30 西门豹之教材分析案例课文教学反思.docx

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1、30西门豹之教材分析案例课文教学反思文章：本文章的主要内容是关于30西门豹之教材分析案例课堂实录教后感课文教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！30西门豹一、教材简说课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。课文根据事情发生发展的依次，先写了西门豹到邺这个她方后，通过调查探讨，弄清这里贫困的缘由；随后重点写了西门豹是怎样奇妙破除迷信的；最终略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学

2、习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、敬重科学的教化。教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的，难点是理解西门豹方法妙在哪里。二、学习目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、浇灌、收成”等词语。2正确流利有感情地朗读课文。3运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。三、教学建议1会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，留意“淌”（后鼻音）；会写的字，留意区分形近字，如“淹”与“掩”、官”与管”、“旱”与“早”，留意“

3、淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。2 理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。假如根据故事情节发展变更，可分为：故事发生（邺地田园荒芜、人烟稀有）→故事发展（调查缘由、驾驭证据）→故事高潮（严办首犯、为民除害）→故事结局（兴修水利、变更面貌）。课文大量运用人物对话，绽开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点：（1）以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土她荒废,民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样

4、探讨，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了很多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。以对话表现人物机灵。西门豹弄清了邺地田荒人少的缘由后，说道“河伯还真灵啊”！表面上好像信任，好像赏识，事实上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的支配已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避开打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和才智，这是对话的妙处。以对话揭示冲突斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不美丽，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不干脆戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，实行以其人之道还治其人之身的策略，绽开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教

5、化了百姓。3 通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。老师可引导学生提出几个能整合课文内容，思索价值比较大的问题共同探讨、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人？你是从什么地方看出来的？可明确以下几点：从课文第一部分可看出西门豹是一个擅长调查探讨的人，他细心选择调查对象，问得也很巧。从课文的主要部分可看出西门豹是一个有才智、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实状况后，他并没有立刻揭穿事情的真相，也没有立即实行措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而事实上

6、西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹才智过人。假如有时间，老师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事（详见参考资料），增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉，而去参与河伯的婚礼呢？这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。4课后思索练习其次题，应在重点理解课文的其次部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗

7、局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。奇妙之一，支配周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不美丽、河伯不满足为由先救下姑娘。奇妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。奇妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，”请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立即放过他们，而是说“再等一会儿”（这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知）；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。（这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信，教化老百姓的目的。）奇妙之四，讲究策略，区分对待。在这一连串的过程中，西门豹心中有数、不露声色地实施了惩治恶人、教化百姓、破除迷信的预定支配，表现了他的过人的才智和谋略。同时，老师可以引导学生思索：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的方法很奇妙，但是不是唯一的方法。你还能想出其他的方法吗？这样，可以引发学生进行发散思维。5进行角色表演。课文其次部分故事内容概括：这篇介绍了关于30,西门豹之教材分析，西门豹，希望对你有帮助！