3-6岁儿童学习与发展指南目标结构框架图.docx

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1、3-6岁儿童学习与开展指南目标构造框架图学前教化是国民教化的奠基石，我们要本着四个原那么细致了解、学习和执行?指南?：1、关注幼儿学习与开展的整体性。2、敬重幼儿开展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。4、重视幼儿的学习品质。幼儿的成长开展是综合性的，？指南?通过考察、调研，将其分为五大领域进展指导，下表仅为参考数据，不是衡量幼儿的统一和唯一标准。幼儿的成长与基因遗传及生长环境有很大的关系，请大家借鉴表中数据，有针对性地因人施教，保证幼儿安康欢乐成长。领域子领域目标典型表现建议34岁45岁56岁健康身心状具有安康的体态身高和体重相宜。参考标准：在提示下能自然坐直、站直。身高和体重相宜。参

2、考标准：在提示下能保持正确的站、坐和行走姿态。身高和体重相宜。参考标准：能常常保持正确的站、坐和行走姿态。1,为幼儿供应养分丰富、安康的饮食。2,保证幼儿每天11一12小时的睡眠，其中午睡般应到达2小时左右。1午睡可依据幼儿的年龄、季节改变及个体差异适当削减）。3,留意幼儿体态，帮助他们形成正确的姿态。4,为幼儿进展体检。领态心情安定开心1,心情比拟稳定，很少因一点小事哭闹不止。2,有比拟剧烈的心情反响时，能在成人的安抚下渐渐安静下来。1,常常保持开心的心情，不欢乐时能较快缓解。2,有比拟剧烈心情反响时，能在成人提示下渐渐安静下来。3,情愿把自己的心情告知亲近的人，起共享欢乐或求得抚慰。1,常

3、常保持开心的心情。知道引起自己某种心情的缘由，并努力缓解。2,表达心情的方式比拟适度，不乱发脾气。3,能随着活动的须要转换心情和留意。1.营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿有平安感和依靠感。2,帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。域具有确定的适应发力1,能在较热或较冷的户外环境中活动。2,换新环境时心情能较快稳定，睡眠、饮食根本正常。3,在帮助下能较快适应集体生活。1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2,换新环境时较少出现身体不适。3,能较快适应人际环境中发生的改变。1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。2,天气改变时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的稍微颠簸。3,能较

4、快融入新的人际关系环境。1,爱护幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。2,常常与幼儿玩带有稍微摇摆、颠簸、旋转的嬉戏，促进其平衡机能的开展。3,熬炼幼儿适应生活环境改变的实力。领域子领域目标典型表现建议34岁45岁56岁健动作具有确定的平衡实力、动作协调、灵敏1 .能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2 .能双脚敏捷交替上下楼梯。3 .能身体平衡地双脚连续向前跳。4 .分散跑时能躲避他人的碰撞。5 .能双手向上抛球。1 .能在较窄的低矮物体上平衡地走一段距离。2 .能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3 .能助跑跨跳过确定距离，或助跑跨跳过确定高度的物体。1.能与他人玩追逐、躲闪

5、跑的嬉戏。5.能连续自抛自接球。1 .能在斜坡、荡桥和有确定间隔的物体上较平衡地行走。2 .能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等。3 .能连续跳绳。4 .能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5 .能连续拍球。1 .利用多种活动开展身体平衡和协调实力。2 .开展幼儿动作的协调性和敏捷性。领域开展具有确定的力气和耐力1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。沙包向前投掷2米左右。3 .能单脚连续向前跳2米左右。4 .能快跑15米左右。5 .能行走1公里左右（途中可适当停留）。1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右2 .能单手将沙包向前投掷4米左右3 .能单脚连续向前跑5米左右。4 .能快跑20米左右。5 .能

6、连续行走1.5公里左右（途中可适当停留）.1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。2 .能单手将沙包向前投掷5米左右O3 .能单脚连续向前跳8米左右。4 .能快跑25米左右。5 .能连续行走1.5公里以上（途中可适当停留）。1 .开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，激励幼儿坚持下来，不怕累。2 .日常生活中激励幼儿多走路、少坐车，自己上下楼梯、自己背包。手的动作敏捷协调1.能用笔涂涂画画。2 .能娴熟地用勺子吃饭。3 .能用剪刀沿直线剪，边线根本吻合。1 .能沿边线较直地画出简洁图形，或能边线根本对齐地折纸。2 .会用筷子吃饭。3 .能沿轮廓线剪出由直线构成的简洁图

7、形，边线吻合。1.能依据须要画出图形，线条根本平滑。运用筷子。3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简洁图形，边线吻合且平滑。-1.能运用简洁的劳开工具或用具。1 .创建条件和时机，促进幼儿手的动作敏捷协调。2 .引导幼儿留意活动平安。供应的教具要足够大且材质平安，提示幼儿翦刀不行以玩耍，用后放回原处。领域子领域目标典型表现建议34岁45岁56岁健康生活习惯与生具有良好的生活与卫生习惯1 .在提示下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2 .宠爱参与体育活动。3 .在引导下，不偏食、不挑食。宠爱吃瓜果、蔬菜等簇新食品。4 .情愿饮用白开水，不贪喝饮料。5 .不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。6 .

8、在提示下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。1 .每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2 .宠爱参与体育活动。3 .不偏食、挑食、不暴饮暴食。宠爱吃瓜果、蔬菜等簇新食品。人常喝白开水，不贪喝饮料。5 .知道爱护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。6 .每天早晚刷牙、饭前便后洗手、方法根本正确。1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。2 .能主动参与体育活动。3 .吃东西时细嚼慢咽。4 .主动饮用白开水，不贪喝饮料。5 .主动爱护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。6 .每天早餐主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。1 .让幼儿保持有规律的生活，养成良好

9、的作息习惯。2 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯。不过分督促，要求幼儿细致吃饭。3 .帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。4 .激发幼儿参与体育活动的爱好，养成熬炼的习惯。领域活实力具有根本的生活自理实力1 .在帮助下能脱衣服或鞋袜。2 .能将玩具和图书放回原处。1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。2.能整理自己的物品。1.能知道依据冷热增减衣服，会自己系鞋带。2.能按类别整理好自己的物品。1 .激励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力赐予确定，不因做不好或做得慢而包办代替。2 .指导幼儿学习和驾驭生活自理的根本方法。自理的条件。的和实本问护根学爱力有安我具平自1.不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走。

10、2 .在提示下能留意平安，不做危急的事情。3 .在公共场所丢失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、号码等简洁信息。1 .知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。2 .相识常见的平安标记，能遵守平安规那么。3 .运动时能主动躲避危急。1.知道简洁的求助方式。1 .未经大人允许不给生疏人开门。2 .能自觉遵守根本的平安规那么和交通规那么。3 .运动时能留意平安，不给他人造成危急。4 .知道一些根本的防灾学问。1 .创设平安的生活环境，供应必要的爱护措施。2 .结合生活实际对幼儿进展平安教化。3 .教给幼儿简洁的自救和求救方法。领域子领域目标典型表现建议34岁45岁56岁语士5领域倾听与表达

11、细致听并能听懂常用语言1 .别人对自己说话时能留意听并做出回应。2 .能听懂日常会话。1 .在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2 .能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3 .方言地区和少数民族幼儿能根本听懂一般话。1 .在集体中能留意听老师或其他人讲话。2 .听不懂或有疑问时能主动提问。3 .能结合情境理解一些表示因果、假设等相对困难的句子。1 .多给幼儿供应倾听和交谈的时机。2 .引导幼儿学会细致倾听。情愿讲话并能清晰地表达1.情愿在熟识的人面前说话，能大方地与人打招呼。2 .根本会说本民族或本地区的语言。3 .情愿表达自己的须要和想法。4 .能口齿清晰地说儿歌、童谣或更述简

12、短的故事。1.情愿与他人交谈，宠爱谈论自己感爱好的话题。2 .会说本民族或本地区的语言，根本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进展日常会话。3 .能根本完整地讲解并描述自己的所见所闻和经验的事情。4 .讲解并描述比拟连贯。1 .情愿与他人探讨问题，敢在众人面前说话。2 .会说本民族或本地区的语言和一般话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿根本会说一般话。3 .能有序、连贯、清晰地讲解并描述一件事情。4 .讲解并描述时能运用常见的形容词、同义词等，语言比拟生动。1 .为幼儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣。2 .引导幼儿清晰地表达。具有文明的语言习惯1 .与别人讲话时知道眼睛要看着对方

13、。2 .说话自然，声音大小适中。3 .能在成人的提示下运用恰当的礼貌用语。1.别人对自己讲话时能回应。2 .能依据场合调整自己说话声音的大小。3 .能主动运用礼貌用语，不说脏话、粗话。1 .别人讲话时能主动主动地回应。2 .能依据谈话对象和须要，调整说话的语气。3 .懂得按次序轮番讲话，不随意打断别人。1.能依据所处情境运用恰当的语言。如在别人难受时会用恰当的语言表示抚慰。1 .成人留意语言文明，为幼儿做出表率。2 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。领域子领域目标典型表现建议34岁45岁56岁卜布阅读与宠爱听故事和看图书1 .主动要求成人讲故事、读图书。2 .宠爱跟读韵律感强的儿歌、童谣3 .

14、爱护图书，不乱撕、乱扔。1.反复看自己宠爱的图书。2 .宠爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3 .对生活中常见的标识、符号感爱好，知道他们表示确定的意义。1 .专注地阅读图书。2 .宠爱与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3 .对图书和生活情境中的文字符号感爱好，知道文字表示确定的意义。1 .为幼儿供应良好的阅读环境和条件。2 .激发幼儿的阅读爱好，培育阅读习惯。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。S领域书写打算具有初步的阅读理解实力1.能听懂短小的儿歌或故事。2 .会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3 .能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1 .能大体讲出所听故事的主要内容O2 .能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节。3 .能随着作品的绽开产生喜悦、担忧等相应的心情反响，体会作品所表达的心情情感。1 .能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2 .能依据故事的局部情节或图书画面的线索揣测故事情节的开展，或续编、创编故事。3 .对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4能初步感受文学语言的美。1 .常常和幼儿一起阅读，引导他以自己