2A Unit 4 Going about 第四课时.docx

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1、2AUnit4Goingabout第四课时2aUnit4goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸(教学设计(teachingdesign)】第四课时(4thperiod)一、主要新授内容(maincontents)let,stalk-wegototheparkbybus.letsplay二、学习目标(ObjeCtiVeD)1.使学生能够在用igoto.by的根底上，学会用Wegoto.by.进展表达。2.使学生能够结合问句howdoyougo?进展自由的问答。3.在相互沟通中，造就学生的语言交际实力。三、教学建议(teachingsuggestion)1任务前期准备阶段(pre-taskp

2、reparationSeetiOn)在复习旧知igoto.by的根底上,逐步导入新知Wegoto.by.,使学生体会到i和We的区分。activity1(match)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p4-l)2)屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelmulti-media屏幕上显示hangzhou,u.s.a.,shijipark,ujiahui地点,以及交通工具的图像，如，plane,train,bus,bicycle,caro让学生依据地名选择最相宜的交通工具完成配对。此练习的设计答案并不唯一，学生可以依据自己的理解随机地连

3、接图片，在复习旧知的根底上拓展学生的思维。2pairwork：howdoyougoto.?igo.by.老师让学生以两两一组的形式操练,依据他们各自的答案进展问答练习。通过生生沟通使所学句型进一步得到操练和稳固，为以后的学习做好准备。3questionandanswer:老师出示自己的答案和学生进展沟通。如，老师问:howdoyougotohangzhou,tom?tom答复：igotohangzhoubytrain.老师说，me,too.igotohangzhoubytrain,wegotohangzhoubytrain.通过师生之间的自然问答，使学生初步感知新授句型。activity2(w

4、atchingthevideo)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p4-2)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelquestionsandanswers:老师和学生之间进展自然的问答。如，老师问,doyougotothepark?howdoyougotothepark?.通过师生之间的交谈，使学生逐步进入学习状态。2video播放一段录像。学生之间相互询问所去的地方以及接受的交通工具。通过录像创设情景从而引出新授内容。2、任务中期实施阶段(WhiIe-taskproceduresection)对于学生来讲本节课的新授句型wego

5、toby.并非难点，因此通过组织学生各种的教学活动创设丰富多彩的教学情景，提高学生运用语言的实力。activity1(repetition)1、教学帮助(aids)录音机2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwegoto.by全体学生跟着老师、录音机朗读。操练效仿，到达语音语调根本正确。2wegoto.by让学生效仿各种小动物的声音进展朗读。通过效仿动物增加机械操练的趣味性。activity2(repetition)1、教学帮助(aids)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelwegoto.by

6、.老师说一句句子，假如合情合理，学生可以重复，假如不合理，学生那么拍手表示。如，老师说，wegotopudongbybus.学生重复。wegotoSUZhOUbyPIane.学生拍手。通过效仿操练语言，同时在练习过程中丰富学生的生活经验。2wegoto.by.老师将全班分成假设干小组，以小组形势进展操练。以小组形式绽开活动，给学生更多的练习时机，并加强生生之间的沟通。activity3(substitution)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelwegoto.by老师出示有关地点图片和交通工具，让学生依据图片说出句子，Wegot。by.运用图片进

7、展替换练习，帮助学生坚实驾驭句型。2wegoto.by让各组学生选择自己所要的图片进展句型操练。通过小组练习，检验学生的驾驭状况。在学生初步驾驭新授句型的根底上，通过游戏“奇兵夺宝、找挚友、“听听、画画等活动形式，以帮助学生娴熟运用语言。activity4(game)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p4-3)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelwegoto.by游戏奇兵夺宝。屏幕上出现一段线路图，学生作为奇兵必需选择正确的交通工具到达各个站点直至最终的终点从而夺得宝藏。通过游戏进展情景操练，既操练了语言又极大激发学生的参与爱

8、好。activity5(findingfriends)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposeligoto.by.完成书中Ieplay的内容。通过完成练习稳固句型。2wegoto.by.让学生自由选择Iefsplay中的一副图片和同学之间相互沟通，假如选择的是同一副图片即可成为挚友，看谁找的挚友最多。如，a:igotobeijingbyplane,b:igotobeijingbyplane.ab:wegotobeijingbyplane,wearefriends.通过找挚友的活动形式创设活动情景，使学生在彼此的沟通中更好地稳固语言。activity6(c

9、hant)1教学帮助(aids)录音机2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?wegoto.by.播放一段chant0hello!hi!hello!hi!howdoyougotothepark?howdoyougotothepark?wegototheparkbybus.通过儿歌将问答句型结合在一起，而儿歌的欢快节奏更能激起学生的说话欲望。2howdoyougoto.?wegoto.by.在小组范围内自编儿歌。让学生以小组形式自编儿歌，造就他们的合作和创作实力。activity7(listeninganddrawing)

10、1、教学帮助(aids)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?wegoto.by.老师以三人一组分发给每组两张图片，其中一张图片画着相应的地名和交通工具,而另一张只有地点。要求组内一个学生通过询问其他组员，在相应的地点下画出相应的交通工具的简笔图。让学生通过问一问，答一答，画一画这一丰富的活动形式进一步造就他们语言的运用和听说实力。2howdoyougoto.?wegoto.by在完成图画后，小组内自由沟通校对答案。活动之后的反应能进一步检验学生的驾驭状况，而老师在此过程中能够加强指导。3、任务后期完成阶段(pos

11、t-taskactivitysection)老师通过创设情景，让学生结合新旧语言进展综合运用,在此过程中学生可以通过相互合作、相互沟通进一步提高语言的交际实力。activity1Storyl教学帮助(aids)l)电脑-u4-p44)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelstory屏幕中出示一个卡通故事，内容主要围绕gogo询问tom和jerry当天的活动状况。学生边看边听故事。然后老师依据故事内容让学生答复一些问题。如，whatdayistoday?whoarethey?wherearetomandjerrygoing?.运用故事情节将

12、所学内容融于故事之中，旨在拓展学生语言，造就他们综合运用语言的实力。尤其是对故事的听读环节，有助于造就学生的阅读实力和听的实力。2story让学生以小组形式,将这个故事表演出来。从听读逐步过渡到说，使学生学以致用。activity2interview活动过程（Process）Stepscontentsmethodspurposelinterview老师扮演一名记者，对班上的学生进展采访，可以询问关于他的一些问题。如，whatisyourname?areyouapupil?whatdoyouliketoeat?whereareyougoing?howdoyougothere?.引导学生将新旧语言

13、进展综合运用，联系学生的实际，造就学生的说话实力。2interview以小组形式进展采访活动。让学生以小组形式进展练习，扩高校生的沟通范围。附件：媒体制作说明2au4p4l屏幕上第一行显示杭州、美国、世纪公园和徐家汇的地点图片。屏幕下方显示飞机、火车、巴士车、自行车、小汽车的图片。用鼠标拖动这些交通工具的图片可以到达相应的地点下方。如，美国一飞机，杭州一火车（小汽车、巴士车），世纪公园一（巴士车、小汽车），徐家汇一自行车（小汽车、巴士车）。注：括号内表示这些交通工具可运用于几个不同的地点。2a-u4-p4-2拍摄一段录像。学生1、2：hello,tom学生3：hello,jane,hello,

14、mary.whereareyougoing?学生1、2：wearegoingtohuaihairoad.学生3：howdoyougotohuaihairoad?学生1、2：wegotohuaihairoadbybus.andyou?whereareyougoing,tom?学生3:iamgoingtopudong.学生1、2：howdoyougothere?学生3：bybus,too.goodbye!学生1、2：bye!2a-u4-p4-3建议用PPt制作。制作一段线路，线路上分别设置这样几个站点：diamondhillcastlegrassstart点击Start出现一辆自行车行驶到草地；点

15、击草地出现一辆小汽车行驶到城堡;点击城堡出现一只小船驶到山下；点击小山出现一列火车来到钻石旁边。注：在城堡和小山之间有湖泊。2a-u4-p4-4建议用PPt制作。制作几幅连环画，上面印有人物所说的文字：图一：gog。和jerry,tom问候的画面。gogo：morningJerry,morning,tom.jerryztom:goodmorning,gogo.图二:gogo作询问状。gogo:itssundaytoday,look,itsfine,whereareyougoing?jerry:wearegoingtoyugarden.tom:yes.wearegoingtoplay.图三：gogo接着问。gogo:howdoyougotoyugarden?tom：bytaxi,letsgotogether.gogo:that,sgreat!图四：三者一起去的动作。jerry,tom:IeVSgo!2aunit4goingabout第四课时来自。