2024关于小学生沉迷“烟卡”致家长一封信（完整版）.docx

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1、2024关于小学生沉迷“烟卡”致家长一封信（完整版）近期，中小学生中掀起了一股新的游戏浪潮，名为“烟卡游戏，很多学生对玩烟卡游戏成瘾。“烟卡这一玩法实际上源于上世纪七八十年代的一种经典游戏一一纸牌游戏。也许家长们会觉得只是小小的烟卡牌，不会给学生带来多大的危害，殊不知，这种游戏会给学生们的学习生活和身心健康带来严重影响，我们呼吁各位家长一起对孩子进行有效的监管。“烟卡”是什么？“烟卡”即从卷烟盒上剪下烟标，再折叠制作成纸牌大小的卡牌。玩法比较简单，学生们聚在一起，以空掌心击拍地面，烟卡被掌风击中翻面就算赢。“烟卡”从哪里来？大家会去路上、垃圾桶、麻将馆等地捡烟盒，或者向抽烟的家人要。然后将烟盒

2、的“帽子”取下，折成一张长方形卡片，其价值的高低是根据烟的品牌价格或市场流通程度来划分的。谁拥有的卡多且贵，谁就有炫耀的资本。01、“烟卡”游戏引发的争议此次“烟卡”游戏的风靡之所以引起社会热议，很大程度上是因为“香烟”和“未成年”这两个关键词同时出现。“烟卡”虽不是烟，但不免让许多人担忧，过早接触香烟相关制品是否会对“未成年人吸烟”起到催化效果。使用“烟卡”作为游戏道具，一方面反映了烟盒在未成年生活中的易得性，另一方面也反映出孩子对成人世界的好奇和探索。所以，在易接触的环境与自身好奇心的双重作用下，孩子们会有过早吸烟的风险。一些家长对孩子们在垃圾桶等地捡“烟卡”，在不干净的地面上玩游戏等也表

3、示担忧：孩子趴地上和地面接触极不卫生,增加了感染细菌病毒的可能性，特别是有的孩子为了找“烟牌”去翻垃圾桶、吸二手烟对身体健康造成一定影响。此外，在“烟卡”游戏中，一方会先进行“押注”，具有赌博性质。“烟卡”由于存在高低档之分，一些孩子在拿到“高档烟卡”后会炫耀，攀比之风由此而生。02、任何含有烟草商标、标识的制品均不允许向未成年人销售“烟卡”的“烟”是关键。“烟卡”必须通过一定途径才能获得，所以便有可能成为商业炒作现象。当前，网上有不少售卖“烟卡”的商家，有的月销量超过两万，还有商家自称是烟厂直接拿盒子叠的，完全不考虑烟盒可能会对孩子有不好的影响。一直以来，我国法律都明确表明向未成年人销售烟草

4、制品是违法行为。“烟卡”是从烟盒剪下来的，是香烟制品的一部分，根据未成年人保护法，任何含有烟草商标、标识的制品均不允许向未成年人销售。根据我国烟草专卖法相关规定，废旧烟盒剪下的烟盖，也就是孩子们所说的“烟卡”，商家是不得二次销售的；私自将烟草厂家的商标印刷销售，则涉嫌侵权注册商标持有人的合法权益，是一种侵权行为。03、引导孩子不玩“烟卡”需要疏堵结合、讲究策略方法前有“盘手串”“萝卜刀”，现是“烟卡”，儿童群体中每兴起一种玩具，都会引发社会大众的热议。其实很多玩具都是父母一辈小时候玩的“变种”。比如“烟卡”，它并非新游戏，与很多“70后”“80后”童年记忆中的扇洋画、拍三角、啪叽等都有异曲同工

5、之处。童年游戏对人的成长有深远影响，很多人成年后还会记得童年游戏带来的乐趣和情绪体验。因此，围堵不如疏通，与其一刀切地禁止市场上出现的各类新兴玩具，不如积极地对孩子加以正面引导。首先，要理解和认同孩子对游戏的天然渴望。爱玩是孩子的天性，孩子们在游戏中体验玩耍的快乐，学会遵守游戏规则、坦然面对输赢，通过游戏结交朋友，作为教师和家长应当给予孩子们合理游戏的空间。但是，要明确放权不等于放任。学校有义务提醒关注，家长更是孩子身心健康的第一责任人，了解他们的动向并积极引导，遏制不良倾向，立规矩、防沉迷，或许是应对一波又一波“流行趋势”的不变方法。引导孩子不玩“烟卡”不能太生硬。很多儿童游戏具有自发性，大

6、人难以理解，孩子却乐此不疲。面对孩子玩“烟卡”，一味地顺着孩子、一味地禁止都不是最好的办法，前者容易助长不好的行为，后者可能引发孩子的逆反心理。孩子们需要更温和的方式与“烟卡”告别。当发现孩子很投入地玩一种游戏时，成人不妨与孩子一起体验，并坦诚地展开讨论，了解他们的兴趣和动机，向他们告知风险，与他们商讨规则。04、不能只看到“烟卡”的“问题”更应该关注“人”孩子们因游戏产生的“出格行为”，我们很容易就归结于游戏本身。比如，如果出现为了获得更多的“烟卡”而去翻垃圾箱甚至偷盗、买烟抽烟的行为，可能是由于认知不足、习惯不良或难以从家庭获得合理满足等原因导致的。所以，当问题发生时，我们除了看到“问题”

7、，更应该关注“人”。对单一游戏形式的过度依赖，往往反映出孩子兴趣爱好的狭窄。“烟卡”现象在一定程度上就折射出孩子们在成长关键期，兴趣爱好的单一化与户外活动的匮乏。如今一些孩子沉迷电子游戏，看似玩得不亦乐乎，实际却面临“不会玩”的困境，他们的“玩”常常表现为一种逃避现实的行为，而非真正意义上的身心放松和愉悦。与自然的接触、人际交往以及运动锻炼，对于儿童神经系统的发育和健全人格的形成至关重要。作为教师和家长,我们有义务教会孩子怎样去玩。孩子的成长犹如一棵小树，早期的培育方式将直接影响其未来的形态。我们应有意识地引领孩子走到户外，参与到羽毛球、足球等有益身心健康的活动中，激发他们更多的兴趣爱好，开创更多有益身心的游戏。通过家校共育的形式,让他们在探索与实践中学会“玩”的艺术，实现全面发展,让所有的学子都有一个美好光明的未来。