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1、对“问题学生”教育的前提是提高他们的自尊心在班级管理过程中,我们发现很多班主任经常陷入了一个教育误区:越是优秀的学生,老师越是舍不得批评;而越是成绩不理想、品行差的学生,老师越是要拼命地批评。老师们,我们静下心来仔细想想,这样教育到底有没有效果?在办公室,我们是不是经常碰到以下情景?有些好学生犯错了,你可能还没说些什么,只是把他叫到眼前来,说话语气稍微严肃一些,他就歉意满满,表示绝不再犯。而那些所谓的问题学生”呢?他可能已经违纪多次,但当你和他谈话时,他头T氐、脸一沉,任你说的口干舌燥,可他依然表现得无所谓,等你教育完,他还是我行我素。老师们,请记住一句教育名言吧:所有难教育的学生,都是失去自
2、尊心的学生;所有好教育的学生,都是自尊心强的学生。其实,学生是否容易教育,与你的批评艺术其实关系不大,而与学生自己拥有多少自尊心、廉耻心关系却很大。一位有教育经验的班主任,他经常钻研的不是如何提高自己训人的话术,而是如何去提高学生的自尊Iy、廉耻心。老师们,如果你真的有本事让每一个问题学生都有优秀学生”的自尊心和廉耻心,你自己想想看,你的班级管理又会有什么教育难题呢?学生教育起来,又怎么会累呢?关于教育问题学生的三个提醒:1、当问题学生犯错时,我们不能带有负面情绪。犯错是学生的权利,管教是老师的义务。我们不能根据学生的过往表现,就给他贴上标签,然后在教育的时候翻旧账。即使见到简单的批评已经对他
3、无效时,你也不能盲目地加大批评力度。请你想明白一点,当学生对你的批评无感时,他们可能不会顶嘴,但是他们也不会走心。2、对于“问题学生的教育,第一步不是批评,而是提高他的自尊心什么是自尊心?自尊心是一个人尊重自己,维护自己的人格尊严,不容许别人侮辱和歧视的心理状态。有些老师可能认为,问题学生就是油盐不进的滚刀肉,很难提高他们的自尊心。但我认为提高他的自尊心,哪怕就是一点点,哪怕就是当时一小会儿,都是很重要的。这就是在他的内心深处种上了一颗关于自尊的种子,这颗种子就会慢慢地生根发芽。这也决定了我们的教育是否能够取得最终的效果。结束语:越是问题严重的学生,批评的越凶越没用,我们其实可以反向操作,心平气和,从提升他的自尊心上下功夫。