海报，展示自己的研究成果。通过小组活动，学生能够互相讨论、合作并分享白己的发现，从而提高了他们的团队合作能力和表达能力。在学生小组活动的过程中，我积极参与和指导，关注每个小组的合作情况，并提供必要的帮助和指导。通过这种方式，学生们感受到了老师的关心和鼓励，增强了他们的自信心和学习动力。最后，在课程的总结环节中，我没有使用传统的总结方式，而是通过提出一些有深度和启发性的问题，引导学生对所学

16、内容进行思考和总结。例如，我提问：“为什么不同动物有不同的食物需求?”，“人类如何获取食物?”等等。这种方式能够激发学生的自主思考和积极参与讨论，从而加深对所学知识的理解和记忆。11动物的行为1、本节课在设计上的最大特点就是引导学生对相关资料进行比较分析，作出判断。让学生带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的行为的特征。2、加入情感教育，通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习、学习、再学习让学生体验学习的重要性3、动物行为是动物学研究的一个重要的范畴，对于研究人类各种行为的形成有重要意义。