爱莲说导学案.docx

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1、【学习目标】1、积累文学常识（作家、作品）。2、积累“蕃、濯、亵、馨、鲜、之”等词语的意义。3、学习本文托物言志和衬托的手法。4、理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。【知识链接】1、作者简介周敦颐（10171073）,字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。他是宋朝理学的开山祖师，宋朝有名的理学家程颗、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。他为人清廉方正，傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名日“爱莲池”并写下了传诵千古的佳作爱莲说。2、文体简介

2、说，古代的一种文体，可以说明、议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇咏志讽世的散文。3、写作手法托物言志就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为

3、正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。）反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例子（1）：他的年纪小，器量可大。（以年纪小衬托器量大。）例子（2）：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。（以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。）【课前预习】1、了解本课的学习目标；2、认真阅读【知识链接】，圈划并记忆相关

4、内容；3、初读课文，查出生字注音标在原文处；再读课文，力求准确、流畅；4、利用工具书并结合课后注释，疏通文意，有疑问的词句请记录在下面横线上。5、请自觉独立完成预习作业爱莲说预习作业）清涟（1、给下列加横线字注音董（）港泥（）濯（2、解释下列加横线的词可爱者甚会蒲清涟而不妖花之君子者也宜乎众矣3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？4、写出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读，）（）亵玩（）噫（）李唐来可远观而不可裹玩焉陶后鲜有闻想象莲花美好的形象。5、“说”是,既可以,也可以,都是为了o我们学的爱莲说就属于这类文体,其作者是（时代）的（人名），本文选自。加点字解释（教师自定）、3、5、7、9、

5、二、句子翻译（教师自定）2、4、6、8、10、2、 3、 三、内容理解1、爱莲说选自，作者,是时著名的家。2、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是，3、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D、“牡丹，花之富贵者也

6、”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。一、用课文中的原句完成下列填空1、作者对莲花的评价是：2、表示作者对莲花敬重的句子是：3、莲花“可远观而不可亵玩焉”是因为它二、根据课文内容，完成下表。例句描写的内容蕴含的意义中通外直，不蔓不枝莲花的形态亭亭净植卓然挺立，坚守节操三、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表面上写出了从全文内容看，这是作者借些莲花而抒发O四、课外阅读兰之味，非可退而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氯鼠无所，故称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？(选自张大复梅花草堂集)【注释】惫氯(yunyun)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各种颜色。1、比较爱莲说和上述短文，同为花中君子，莲与兰有相同之处，请从文段中找出相应的句子填在下面的表格里。莲AZ.香味氯氤无所品味可远观而不可亵玩焉2、爱莲说以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；上述短文将兰比作“文王、孔子、屈原”，让我们领悟到兰的品性。