小鹰学飞教学设计.docx

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1、小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计1教学目标：1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习,不断进取。教学媒体：课件教学过程：一、导入课题1、播放小鹰学飞的录像。师：刚才你们看到了什么？生回答。2、师：今天，我们也来认识一只小鹰，看看它是怎么学习飞行的。出示课题：小鹰学飞（“鹰”是后鼻音，正一下音）看了课题，你想问什么问题吗？问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？问题二：小鹰学会飞行了吗？二、问题导读学课文师：请大家自由朗读课文，一边读一边想：小鹰是跟谁学飞行的呢？小鹰学会飞行了吗？小鹰在学飞过程中，一共说了几次“

2、自己会飞了“？并把小鹰说的话用横线画出来。交流出示(多媒体)：我已经会飞啦！我真的会飞啦！现在我总算会飞了吧？过渡：师：小鹰说这些话时到底飞得怎样？老鹰听了小鹰的话后怎么回答的？下面我们来学习课文内容。1、学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。(1)教师范读。(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容。师：小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦！”这句话的？生：小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦！”师：板书：大树上面师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？生练读。师：还能用什么语气读？生：我觉得应该用激动的语气来读。小

3、鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。你能读一读吗？生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。练读。师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？(板书：不算会飞)生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼,语重心长。指导学生朗读。生：学生分角色朗读课文。4、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。5、学习小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的第三、四自然段。(1)指名读

4、。(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。(3)同桌讨论：小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦！”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？(4)生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！师：板书：大山上空小鹰的话应该怎么读呢？生：小鹰的话应该读得高兴一点。师：小鹰在妈妈的鼓励下，由大树上面飞到了大山上空，真是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。生：我觉得应该用自信的语气来读。小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的？谁来读老鹰的话？它的话是什么意思呢？生：老鹰说还

5、不高，还要飞高一点。（板书：不算会飞）师：老鹰的话该怎么读？生：练读，齐读。师生分角色朗读师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。6、过渡：在老鹰的再次鼓励下，小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢？7、学习“小鹰学飞”的第三个过程，也就是课文的第五、六自然段。（1）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。（2）自由读第五、六自然段。独立思考：小鹰是在什么情况下说“现在我总算会飞了吧？”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？（3）师：小鹰是在什么情况下说“现在我总算会飞了吧？生：是在小鹰飞上蓝天的时候说的。师：小鹰是通

6、过怎样的练习才飞上蓝天的？把它学飞行的句子找出来，跟大家交流交流。生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。师：“鼓起劲”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？（“鼓起劲”就是再次鼓起勇气，使出劲来。（“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞）师：我们一起来表演表演这只小鹰吧！（全班学生起立，快速练习小鹰学飞的动作）评：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！你们飞得累不累呀？这只小鹰和你们一样很累，它飞得高不高呀？真是越往高处越难飞。师：哪句话也能让我们感受到它飞得高呢？生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”师：“飞呀，飞呀我们应该读得

7、慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好“飞呀，飞呀，”生：练读，齐读。师：大树看不见了，大山也变得矮小了，小鹰飞得真高呀！这时的小鹰连呼吸变得一一急促起来，那小鹰的这句话该怎么读呢？生读。你为什么要停顿，换一口气再读呢？板书：现在我总算会飞了吧？生：小鹰是急促地喘着气说的。师：你平时也有喘着气说话的经历吗？跑步比赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？生：练读，齐读。师：我们再来仔细阅读小鹰说的这句话，（出示）我已经会飞啦！我真的会飞啦！现在我总算会飞了吧？前两句都是感叹号，你看一下后面用了什么标点符号呢？这时的小鹰还骄傲吗？能看出小鹰怎样？（看出小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领

8、，而且变得比较虚心了。）师：老鹰又是怎么教导它的呢？板书：往上看什么是“盘旋”呢？动作演示：环绕着飞师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？生：飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人天外有天学无止境一往无前生：学生齐读成语师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋,说：“。”师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。生：再次读成语。

9、师：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应该虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己，三读成语。生：有感情地朗读成语。三、分角色朗读课文这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理一一学无止境一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理铭记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白部分。板书：8小鹰学飞现在我总算会飞了吧？你往上看学无止境（白云图）我真的会飞啦！还不算会飞（大山图）永不止步我已经会飞啦！还不算会飞（大树图）小鹰学飞教学设计2一、教材分析（一）解题这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”

10、。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。（二）结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分（第二一一七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。第二部分又可分为三层：第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。（三）语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的

11、决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。“老鹰摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的

12、目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。“小鹰又跟着老鹰向上飞。”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！，”这是小鹰学飞的第二个高度一一大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。“老鹰又摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。”这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我

13、”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我总算会飞了吧？”小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在我总算会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。“老鹰向头顶上指了指说：孩子，你往上看！”由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在

14、盘旋呢！”这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。（四）写作特点1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。二、教学目标3、认识本课13个生字，会写9个字。4、能正确流利、有感情地朗读课文。5、理解课文内容，

15、体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。三、教学重点6、认识本课13个生字，会写9个生字。7、正确流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）看到课题，你想到了什么？还想知道什么？（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的,提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）二、自由读文，自主感知。1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教