2获奖论文实小耿庆会《依托信息技术提升小学生综合素质详解.docx

《2获奖论文实小耿庆会《依托信息技术提升小学生综合素质详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2获奖论文实小耿庆会《依托信息技术提升小学生综合素质详解.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、依托信息技术提升小学生综合素养淄川区试验小学耿庆会近年来，我校以打造现代化学校为目标，创新发展思路，紧跟时代步伐，努力构建以数字化、智能化、网络化与特性化为特征的校内环境，变更了师生的学习和生活方式，为学生综合素养的提高奠定了坚实基础。“身处e时代，直面教化创新的挑战，我们面临着更加深远的责任，我们以让每一个学生都胜利作为学校建设的动身点和最终目的，构建无缝隙的信息环境，营造与时俱进的数字化校内，直面培育创新人才的目标，努力培植出一片滋生创新实力的沃土，为学生供应无处不在的特性化的教化J谭秀清校长如是说。乐高搭建点燃学生创新的火焰依托澳大利亚昆士兰科技高校数学、科学和科技教化学院试验课题的理念

2、起先建设“乐高”课程。孩子们由最初运用乐高的创意套装搭建现实生活中的实物，发展到引入科学数学语言运用机器人套装，再到启用机器人社团形成操作实力和编程实力。“乐高课程”在“玩”中开智。乐高创意搭建实行了情景再现的教学方式，在教学的过程当中，让学生用积木搭建出想象中或现实世界中物品，这样让学生在“做中学”、“玩中学:在我们的乐高试验室，学生可以用乐高素材创意创意搭建，也可以用程序虚拟搭建出孩子心目中想象中的东西。在学生参与乐高课程的过程中，老师不仅关注学生的作品完成状况，同时关注学生以下几方面：1、是否有学习的新奇心与求知欲，是否能独立完成学习任务，是否能努力克服学习中的困难。2、是否有良好的学习

3、习惯，能否驾驭有效的学习方法。3、能否独立思索，能否擅长提出问题和解决问题，是否有自主合作学习意识。4、是否具有具有丰富的想象力和创新意识。信息技术支持下的提前读写培育学生写作实力我校的丁彦升同学，在二年级的时候，撰写了第一本小说糖果盛宴。这部小说共有6章28节，两万多字，在小说中共写到了30多个人物！三年级写了不想长大的小甜微，这部小说共有35个章节，两万七千多字。这个试验让求知变成了“欢乐试验班的孩子们学会了欢乐读书、欢乐沟通、欢乐写作。我们的家长说：“我欣喜地看到，孩子自进入试验班以后，不知不觉中已把书籍当成自己最好的挚友,假如你问他想要什么礼物，答案确定是书；星期六星期天问他最想去哪玩

4、，孩子都会嚷着去书店J一个喜爱读书的孩子，同时也是一个情愿沟通的孩子。课堂上学生之间相互沟通、学习，人人都是小老师，而老师更多的时候是听众，上课变得轻松了，学生变得更加欢乐、自信。试验让孩子品尝到胜利的喜悦。从刚起先的一两句，到一段，再到更多，直到上千字！从运用新词、好句，很多同学起先编故事，写小说。“今日我写完作业，爷爷带我去爬山，我一口气爬到了山顶，来到了山顶，我心里真兴奋啊”在学校网站上的成长博客中，这是一位叫李俊平的同学在一年级时写的第一篇日记。只有寥寥数语。而到三年级上学期，这位同学就有了两本个人文集和两本绘本作品。二年级下学期，试验班的孩子起先流行写网络小说，到三年级有些同学就突破

5、了三万字，五年级学生的章回小说就有模有样了。一位家长在一口气读完儿子的首部万言连载故事，心中感慨万千，于是写到：“小儿方九岁，能写万字书，未解巧与拙，妙笔随心为。一笔展童趣，两笔显天真，涂鸦三四笔，满屏皆精彩J悦读阅美培育学生良好的阅读习惯在多种阅读策略的引导下，我校的孩子畅享了读书的乐趣，人均读书100余册,多者达二百多本。我们提倡浸润式阅读，实施海量阅读。在沿用一套传统教材的基础上，我们为孩子增设一套试验教材，两套教材相互结合，共同运用。充溢学校图书室藏书，开放图书阅览室，建立班级图书角，为学生创设浓郁的阅读氛围。为了给学生供应一个展示的舞台，我们在学校网站开拓了“悦读苑”专题读书网站。学

6、生的读书乐趣尽情在这里绽放。不仅有学生都读书历程，还有学生的读书心得，学生的佳作。通过学校悦读苑中的数据及平常读书状况综合评价。评价涉及：阅读量、藏书量、佳作、参与活动、读书札记数量、个人书斋、读书小报、班本共读等方面。通过期末综合数据进行评价。借助网络的翅膀科技创新与实践启迪学生的创新欲望我校坚持开展形式多样，内容丰富的科技教化活动，学校以科技爱好小组为依托，充分发挥学生自主自动的实力，学校开展了手工制作、独创创建等多种科技灯爱好小组活动，组织学生开展小制作、小独创、小种植、小调查、小课题探讨和科普宣扬活动。在活动过程中，老师制定创意表和详细创意方案，将方案布置给学生,学生主动从网上搜集资料

7、，不断完善自己的构思，上交小独创、小制作。老师特殊关注学生作品的创新性、科学性、艺术性、好用性等，激发学生的创新爱好。在线学习激发学生的学习爱好“一起学习乐园”、一起作业网，两大“一对一”数字化学习平台的开发利用，使孩子们迷上了在线学习。他们的爱好从原来的电视和电脑嬉戏转移到了阅读、写作、答题、积分、晋级上，自主学习实力和协作实力快速提高。三年级八班荣绍铮的妈妈说：“以前，我对孩子上网成瘾心中充溢了恐惊，这种在线学习有效地规范和约束了孩子对笔记本电脑的运用，成为孩子不行或缺的学习方式J学生在云环境下进行网络英语学习，学生的词汇量、阅读量、口语、听力突飞猛进；“网络环境下的读写绘”催生了一个个“

8、小作家二在线学习模式把学生的数字化学习设备变成了一种高效的学习工具，使教材、学习安排、量规、教化资源等学习内容和评价、虚拟试验、真实体验等众多功能集成化并彼此连接，形成一对一数字化学习的学习共同体，让学习更有针对性，更具特性化。在“一起学习乐园”中，每一个孩子都打算了一本属于他自己的错题本，错题本将自动记录下孩子在学习过程中的错题。孩子可以便利的去查看错题，并加以改正。改正错题以后，还会得到虚拟商品、银币的嘉奖，激励孩子改正自己的错误。不仅如此，错题本与云端服务的有机结合，也实现了智能化管理，当同一种题型的题，错题的数量超过警戒线时，系统自动引导孩子学习，加强这类题型的练习，当学生改正全部的错

9、题后，在之后的学习中，系统会自动出一些之前学生已经改正的错题或同类题，用来判读学生是否已经驾驭这些学问，直到系统推断用户已经完全驾驭这类题为止。校本课程打造学生孩子缤纷童年我校确定的培育目标是：面对将来，培育诚于做人、乐于求知、擅长合作、勇于创新的将来社会的主子。为了实现这个目标，我们将办学理念融入到课程文化建设之中，通过课程结构、教学方式、培育模式和培育途径等方面的创新，为不同发展方向的学生供应尽可能多的校本选修课程，提高不同层次、不同特长学生的创新素养。每个周五下午是学校的校本课程活动时间，在这天，有41个课程班同时授课，学生自主选择学习的项目，参与率达到百分之百。有的学生在探究天文、物理

10、、化学、生物等方面的学问，有的学生则在做试验，搞调查，追求根源，发觉规律。校本课程虽然不采纳书面的考试或考查方式，为了达到校本课程的教学目标，老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。学生的学习成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。下一步的构想一、从生本课堂走向翻转课堂建好用好基于云架构的微课平台，沿用生本课堂理念，进一步变更课堂结构,通过自主和交互学习相结合，实现学习特性化和学问内化。让学生利用微课自主学习，一次学不会还可以反复学习。课堂上不再重复学习学生已经驾驭的

11、学问，把时间花在学问的查缺补漏。结合“一起学习乐园”、“一起作业网”，通过不同的练习检测学生的驾驭状况，对有些问题进行针对性、集中性辅导，从而提高教学质量。二、开展基于项目的学习学生在老师的指导下，开发有效的探究项目。将当前的形势、焦点和挑战与将来联系起来，使学生的学习与我们的时代合拍、与当今学生的需求相符合，使学生的学习跟上21世纪发展的节奏。在这个活动中，学习的成果可由作品来呈现。如绘画作品、试验报告、故事、PPt展示等。评价标准包括创建力、实践与技巧、表现力等。三、“点点行”储蓄德行品质德育为首，品德为上。学校通过“点点行”的形式让全体任课老师参与到孩子日常评价中。评价涉及到两操、课间活

12、动、课上表现、文明礼仪、卫生纪律等方方面面。学生做得好便是为自己完成了品的行为习惯的储蓄。四、家校共育携手同成长家庭教化是学生成长最原始也最重要的一片土地。所以家庭教化的状况干脆影响着学生的成长。学校通过家庭教化讲座、家进步课堂、亲子共读、家长评价、家庭习惯养成调查、家庭教化感言征集等活动开展，引导家长学习新教化理念。重视家庭教化。依据我校淄川区试验小学小学生综合素养评价，结合德育品牌“八好教化”，注意学生的习惯养成，注意学生的自我评价，学校评价与家长评价结合有机结合，实现无缝管理，达到家校共育、共同成长的良好氛围。“珠帘玉案翡翠屏，云舒霞卷千停停J随着我校教化信息化水平的不断提高，我们信任，借助信息技术的东风掀起“珠帘玉屏”，随着云舒霞卷冲上云霄，实现全面提高学生素养的教化志向。