大单元教学之整本书阅读教学案例.docx

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1、大单元教学之整本书阅读教学案例到底该怎样进行整本书的阅读，整本书阅读教学是课标中拓展型学习任务群要求：本学习偃#。Bi在引。学叟在通文麓治畸中.SKMtt11RH4*14f)SH.射行愫HM.何：含明仪寄正*AGBQ方K分军府文M僧馒夕的”,4TK*由课标的以上要求，我们要明白整本书阅读，要做好以下几点准备：1 .明确阅读目的：明确阶段阅读目标，本单元的阅读目标，包括阅读方法的习得、阅读能力的培养、阅读思维的迁移2 .激发阅读兴趣：根据阅读目的选择合适的方法激发学生的阅读兴趣3 .制定阅读计划：根据本单元的阅读目的和内容制定阅读计划4 .选择合适的阅读方法5 .阅读分享下面我们以五年级下册二单

2、元名著单元的整本书阅读为例，分享一点我们的思考：统编五年级语文下册第二单元为古典名著单元，本单元的快乐读书吧已经明确了本单元读书主题为读古典名著，品百味人生二一、明确学习目标阅读与鉴赏目标阅读目标：从本单元主题，“读古典名著，品百味人生中的读字，可以知道这个单元就是要引导学生去参与本单元的学习古典名著阅读方法的学科探究活动，形成读古典名著，品百味人生的学科思想方法，最后达成阅读目标。鉴赏目标：从本单元主题，读古典名著，品百味人生中可以知道品百味人生为最后读的目的。何为百味人生？也就是酸甜苦辣的人生，从单元页可以看出也就是我们要去读四大名著里三国烽烟、梁山好汉、取经艰难、红楼梦断中的酸甜苦辣的人

3、生；这是本单元的学习之后要达成的阅读更多古典名著的鉴赏目标二、探究阅读方法(一)激发阅读兴趣义务教育语文课程标准(2022年版)课程理念关于增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革这样表述倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。可见，通过教师的阅读引导，培养兴趣非常重要，古典名著本身很多晦涩难懂的词句，教师的阅读课的导读课的备课从趣上下功夫就相当重要。导读课备课我们依然坚持围绕课标和本单元目来啃教材，教材其实已经给了我们很好的思路。我们仔细看完教材中快乐读书吧,总共两页，有“主题和导语.你读过吗？相信你可以读更多共三个板块。这三个板块其实就

4、是一个导读课的范例。读完主题导语，我们可以读出围绕读书主题，读四大古典名著就是读四大名著中的精彩的故事，去品读故事中足智多谋的诸葛亮、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉等这些人物，这就是我们的读书目的和任务。快乐读书吧读古财著.品百味人生怎嬴W多电莽网K二附S空神通广主和黛玉多处让我力赢中国*t几近过线人楙宜精彩故订1 .情境创设(用导语)激趣(1)读完这段导语，我们就要思考如何让这些人物鲜活地呈现在学生面前，或视频？或讲述？激发学生想翻开整本书的兴趣让学生产生学习的动力？这是激发兴趣的第一步，这也就是读整本书的真实大情境的创设，这里需要提醒大家的是真实情境的创设是为解决实际问

5、题对形象事件的描述或环境的设置。也就是怎样把导语提出的诸葛亮足智多谋、李逵鲁莽刚猛、孙悟空神通广大、林黛玉多愁善感进行形象描述或环境设置，激发学生的阅读古典名著的兴趣，开启学生阅读古典名著的大门。(2)读完这段导语，我们还要思考如何引导学生在某一本古典名著中去读精彩故事？这就是我们要去啃读教材的第二板块你读过吗？这一板块总共三段文字，一个例子，两个学习提示框读古典名著.品百味人生i三-I-一亮足智多谋.李逑件莽刚猛.孙怖多神逋广大.林黛K多憋裨整让我们一起漫步中国古典名著长廊.I近这一人物.品读精彩故事0I你读过吗导语一漫漫取经路匕一.一怪.行山火海.也石仲徒四人上三的背影林水一不停歌的脚步。

6、让我们随而询孙悟空、防八岐和沙侑的脾必I体尬西游记中的取经之打门什精.不故打孩儿.女儿国遇险、(I假关I账五、三借芭短端一个个M人心弦的故通吸引我仰一11气读下去。请看第六十一问“躇八戒助力败魔王,外行者三两芭镇中.棹通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王牛法的精彩情形。第一段文字是西游记的阅读导语，读完这一段文字，我们会发现这段导语文字跟第一段导语文字一样，也是走近唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧这些人物，去品读三打白骨精、大战红孩儿等扣人心弦的精彩故事。这也就是说也要进行阅读的真实情境的创设，引导学生有兴趣地去走进古典名著西游记当学生有了第一次的阅读兴趣，为了能更加激发学生的阅读兴趣去进行整本书的

7、阅读，那接下来该怎么做呢？3.举例子激趣依然用好教材，继续读第三段文字的描述，抓住第三段文字中的关键词请看、精彩情形也就是在举例子了。认真翻看教材，确实是那么回事，下面果真附上了猪八戒助力败牛魔王，孙行者三调芭蕉扇的精彩情形。曲古名Mrt9人叟“”M1.,MM.IMIVirerA.aanaw4*maa*k.aa*.4*MISUaM.M9.八ltW.2M”之，trrfcafl*c*tMemiKaftaAxzfHm11w.,mtI.中kWM7iMfHMm*VI11*Jt*T*Ba.*C.*.0*4t*.M-.MA*t.Htr.,1，4Mtc.3“t*-n.4A4.ne-4.-.，夕W.t*-x.*

8、A.nC.JX-X*4.9一，4Q4/eAW.ft-XM.v.Qr.xxik*.”&nJlf.4Sf.R41a./一Al窗.*.aaau&*.txM.三*c.B，,*Aft.va4a可是如何将这例子变成学生易懂的吸引人的就是老师要下功夫了，除了推荐这个例子的视频片段让学生直观感知，还有在这个板块的第三段文字，给了我们启示，关注做作者生动的语言，我们可以用好文章的语言来讲好这个精彩情形激趣。作者“生动的话才G这激烈的场面描写得动人心映.快翻开西游记.毛下更多精彩的故小吧:古代长M小说多是章回体。这些作品里.一回或若干回组成一个招财先差的小故事.连起来就事成了一个长M故事。我很喜欢读回目，只要看一

9、下某一回的标题.就可以猜出它主要讲了什么故事。4.根据回目标题猜故事内容激趣兴趣带入门，可是怎样一步步让学生深入整本书的阅读呢？还是激趣，用好第二个学习框提示：读回目、看标题、猜故事内容，让学生选择他认为精彩感兴趣的故事，这样学生才能一步步深入古典名著的整本书阅读中。（二）强化学科实践（包含阅读计划、阅读方法、阅读分享等）学生被引入学习和应用古典名著阅读方法的学科探究活动中，可是学生怎样才能读懂故事，形成读古典名著，品味百味人生的学科思想方法呢？那就是强化学科实践，现制定好也遇到计划，引导学生在本单元选编的四大名著的草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣的阅读与鉴赏的语文实践活动中去学习发现问题、解决

10、问题.建构知识、运用知识的过程中去形成阅读与鉴赏更多古典名著的方法。具体该进行哪些读古典名著的学科实践活动呢？“快乐读书吧”里不管是阅读古典名著的导语还是西游记的阅读导语都藏着读古典名著的任务“走进人物，品读精彩故事、精彩的情形、读生动的语言”，读古典片菁,品百味人生让我In闰4.人物Init精彩故ItJ你则吗路上.。山火偌.也“峥货四人？定的户套和水不停火的步.UftriM彳一侑.人.林修的m-j体西.id）.11rntwAJUI-J1.-m.wxKE.tfiJ三*个个知人心找的故公引我fl-nptF去.MCtR六t网-第八一助力畋一一打种一中.Wiir-货化名的牛要E+法电亘义务教育语文课

11、程标准（2022年版）里五六年级关于阅读与鉴赏的目标也提出：阅读表现人与社会的优秀文学作品走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言.欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。那我们在单元课文的学科实践活动中也要去思考怎样走近人物？怎样品读精彩的故事？怎样品读精彩的情形、怎样品读生动的语言。用好教材，语文园地的阅读建议联系上下文猜词义不影响阅读的可以跳读、借助资料、插图、影片电视剧等，这些都是阅读时我们可以参考的阅读方法：走近人物：关联词句段运用第三题，读书时学会从名著里发现作者用生动形象的语言对人物进行形象描述品读精彩故事，结合草船借箭景阳冈

12、课后思考题学会把握故事内容：1 .按起因、经过、结果把握故事内容2 .按故事发展顺序把握故事内容品读精彩的情形，结合草船借箭课后思考题第二题，景阳冈课后思考题第三题学会抓住人物的语言、动作、表情、神态、心理活动等品读精彩情节这样，学生就能在单元课文的阅读与鉴赏活动这些学科实践活动中深刻体会古典名著中人物的百味人生，自然就能根据自己的阅读积累和生活经验，表达自己的真实想法，也就培养了学生正确价值观、必备品格和关键能力。这样就在读古典名著的学科实践活动中经历了发现问题、解决问题.建构知识.运用知识的过程中做中学，形成了“读古典名著，品百味人生的学科思想方法，当他去读更多的整本古典名著就比较容易了。