2A Unit 8 Clothes 第五课时.docx

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1、2AUnit8Clothes第五课时2aunit8clothes卢湾区师专附小陈瑾【教学设计(teachingdesign)】第5课时(5thperiod)一、主要新授内容(newcontents)lefsenjoystory(ineed.i(dort)like.)二、学习目标(ObjectiVeS)1、接着复习学过的服饰类单词：hat,gloves,scarf,tie,belt,.2能娴熟运用ineed.ji(donzt)Iike的句式来表达自己的须要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。3、能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵敏运用英语进展简短的沟通。充分表达了语言的交际功能。三、教学

2、建议1、任务前期准备阶段(pre-taskpreparationsection)pre-taskpreparation是指我彳门要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创立一种快乐的英语学习气氛.activity11教学帮助(aids)l)电脑(2au8l)2)屏幕3)一个小娃娃穿着一件旧的裙子2.活动过程(ProCeSS)Stepscontentsmethodspurposelwhoisshe?lookatherdress,isitneworold?soshewantsanewd

3、ress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生留意，自然引入今日所要学习的场景中。2whoisshe?lookatherdress,isitneworold?soshewantsanewdress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小女孩,引起学生留意，自然引入今日所要学习的场景中。activity21.教学帮助(aids)2)电脑(2a-u8-2)3)电脑(2a-u8-3)4)屏幕2.活动过程(process)StepscontentsmethodspurposellefsgoShOPP

4、ing.屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2leFSgOShOPPing让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2、任务中期实施阶段(WhiIe-taskproceduresection)while-taskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练：让学生精确地效仿、复说新授的语言，从效仿到识记。使新学问由感知、理解、效仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可

5、以进一步地进展理解和熟悉，并依据语言训练的须要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生娴熟驾驭。老师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的留意力，维持学习爱好。activity1(repeation)l教学帮助(aids)l)电脑(2a-u8-4)2)电脑(2a-u8-5)3)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhafsintheshop?/zdress,hat,gloves,scarf,tie,belt,.”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩望见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时留意单复数。单词效仿高音

6、,低音等方式朗读。(这些服装都是黑白色的)通过去大商场购物吸引学生的留意，引起他们学习的爱好。同步出现词形并跟读，通过音调的变更以削减机械效仿的枯燥。2doaPUZZle.dress,hat,gloves,scarf,tie,belt,.”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形canyoufindthewordsinthePUZZles?让学生找到门上挂着的单词，(全部找到后，商场的门自然翻开。)同时留意单复数。单词效仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的留意，引起他们学习的爱好。同步出现词形并跟读，通过音调的变更以削

7、减机械效仿的枯燥。activity21.教学帮助(aids)1)电脑(2a-u8-6)2)电脑(2a-u8-7)3）屏幕2.活动过程（process）StePSeOntentSmethOdSPUrPOSeIbrOWn,yellow,orangepurple,pink,red,blue,greenaan（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，老师提问WhatColourisit?假如颜色猜对即跳入。学生效仿高音，低音等方式朗读。推想颜色引出brown,yellow,orangepurple,Pink,red,blue,green等并跟读，调动学生的踊跃性，通过各种形式的变更以削减机械效仿的枯

8、燥。2brown,yellow,orangepurple,pink,red,blue,green-aan（颜色）（物体）”商场的门翻开后，见到的服装都是黑白色的，老师提问whatcolourisit?让学生来说一说，然后老师可以依据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可效仿高音，低音等方式朗读。依据学生的要求来上色，学生学习爱好深厚，同时通过各种形式的变更朗读以削减机械效仿的枯燥。完成比拟扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时所练内容

9、贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进展操练。activity1（makesentences）活动过程（process）Stepscontentsmethodspurposelmakesentences老师引导Canyoumakesentences?”让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进展操练，扩大了句式量。eg“ineed.ilike.”增加学生的灵敏运用实力，利用学生已有的学问，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择全部教过的内容，融会贯穿。2makeSentenCeS通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性,让学生乐在其中。egineed.ilike.以男女生竞

10、赛的方式，调动学生的踊跃性。activity2活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhatdoyouneed?ineed.somanyclothes.whatdoyouneed?让学生来说一说自己须要的服装，egineedadress.运用“ineed.句式来操练，老师鼓舞学生自由分说，调动学生踊跃性。2whatdoyouneed?ineed.somanyclothes,ifyouarealittlegirl,whatdoyouneed?eg/zineedadress.两人一组相互沟通通过两人一组相互沟通，鼓舞学生大胆表达自己的想法，学生踊跃性高。

11、activity3.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelilike.(doyoulike.7yes,ilike.no,idon/tlike.)iknowyouneeda,then,Whatcolourdoyoulike?Why?”ilike.让学生说出自己宠爱的色调，老师鼓舞，帮助学生答复Why,增加学生的容量，激发学生的爱好。2ilike.(doyoulike.7yes,ilike.no,idon,tlike)接着两人一组相互沟通，老师引导whatcolourdoyoulike?Why?ilike让学生说出自己宠爱的东西，老师鼓舞，帮助学生答复W

12、hy,增加学生的容量，激发学生的爱好。activity4(askandanswer)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u8-8)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelaskandanswer让学生小组之间问答练习，运用完整的表述，egwhatdoyouneed?ineedashirt.doyoulikethegreenshirt?nojdontlikegreen.iliketheredShirt(不断做单词替换)学生之间相互问答练习，增进学生之间相互沟通的实力。2askandanswer让一个学生上前，下面的学生依据今日学习的内容向他

13、提问，运用完整的表述，eg“whatdoyouneed?ineedashirt.doyoulikethegreenshirt?nojdon,tlikegreen.iliketheredshirt.”(不断做单词替换)学生之间相互问答练习，增进学生之间相互沟通的实力。activity5(listenandact)l教学帮助(aids)l)录音机2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposellistenandact听录音，listentothestory,answerthequestionsaccordingtothestory.actit.通过听力练习，学

14、生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生心情昂扬。2listenandact听老师，listentothestoryanswerthequestionsaccordingtothestory.actit.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生心情昂扬。3、任务后期完成阶段(post-taskactivitysection)post-taskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task,学生通过前两个阶段的学习，在学问和实力上已具备综合交际的实力，老师可以依据学生的

15、实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地运用习得语言，完成交际性的任务，鼓舞他们在实际生活中大胆运用英语交际。activity1(makeadialogue)l教学帮助(aids)图片2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelmakeadialogue依据刚刚学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习全部学过的内容。学生之间相互沟通,表达了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维实力，整合，强化语言的完整运用。2makeadialogue供应几张图片，有不同的情景，有商场购物的，

16、有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。学生之间相互沟通，表达了学生之间的合作意识，能完整,连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维实力，整合，强化语言的完整运用。activity2assignmentl教学帮助(aids)l)练习册2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposel练习册各自进展练习。共同沟通。完成练习册上的练习，稳固今日学习的内容2和挚友，家人说说自己的须要和喜好，共同共享学习的喜悦。与挚友，家人说说自己的须要和喜好,共同共享学习的喜悦。发挥学生的想象力，造就学生主动，灵敏运用语言的实力。附件：媒体制作说明2a-u8-l,屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2a-u8-2屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。2a-u8-3屏幕出现大商场