2023年教育教学知识与能力(小学)简答题汇总.docx

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1、2023年最教育教学学问与力气小学简答题汇总第一章教育根底第一节小学教育的进展及其特点1 .小学教育的特点小学教育的特点包括：1教育对m具有特S胜；21小物育的义务性；3小学教育的根三性；(4)小学教育的全面性。第三节教育学根底学问2 .教育的构成要素及其关系构成教育活动的根本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。这三个根本要素既相互独立，又相互影响。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者TO加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，段育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。3 .教育的相对独立性的表现教育的相对独立性主要表现在三个方面：1教育

2、具有继雌2教育要受其他社会意识形翻影0向。(3)教育与社会政治经济进展不平衡。4 .古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性;5象征性；6宗教性。5 .简述学校产生的根本条件。2023下】(1)社会生产力水平有了确定程度的提高，能为社会供给相当数量的剩余产品。使社会上有一局部人可以脱离生产劳动和体力劳动特地从事教与学的活动。(2)脑力劳动与体力劳动有了明显的分工，消灭了特地从事科学文化活动学问分子，使人类间接阅历有了相当数量和程度的积存，为学校的产生供给了必要的教学内容。(3)文字的消灭，有了记载和传递间接阅历的工具，使教育发生了根本性

3、的变化6 .教育与社会生产力的相互关系生产力对教育的制约作用：生产力水平打算教育的规模和速度；生产力水平制约着教育构造的变化；(3)生产力水平制约着教育的内容和手段。教育对生产力的促进作用：(1)教育再生产劳动力；2教育再生产科学学问。7 .教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度打算教育的领导权；政治经济制度打算者受教育权；(3)政治经济制度打算着教育目的的性质和思想道德的内容。教育对政治经济制度的影响作用：1教育为政治经济制度培育所需要的人才；2)教育可以促进民主；(3)教育是一种影响政治经济的舆论力气。8 .简述文化对教育的制约作用。2023上】(1)文

4、化影响着教育的价值取向；2文化影响教育目的确实立；(3)文化影响教育内容的蟾；4文化影响教育教学方法的使用。9 .教育对文化的促进作用。教育对文化进展的促进作用：1教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。2教育具有传播和沟通文化的作用；3教育具有更和制造文化的作用。10 .教育对文化关系的特别性。教育与文化关系的特别性：1文化本身是一种教育力气。2教育本身是一种特别的文化现象。11 .教育目的的作用教育目的具有导向作用、鼓舞作用和评价作用。12 .教育目的的影响因素(1)社会政治、经济、文化因素。(2)受教育者的身心进展特点与需要。3制定者的教育抱负和价值观。4马克思关于人的全面进展学说是我

5、国确立教育目的的理论依据。13 .简述我国教育的根本精神。2023(U要求培育的人是社会i义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素养与科学文化学问力气的统一；12)要求学生在德、智、体等方面全面进展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐进展；(3)适应时代要求，强调学生共性的进展，培育学生的制造精相读践力气；4教育目的实现的根本途径是教育与生产劳动相结合。14 .素养教育的根本内涵1素养教育以提高国民素养为根本宗旨；(2)素养教育是面对全体学生的教育；(3)素养教育是促进学生全面进展的教育；4素养教育是促进学生共性进展的教育；5素韩育是以培育学生的社会责任感、创精神和实践力气为重点的教育；6

6、素养教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。15 .我国当前的学制改革我国当前教育事业改革的工作方针是：优先进展，育人为本，改革创，促进公正，提高质量。教育事业改革的战略目标是：根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。16 .现代学制的类型双轨学制、单轨学制、分支型学制。17 .影响教育制度的因素制定教育制度的依据(1)生产力进展水平和科学技术进展状况.2社会政治g济制度。3青少年儿童身进戴律。4本国学制的历史进展和国外学制的影响。第四节根底教育课程改革18 .简述课程打算的含义和内容含义：课程打M是依S教育目的和不同类型的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教

7、学和教育工作的指导性文件。内容：课程设置，学科挨次，课时安排，学年编号，学周安排等。19 .课程改革的具体目标1实现课程功能的转变；2表达课程构造的均衡性、综合性和选择性；3亲热课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学生的学习方式；(5)建立与素养教育理念相全都的评价与考试制度；6实行三级课程治理制度。20 .课程改革对课程类型的调整(1)整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。(2)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修i幅(3)农村中学课程要为当地社会经济进展效劳。21 .简述当前我国根底教育课程改革所提倡的学生观。R

8、023下】22.我国第，1次根底教育课程i学生是进展的人。学生是独特的人。学生是具有独立意义的人。层倡自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解2023自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探究、实践、质疑和制造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，依据自己的猜测或分高，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进展争论，在争论过程中获得创实践力气、获得思维进展、自主构建学问体系的一种学习方式。23 .课程改革要求的教师角色有哪些(1)

9、教师应是学生学习的促进者。2教师应是教育教学的争论者。3教师应是课程的建设者和开发者。4教师应是社区型的开放教师。24 .课程改革要求教师教学行为有哪些转变(1)在对待师生关系上课程强调敬重、赏识；(2)在对待教学关系上,课程强调帮助、引导；3在对待自我上，课程强调反思；4在对待与其他教育者的关系上，课程强调合作。25 .简述课程改革提倡的评价理念。(1)转变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生进展、教师提高和改进教学实践的功能；2建立促进学生全面进展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要觉察和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生生疏自我,建立自信。发挥评价

10、的教育功能，促进学生在原有水平的进展。(3)建立和促进教师不断提高的评价体系。强调较适宜自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校氐教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。第五节教师专业进展26 .教师劳动的特点(1)简洁t;2制造性；(3)主体性和示范性；4劳动时间的连续性和劳动空间的T延性；5长期由酸性；6系统性。27 .教师的专业理念包括哪些方面内容教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。28 .教师的专业学问包括哪些方面内容(1)本体性学问，指的是教师所具有的特定的学科学问；(2)条件性学问，指教师所具有的教育教学的理

11、论学问；3)实践性学问，指教师灵敏完成教学实践活动所具备的学问；4文化学问，指教师满足学生根本学问需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等学问。29 .教师专业进展的方法1观摩?口分析优秀教师的教学活动；2】开展微格教学；3进展持删I练；4反思教学阅历。30 .简述“谆教师专业标注(试行所提出的根本理念。2023下】小学教师专业标注(试行)所提出的根本理念包括：1师就先。2学生为本。(3)均为鼠(4)终学以。31 .简述小学教师专业标注(试行中“师德为先”。宠爰浮教育事业，具有职业抱负,践行社会主义核心M介值体系，履行教痼R业道德规范关爱学生，敬重学生人格，富有爱心、责任Cx急蹴细心;为人IJ

12、裱，教书育人，自尊自律，做4浮生安康成长的指导者和引路人。32 .简述“茸教师专业标注(试行中“学生为本:2023敬重4浮生权益，以浮生为主体，充分调动和发挥J学生的主动性；遵循4与生身心进展特点和教育教学规律，供给适合的教育，促进小学生生动活泼学习和安康欢快成长。33.简述“茸教师专业标注(试行中“力气为重工把学科学问、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践力气；争论小学生，遵盾小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力气。34 .简述“俘教师专业标注(试行中“终身学习”。学习先曲界育理论，了解国内外4浮教育改革与进展的阅历和ft!法;优化学问

13、均造，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和力气，做终身学习的典范。第六节教育科学争论35 .教育争论的根本步骤有哪些？(1)确定争论课题；(2)直阅文献与阅读文献；(3)提出争论假设；(4)制定争论计划，设i杵论方案；5收集，整理和分析资料；6作H绮仑；7撰写成文。36 .简述教育争论中文献检索的根本要求。B023下】(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面。(2)准确性,检索过程要认真细致。3勤于积存，检索方法要多样化，建立个人资料库。4擅长思考，用制造性思维综合分析文献内容。37 .简述教育报告的一般构造。023上】教育报告的一般构造包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附

14、录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正文是报告的主体局部,一般要求客观、真实地对争论翻坏进展分析；结论就是针对问题给出的相应答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。其次章学生指导第一节心理学根底学问38 .简遴O觉的一2023下知觉的一般特性包括：(1)选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。(2)整体性。知觉的对象是由不同局部和属性组成的。人在知觉时，并是把知觉对象感知为个别孤立的局部，而总是把它髓口为统一的整体。(3)

15、理解性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的学问和阅历去生疏知觉对象的特征。(4)恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、距离知麒射码物体时，虽然i如觉对象的物理属性(大小、外形、明度、颜色等)受环境状况的影响而有所转变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征即恒常性。39 .影响遗忘进程的因素1学习教材的性质；(2)识记教材的数量和学习程度的大小；(3)记忆任务的长期，缗瞳要性；4识记的方法；5时间因素；6识记者的态度。40 .如何提高记忆力？记忆/遗忘规律在教学中的运用(1)明确记忆目的，增加学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；3对材料进展精细加工,促进对学问的理解；(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量；(6)重视复习方法，防止学问遗忘。41 .依据遗忘规律如何合理组织复习？【20231准时复习，在学习的当天进展复习；(2)合理安排复习时间；3做到分散与集中梅合；