寻找契合点创建“科学+劳动”新课程.docx

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1、都媒合点创建密学+劳动”新潮呈摘要）在国家大力提倡中小学实施劳动教育的背景下，为了让劳动课程能够顺利推进，将小学科学与劳动教育相融合，形成“科学+劳动”的融合课程，在小学科学课程中渗透劳动教育，实现跨学科融合，不仅能够使学校顺利开展劳动教育，同时也能丰富小学科学课程的内容，提高学生学习科学的兴趣和劳动素养，培养具有劳动精神的新时代接班人。（关键词）小学科学；劳动教育；融合1中图分类号）G424（文献标识码）A（文章编号）1674-6317（2024）03013-0152022年版义务教育劳动课程标准的课程理念倡导劳动课程要有丰富多样的实践方式，强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践，手脑并用

2、，知行合一，学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。这与小学科学课程标准的理念不谋而合，小学科学课程同样倡导学生主动探究和动手实践。近几年来，国家不断强调劳动教育的重要性，积极推行在学校开展劳动教育课程。但是许多学校单独开设劳动课程，存在不少困难，比如说师资缺乏、课程时间安排冲突、内容选择困难等。因此，借助小学科学与劳动教育的相通点，将小学科学课程与劳动教育课程相整合，形成创新性的“科学+劳动”融合课程，不仅可以解决学校单独开设劳动课程难的问题，还可以丰富科学课程的内容，提高学生学习科学的兴趣和劳动素养。一、寻找契合点，创设新课程小学科学课程与劳动教育课程

3、是两门不同的学科，课程性质、课程理念和课程目标都有所不同，但是这两门学科都是实践性比较强的学科，所以两者之间存在不少契合点。劳动实践需要科学的指导方法,科学课程也离不开劳动实践操作。以小学教科版科学三年级下册第二单元“动物的一生”为例，本单元是以养蚕活动为主，观察蚕的生长过程中不同时期的变化，通过蚕的一生，了解动物繁殖的意义。而养蚕的过程需要定期给蚕宝宝喂食、清理蚕宝宝的粪便、给蚕宝宝建房子等等，这些操作都是劳动实践。所以在这个单元的学习中，学生学习有关蚕的科学知识的同时，也体验到了劳动实践的快乐，并学会用科学的养殖方法，解决养蚕过程中遇到的问题。这就是科学与劳动教育的契合点。小学科学课程中还

4、有不少关于植物观察、工具使用、环境保护等方面的单元知识，这些都跟劳动教育有着密切相关的联系，可以以此为契合点，形成“科学+劳动”的创新融合课程，从而提高学生学习兴趣，提升学生的劳动素养。二、构建与实施，突破大空间（一）开发融合新课程“科学+劳动”融合课程是一门实践比较多的课程，因此教学场地不仅仅限于实验室或者教室。而校园基地的建设，能够突破常规科学课堂的教学空间，使“科学+劳动”融合课程能更好地开展。我们充分利用校园资源，进行百花园、空中田园、木工场地等基地的建设。比如将校园绿化面积大的场地改造成百花园，学生可以在其中体验植物种植的劳作过程，同时也可以学习植物类的科学知识；利用校园楼顶搭建空中

5、田园，划分为蔬菜种植区、动物饲养区、中草药种植区、蘑菇养殖区等，满足不同年级“科学+劳动”融合课程的实践需求；搭建木工课室，让学生有了解工具发展和使用工具制作物品的场所。在这些劳作过程中，学生体验到了劳动的快乐。结合科学教材，形成“科学+劳动”校本课程。小学科学教材中类似这样能和劳动教育结合起来的课程还有很多，因此根据义务教育劳动课程标准对不同年级学生提出的不同目标要求，笔者结合小学教科版科学教材，开发“科学+劳动”融合课程校本教材内容如下。“科学+劳动”融合课程一年级观察一棵植物生活中的测量工具给动物建个“家”二年级土壤动植物的乐园做一顶帽子磁铁和我们的生活三年级我们来做“热气球”测量降水量

6、我们的过山车迎接蚕宝宝的到来四年级制作我的小乐器设计制作小车种植凤仙花制作岩石和矿物标本五年级地球的结构制作钟摆设计和制作生态瓶解决垃圾问题六年级观察水中微小的生物繁密联系的工具和技术建造塔台厨房里的物质和变化多样化的校园基地建设，既能充分利用校园空间资源，打造特色校园文化,又能保障“科学+劳动”融合课程有效、高效开展。学生在校园里能快乐学习科学知识，进行劳动体验。（二）实施融合新课程“科学+劳动”融合课程不是简单整合,而是两个学科之间相互渗透、共同建构,使课程具有完整性和创新性的特点，让学生能够有效地学习科学知识，提升劳动素养，增强动手实践能力。为了更好地将劳动教育融入科学教学中，笔者以“科

7、学+劳动”的教学模式展开课堂教学，进行了初步尝试。案例一：教科版四年级下册第一单元“植物的生长变化”在这个单元中，学生要通过种植凤仙花，观察和记录凤仙花生长过程中出现的不同变化，从而了解植物的生长变化。1 .课堂讲解，了解“科学+劳动”融合课程的知识在课堂上，通过视频和图片等教学手段，讲解如何科学播种和探究种子萌发的条件，简单介绍凤仙花的生长习性，让学生了解这种植物的生长特点，更好地开展劳动种植指导实践。通过视频、图片等丰富课堂教学,激发学生的探究兴趣，同时讲解如何制订植物生长计划表，并告诉学生需要坚持做好观察和记录。2 .探究种子的萌发过程通过课堂上的学习，学生了解了如何科学播种和让种子成功

8、萌发，接下来就是进行凤仙花种子的播种和生长过程的种植护理。因此本课设置了凤仙花种植任务，在学校空中田园展开种植，学生经历了选种一翻土一种植一挖孔一浇水等一系列劳动实践过程。通过这个实践探究过程，他们学习了科学的种植方法和劳动工具的科学使用。3 .成果汇报，“科学+劳动”教学中学生收获快乐通过将近一个月的种植管理和观察记录，学生整理了自己的观察记录表，发现了凤仙花从种子萌发一长出根一长出茎叶一开花一结果一枯萎的生命过程，并通过表格文字记录和图片等方式进行科学记录，在全班交流分享，收获了科学探究的乐趣和劳动实践的快乐。劳动教育的意义在于培养学生不怕苦不怕累的精神品质，这也正是科学探窕所需要的宝贵品

9、质，通过实施“科学+劳动”融合新课程，正好能培养学生这种坚持探究、不怕苦不怕累的科学素养。三、总结与思考，提升学生科学素养（一）运用科学知识指导劳动实践通过“科学+劳动”融合课程，学生能够掌握科学知识，并利用科学知识指导劳动实践。教师将科学知识目标与劳动课程目标相结合，设计课堂任务。学生能够学以致用，运用所学的科学知识，比如科学技术、智能化工具等，进行高效规范的种植、养殖劳动；运用环境保护、垃圾分类等科学知识，处理生活垃圾；利用科学技术与工程知识，使用工具减轻劳动的辛劳；等等。在“科学+劳动”融合课中，也能培养学生勇于创新的科学劳动精神，在简单烦琐的劳动过程中，鼓励学生运用新的科学技术和新方法提高劳动效率。（二）养成劳动的科学态度学生通过科学课堂的学习，明白科技发展离不开科学家的发明创造，从而更深刻认识到科学家身上坚忍不拔、持之以恒、敬业奉献的精神，明白造些品质也是一个合格普通劳动者的精神品质O学生通过这些学习，对科学家产生崇敬心理,明白原来伟大的科学家也具有科学的劳动态度，是一名敬业的劳动者。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在小学科学中渗透劳动教育，形成“科学+劳动”融合课程，能培养学生运用科学知识与技能进行创造性的劳动实践，从而培养学生热爱劳动、乐于劳动、勤于劳动的劳动素养。学生在劳动实践中，能够身体力行，吃苦耐劳，追求创新，成为一名全面发展的新时代接班人。