小学低年级体育立定跳远教学案例.docx

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1、小学低年级体育立定跳远教学案例案例背景：落实体育课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生的身心发展为中心，在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、探究学习的能力。对于刚刚入职的我这个要求很高！我的课堂散布着问题与缺憾，有的学生关注不到、调皮学生控制不了、教学任务一节课难以完成，抱有遗憾、学生的身心并没有得到实际、契合、足够的发展。为此，结合实际案例以及低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关；记忆以无意识记、具体形象识记和机械识记为主；并且精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制

2、力还不强，意志力较差。简单谈一谈通过语言的引导，场地器材的设置，教学组织活动的创新设计来营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力，自主探究式的学习，培养其独立思考，敢于表现自我，挑战自我，同时学会体育与健康学习，得到身心发展的需求。【案例描述】（一）主教材（基本教学部分）1.诱导性游戏“跳石头剪刀布（脚）比远”O师：同学们，经过刚才一系列的准备活动，接下来我们就要来学习今天的新本领了，首先，我来考验一下同学们聪不聪明？原地“石头剪刀布（脚）”比3局。生：好！师：第一局：石头剪刀布。生：石头剪刀布。第二局.第三局师：刚才比了一下智力，聪不聪明，下面我们再比一下体力，下面我们前后两人一组，

3、通过刚才“石头剪刀布”的方法，赢的人先跳，输的人后跳，任何跳的方法都可以，在我们第一道红线（起跳线）向第二道红线（终点线）出发，看看谁先到？生：“石头剪刀布”师：刚才，我看到同学们都很投入，都想最先跳到终点线，取得胜利！刚刚考验了一下同学们体力。师：非常棒！老师给你们每个人点个赞！【案例分析】（一）实施方法：结合低年级学生身心特点，教学组织中穿插各种小游戏、比赛，激发学生对体育课的兴趣；低年级段学生注意力易分散,不易集中，学习效率低，把握住学生注意力；学生在游戏中体验两脚双起双落，蹬地有力，跳的更远，他就能赢过对手。效果：学生练习积极性高涨、投入，也在游戏轻松快乐的气氛下不经意间引入或解决动作

4、技术的一些小环节、小要求。【案例描述】（二）2 .导入教学内容（立定跳远），挑战学习任务。师：刚才同学们在跳的过程中，老师发现有一位同学跳的挺远的，我们一起来看一看他是怎么跳的？师：观察的如何？提问“他是几只脚起跳的？”生：两只脚一起跳的。师：同学们想不想看看老师是怎么跳的？跳的远不远？生：想想想师：“1、2、3”。师：老师跳的远不远？想不想学？提问“我刚才喊了几个动作？”生：三个。师：下面老师请出我的小助手，我们先来向他学习一下。师：这上面有三张图示，分别是老师刚才说的三个动作，来看看第一张动作，同学们自己先观察思考，一会儿我来检查看谁模仿的最像，学习能力最强，好不好？生：好，手上举，脚分开

5、师：好，停，我来检查第一个动作，“1”恩。模仿的可真形象，真聪明，“1”手再高一点，脚后跟微微抬起。师：同学们，非常棒，老师要给你们打9O分，好了，下面第二个动作来了，你们敢不敢挑战，看看能不能打91分！生：敢敢敢师：1分钟开始。师：好，停，老师看刚才大家在模仿学习第二个动作的时候，有人是抬头看着前方，有人是低头看着底下，我要来采访一下。生：因为图示上面眼睛是看着前面的。师：观察的真仔细，眼睛要看着正前方而不是屈膝就把腰弯下去低着个头，我们是要向前方远处跳出。【案例分析】（二）实施方法：出示挂图，学生自我挑战、思考、模仿学习。效果：学生注意力集中，学习投入，都能做到自我思考，敢于挑战，主动的去

6、学习了。新课改规定要将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点。所以，体育教师在课堂教学中，要将教学内容的规划和评价渗入到课堂的所有环节中，突出学生的主体地位,满足学生的需求，促进学生主观能动性的充分发挥，他们需要自己观察、思考的过程；让学生在学习中不断自我思考和创造，发挥自身的潜力。【案例描述】（三）3 .素质课课练“蚂蚁搬家”。师：同学们刚才都很仔细的观察、思考了我们立定跳远的动作方法与要求，下面老师奖励大家一个有趣的练习，敢不敢挑战？生：敢！师：非常仔细！这个练习叫做“蚂蚁搬家”，锻炼完了下肢力量，再练一练我们上肢，我们自由组合两个人为一组，像老师双手一样反撑在地面向前进接力，比

7、一比看谁最先到达终点线。师：预备开始。加油、加油。师：停。比赛很焦灼啊，好，刚才赢的同学老师要为你们鼓掌,输的举手.（孩子们你看看我，我看看你，并没有人举手！）师：同学们，体育课上的比赛和练习，输赢没有关系，今天这次输了，下次我们就加油再赢回来，对不对？老师很开心，开心你们每个人手臂力量都得到了锻炼，体育课第一目标就是帮助我们身体健康茁壮的成长！师：下面输的同学都来和老师击个掌，下一次比赛我们再加油，好不好？生：好，好，好【案例分析】（三）实施方法：组织进行一个趣味的素质练习，发展学生上肢力量素质；做好学生心理建设，建立正确的人生价值观。效果：这节立定跳远的课，从初步模仿练习到最后重复练习巩固

8、，锻炼提高的多是腿部的力量素质，涉及上肢素质练习很少，学生在一个情境的练习中，开开心心锻炼了身体，发展了手臂力量，促进身体素质的全面发展；同时学生也认识理解了体育课上“赢与输”的关系。【案例反思】真正一节好课的形成，需要自己不断学习、实践、反思、创新,结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律；将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点；契合学生身心全面发展；关注学生真正的需求。小学阶段，“全面”这个词很关键，各方面基本运动能力都需要得到锻炼，“上肢、下肢”“左手、右手”“腹部、背部”全面素质的发展，身体也会更加协调，对后期运动技能学习意义重大！“身体、心理”亦是如此，“一个完整的人”现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生勇敢、坚持、团结、乐观向上的精神，满足学生心理需求，做好学生心理建设。