2A Unit 4 Going about 第二课时.docx

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1、2AUnit4Goingabout其次课时2aunit4goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸教学设计(teachingdesign)其次课时(2ndperiod)一、主要新授内容(maincontents)lefsactgetoffthebus.let,slearnplane,ferry,train二、学习目标(ObjeCtiVeS)I、学生能用英语表述表示交通工具的单词bus,plane,ferry,train.2学生能够理解的getoffthebus.的含义，并且能够依据这些指令做出相应的反响。3、依据学生的实力适当补充上车的表达方法以丰富学生的语言。4、学生能够依据实际情景，灵敏

2、运用所学句型，并造就他们的学习爱好。三、教学建议(teachingsuggestion)1任务前期准备阶段(pre-taskpreparationsection)pre-taskpreparation的环节中,老师运用媒体创设真实的语境，在师生之间的自然问答、复习稳固中自然引出新授。activity1(watchingthescreen)l教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p2-l)2)屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelmulti-media老师与学生问答，并邀请学生上车一起去参加浦东机场。如，老师说，howistheweathe

3、rtoday?Iefsgoandvisitourcityzshallwe?Iefsgetonthebus.此时屏幕上驶来一辆巴士车。通过师生之间的自然对话创设情景,并逐步导入新授。2song:thebusiscoming.屏幕上，车子在行驶，并出现不同的景象，如，江上的摆渡船，行驶的火车等。学生跟着音乐唱起了歌曲。老师问学生，whatdoyouseeontheroad?可以导入单词ferry7train0让学生在歌曲中进展热身活动，并由此导入本课新授内容。3.picture目的地到达了，老师请同学们下车,hereweare.pleasegetoffthebus.thisisshanghaipu

4、donginternationalairport,look,somanyPlaneS.运用媒体创设情景导入新授，直观形象，便于学生理解。activity2(quickresponse)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelisee.老师快速出示已学交通工具的图片请学生用isee.句型答复。通过快速反映，稳固复习旧知，为之后的新旧学问融会运用打下伏笔。Zcompetition让学生以两两形式绽开竞赛，看谁说得快。通过竞赛方式激发学生的学习爱好。3.getoffthebus.(plane,ferry,train)老师在最终几副图片出示plane,ferr

5、yztrain,bus自然导入新授。在快速问答中自然引出本课新知，以帮助学生初步建立音义关系。2、任务中期实施阶段(while-taskproceduresection)学生通过竞赛、快速反响、儿歌等各种形式的仿说活动来操练句型，并依据学生的须要适当拓展句型，以丰富学生的语言。activity1(repetition)1、教学帮助(aids)录音机2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelgetoffthebus.planezferryztrain全体学生跟着老师、录音机朗读操练效仿，到达语音语调根本正确。2getoffthebus.planejer

6、ryztrain通过个人、两两朗读的形式进展反复操练订正个别学生的读音。activity2(readingandacting)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetoffthebus.plane,ferry,train学生跟着老师朗读指令getoffthebus.plane,ferry,train通过跟读，学生能娴熟朗读单词，句子。2getoffthebus.plane,ferry,train学生边说边做动作表示。削减机械效仿的枯燥，增加学生学习爱好，使效仿练习充溢童趣。activity3(brokentelephone)活动过程(Proces

7、s)Stepscontentsmethodspurposelgetoffthebus.getofftheplane.getofftheferry.getoffthetrain.老师将新授的内容打乱依次，让学生进展快速反响。造就学生认读句子的实力。2competition老师将全班分为四组，将不同的句子传给每组的排头，让他们一个一个传下去，看哪个小组传得既快又精确。学生通过竞赛的形式，娴熟驾驭句子的朗读。老师通过组织各种教学活动在稳固语言的同时，让学生在相互沟通、合作中体会到学习的乐趣。activity4(competition)l教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p2-2)2)屏幕2、

8、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetoffthebus.getofftheplane.getofftheferry.getoffthetrain.媒体播放不同交通工具的声音，让学生通过区分说出相关句子，而后屏幕出示精确的图像。让学生听一听、猜一猜、说一说,这一形式在说话的同时提高学生的踊跃性。2getoffthebus.getofftheplane.getofftheferry.getoffthetrain.请学生以两两形式进展竞赛,反响快者为胜。从集体到个别，检验学生的驾驭程度。activity5(guessinggame)1教学帮助(ai

9、ds)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetoffthebus.getofftheplane.getofftheferry.getoffthetrain.老师出示每一个交通工具图片的四分之一，让学生通过视察，推想是何交通工具，然后用所学句型表达。通过猜谜活动，在操练语言的同时，增加语言训练的趣味性。2getoffthebus.getofftheplane.getofftheferry.getoffthetrain.老师将全班分成假设干小组,分发图片，以小组形势进展操练。以小组的形势进展活动，在进一步稳固语言的同时，造就他们合作意识。ac

10、tivity6(quickresponse)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetonthebus.getontheferry.getonthetrain.老师通过动作演示适当拓展getonthebus.getontheferry.getonthetrain.等句子，并让学生跟读效仿。依据学生的实际状况，适当拓展句型以丰富学生的语言。2geton/offthebus.geton/offtheferry.geton/offthetrain.老师让学生通过他的动作或手势尽可能快地说出相应句子。通过快速反响，在操练语言的同时帮助学生更好地区分geto

11、n和getoffo3geton/offthebus.geton/offtheferry.geton/offthetrain.让学生以两两的形式进展操练。以学生在相互沟通中进一步稳固语言。activity7(commandsandactions)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgeton/offthebus.geton/offtheferry.geton/offthetrain.老师在教室里支配三个座位，分别贴上busjerry和train的单词卡片，学生依据老师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。使学生能将动作与所学的指令相匹配,造就学生

12、认读单词和干脆用英语思维的实力。2geton/offthebus.geton/offtheferry.geton/offthetrain.请两位学生上台依据在坐学生的指令做出相应的动作，反响快者为胜。以竞赛的形式，再次开展这一活动，激发学生学习的爱好。activity8(chant)1教学帮助(aids)录音机2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelchant播放一段chantoone,two,three.getonthebus.four,five,six.getoffthebus.以说唱的形式操练句型，造就学生语言的节奏感。2chant学生以两个

13、一组的形式进展探讨，自编一首Chant。以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时造就学生的合作意识。3、任务后期完成阶段(post-taskactivitysection)在句型反复操练的根底上，老师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进展交际。activity1pairworkl教学帮助(aids)l)电脑-u4-p2-3)2)屏幕、图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelvideo录像播放乘客上下公共汽车和售票员的对话。a:hello.pleasegetonthebus.b:thankyou.a:wear

14、earrivingathuaihairoad,getoffthebus,please.b:goodbye.a:bye.并让学生效仿跟读。创设情景，让学生在自然的情景中体会语言的功能。Zpicture图片出示在摆渡船和火车上的场景，请学生以小组形式自由选择相应的情景自编对话。学生依据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。activity2listeningandactingl教学帮助(aids)录音机2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelstory老师播放一段录音，让学生听后答复一些问题。a:Wearearrivingatzhejiangr

15、d.pleasegetonthebusonebyone.don,tbeinhurry,b:hello,uncle,iwanttogotothebund,wherecanigetoff?a:youcangetoffatzijinroad.b:thankyou.a:wearearrivingatzijinroad,getoffthebus,please.b:thankyou,uncle.goodbye.questions:howmanypeoplearethereinthedialogue?whoarethey?whereistheboy?wheredoeshewanttogo?让学生听对话稳固所

16、学内容，同时造就学生听的实力，并丰富学生语言。2acting学生以两两为单位表演对话。让学生运用所学句型在模拟情景中进展运用，学生可以依据自己不同的实力将以上对话表现出来，表达分层教学原那么。附件：媒体制作说明2a-u4-p2-l建议用flash制作一段媒体。一两公共汽车驶来，车门开启随后关上。汽车在路上形式,路边呈现各种景象，有高楼、树木，还有驶过的各种交通工具，如，小汽车、自行车、江面上的摆渡船、铁轨上的火车等。随后，汽车到达目的地机场，空中飞行着飞机。2a-u4-p2-2媒体先播放某一交通工具的声音，而后出先其相应的图像。交通工具分别为bus,train,ferry,plane0(各种交通工具可以重复出现)2au4p23录制一段乘客上下车的录像片断。乘客与售票员发生了以下对话内容:a:hello.pleasegetonthebus.b:thankyou.a:wearearrivingathuaihairoad,getoffthebus,please.b:goodbye.a:bye.