2走一步,再走一步-nszyb.docx

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1、2走一步,再走一步莫顿亨特教学目的：学问与实力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情：过程与方法目标：3、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵；4、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值目标：5、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，驾驭详略得当的写作技巧。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正

2、确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：2课时（总第2、3课时）教学过程：第一课时一、导入同学们，你们有过惊慌胆怯的经验吗?假如有，请你谈一件令你惊慌胆怯的往事。（学生们纷纷谈自己的经验）大家谈得好极了，谈出了自己的真实体验。看来啊，亲身经验的胆怯的事的确令人难以遗忘，或许这种体验会让我们牢记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜惊慌与胆怯的。（板书课题及作者姓名）二、新授（一）夯实基础1、知人论世1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机

3、深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天,他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的

4、是怎样一件事吗？2、字词过关字音：yunjichanIinxunyunyxuanchuqihnIu缰含告诚题抖嶙期号:倒挈回头晕目哆如泡芋见厚次词义：蕴含迂回注视训诫嶙峋眩抽泣纳罕当心翼翼（二）研读文本1、默读课文（默读要留意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字,要求4分半钟看完。）2、提问，检查默读效果：故事发生的时间？地点？文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分别叫什么？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的改变？“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样改变？（学生通过回答上述问题，了解故事

5、梗概。）3、抽生复述。（抽优生）复述指导：（1）四分法：起因（1一一3）嬉戏玩厌，去爬悬崖经过（415）中途被弃，进退两难结果（1623）父亲指引，摆脱逆境启示（24）走一步，再走一步（2）把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。4、朗读训练。（要求：用一般话正确、流利、有感情地朗读，留意发音、停顿、重音、语调、速度。）5、课文主旨研讨用一句话概述课文所写的内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。“我”爬山的缘由是：玩嬉戏玩厌了，想玩点新花样。“我”与其他四个

6、孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。父亲为什么不背“我”下来，而是激励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。明确：“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“望见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”课文中的两个“抽泣”有什么不同？明确：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“抽泣”是否相同？(引导学生进行对比，实现学问转化、延长。)6

7、、探讨学习：(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？(4)为什么不要想着距离有多远？(学生畅言，集体综合)(三)拓展延长1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么阅历教训？2、同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢？3、假如你是“我”，将怎么办？4、假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同？5、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？6、在日常生活中父母是怎样教化我们克服困难的？(学生选择一两个问

8、题进行述说)三、小结从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。板书设计：冒险丸一步，毒丸一步V化解困难，赢得最终成功。脱险文眼：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步。教学后记:其次课时一、导入同学们，上课时我们整体感知了课文，今日，我们再深化一步研读这篇课文。结构复习：1、按事务的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。（一）、起因（1一一3）嬉戏

9、玩厌，去爬悬崖（二）、经过（415）中途被弃，进退两难（三）、结果（1623）父亲指引，摆脱逆境（四）、启示（24）走一步，再走一步2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。本文记叙“我悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。（抽中等生完成）二、新授（一）研读文本1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样

10、在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。（此题由学生个人思索，抽生回答，当即订正）2、找出心理活动的句子并加以体会。第一部分我是一个什么样的孩子？一方面：孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、软弱、胆怯另一方面：但在玩厌了弹子嬉戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动,最终也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。其次部分1、齐读其次部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地请求、头晕目眩、抽泣、恐惊和疲乏、全身麻木、不能动弹。）2、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的

11、委屈、有受讪笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最剧烈的是恐惊感）3、我听见有人抽泣，为何不干脆写“我”哭了？要,（一是真实的须要，我”太胆怯了以致连自己哭了也不知道；二是写法的须这样写更能将我当时的恐惊心理描写得真实、生动。）分析“我爬下悬崖时心理经验过几个改变过程？板书设4、第三部分最初：我下不来继而：走一步随后：再走一步最终：走下悬崖亳无信念信念萌发信念大增产生巨大成就感2、心情的改变：恐慌一一恐惊一一无望一一惊异而骄傲(小组学习，而且留足学生探讨的时间)(二)拓展阅读1、学习方法指导：一篇文章，除了探究中心愿思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能

12、读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思索问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中许多。2、阅读训练：父亲怎样教孩子脱险？评论杰利。评论四个孩子石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简洁得多，父亲为什么不这样做?他的方法有什么普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论请评论四个孩子的行为假如“我的父亲没有来，你作为“我的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？(由学生自由畅谈，无需评判)学习语文要留意语言的积

13、累、感悟和运用，留意基本技能的训练。运用可以从仿照起先,不会说的学着说，坚持不懈，语言实力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。三、小结：这篇课文，它启发我们在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财宝。擅长感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。四、课堂作业请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。(1)时隔年,O(2)我始终牢记着叫我不要的训诫。向攀爬。(4)有人抽泣o(5)正纳罕o(6)暮色起先四合，o(7)暮色苍茫，o(8)全身麻木，不能动弹。(9)带着的口气说o(10)我当心翼翼地（三）我的信念大增。(12)产生了一种成就感。(完成在作业本上)教学后记：