2023-2024学年部编初中七年级下册道德与法治教学计划.docx

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1、20232024学年部编初中七年级下册道德与法治教学计划道德与法治七年级下册学期教学设计一、指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。二、总体目标教

2、师积极发挥道德与法治课程功能，遵循青少年学习和发展规律，紧扣部编版新审定教材，形成先进的课程教学理念,落实立德树人的根本任务。以社会主义核心价值观为统领原则，精心引导和培育中学生要扣好人生的第一粒扣子。遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行。突出学生主体地位，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力

3、。融入新时代中国特色社会主义教育理论，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的“建设者和接班人”。三、教材分析教材紧扣学生的生活实际和发展需求，在设计上遵循学生的成长规律。以学生成长中的问题和矛盾为基础，突出成长的不仅是身体的基本观点。将心理、道德、法律有机融为一体。提炼确定了四个单元十课的内容，从“青春时光”到“做情绪情感的主人”，从在集体中成长再到走进法治天地”。第一单元主题是“青春时光”包含第一课“青春的邀约”、第二课“青春的心弦”、第三课“青春的证明”组成。本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不

4、仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体一心理一精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。第二单元主题是“做情绪情感的主人”，包含第四课“揭开情绪的面纱”、第五课“品出情感的韵味”两课。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，通过“情绪一情感一情操”这条线索，引导学生养成良好品德，形成健康的心理和正确的价值观。让学生在情感的积极表达、回应与共鸣中，传递情感的正能量。以健全的人格面对校园生活、面对家庭、面向社会。第三单元的主题是“在集体中成长”，包含第六课“我”

5、和“我们”、第七课“共奏和谐乐章”和第八课好集体有我在”。本单元聚焦“集体1.接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。第向单元的主题是“走强法治天地”，包括第九课“法律在我们身边“、第十课“法律伴我们成长本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因

6、素。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰项。在这个阶段，学生会面临许多新问题。青春期的学生在生理、情感、思维、人际关条、社会化等特征方面不断向成人靠近。生理上逐渐成热并开始具有生育能力，性意识发展带来的青春困扰是整个人类社会的重

7、要课题。情感上从依赖父母到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，在人际关系上，与同龄的人的交往范用逐渐扩大、能够收获新的友谊，但也面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。初中生伴随青春期的生理发育，认知能力的发展，自我意识的不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯弱的矛盾心理。情绪上也会出现波动，有时相当激烈，甚至失控，平常小事在他们那里可能引起强烈的反应。他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。初中生由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思

8、维水平等多方面影响，虽然有强烈的独立承担工作的良好意愿，但结果往往事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。同时，丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自己或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出重要部署，对法治宣传教育提出新的更高要求。通过新闻媒体等渠道，初中

9、学生对我国不断推进的法治进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。一提起法律，他们可能更多地联想到法律的威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；有的学生不能严格要求自己，实施了不良行为甚至违法犯罪行为却浑然不知，法治意识比较淡薄。为了帮助学生顺利渡过青春期，引导学生尊法学法守法用法，增强法治意识。帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，本册教材将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量，推进法治中国的建设。五、教学措施1 .首先是备好课,在备课中

10、真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。尤其是新教材体现新时代发展理念。我会更新不断更新自己的知识观念，灵活运用多种教学方法。课堂教学要面向全体学生.尊重学生平等受教育的权利,坚持因材施教,分类指导努力开发每个学生的特长和潜能,要坚持基础性和科学性原则,准确传授基础知识,切实加强基本技能训练。2 .在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。改变以往传统课堂教学中教师唱主角，学生被动接受、口有理论，而无实践的沉闷现象。将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

11、3 .通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。4 .加强教与学的合作，创设激发兴趣的学习环境。教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行，我会倡导师生之间、学生之间的平等对话和协商，以及对经验和学习成果的共享，促进学生合作意识和合作能力的形成。5 .加强教与学的合作，创设激发兴趣的学习环境。教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行，倡导师生之间、学生之间的平等对话和协商，以及对经验和学习成果的共享，促进学生合作意识和合作能力的形成。6 .

12、丰富学生社会生活的经验，体验真实的情感和生活。学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与社会（学校、社区或当地）的各种活动，在实际生活中发现问题，并综合地运用各种知识去解决问题，提高了对社会的认识能力和参与社会的实践能力。这就使得学生能够合理地应用知识、能力及价值观念去解决社会问题的综合素质。7 .提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术。教学要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是新课标下道德与法治课教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。