18秋快乐魔方作文升级版升华篇第1讲：我是大自然中的一员——用拟人法状物（动漫教案）.docx

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1、升华篇（秋季）第一讲我是大自然中的一员用拟人法状物教员：一、教学目标1 .引导学生对身边的景物进行想象。2 .引导学生学会用拟人法状物来写作。3 .培养学生养成观察大自然的习惯，增强学生对大自然的热爱。二、教学重点引导学生对身边的景物进行想象。三、教学难点引导学生学会用拟人法状物来写作。四、教学准备动漫课件五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。（一）点名（2分钟之内）（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文讲解（8分钟左右）。（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，

2、答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（35分钟）1.音乐导入师：上课之前我们先来听一段音频。（播放音频）师：刚才同学们在音频中听到了什么声音？生：水的声音。生：鸟的声音。师：是的，没有错，就是鸟的声音和溪水流淌的声音。把降龙十八掌送给这两位同学。师：但是你们只是听见鸟、溪水流淌的声音，还有没有听见其他声音？生：其他声音？师：你们没听见它们在很高兴地唱歌，一起愉快地聊天吗？生：聊天？为什么它们可以聊天，它们又不是人。师：为什么它们不可以聊天，老师都听懂了。生：为什么你可以听懂？

3、师：因为老师具有魔力。师：同学们，你们想拥有这个魔力吗？生：想。师：在今天的课上，老师可以让你们拥有这样的魔力。现在，就让我们走进第一讲我是大自然中的一员用拟人法状物（板书课题：第一讲我是大自然中的一员一一用拟人法状物）第二，写作导航（魔方体验）（3740分钟）（导航见教材）快乐起航师：大家有没有看过哈里波特？生：看过。师：你觉得里面的人物怎么样？生：超级酷炫。师：同学们你们想不想变得跟他们一样酷炫？生：想。师：老师也想，可是老师没有魔法，但是我们今天的主人公夏月拥有一个魔方。这可不是一个普通的魔方，这是一个超级神奇的快乐魔方。师：为什么说这个魔方神奇呢？生：它有魔法。师：是的，这个快乐魔方具

4、有魔法，可以把夏月变成她想要的样子。师：来，我们一起去动漫中看看夏月想变成什么。（播放动漫）师：看完动漫，谁来说说看，夏月变成了什么？（引出问题一）生：夏月变成了小鸟。师：没错，就是小鸟。奖你两个大拇指。师：为什么夏月想变成小鸟，而不是其他的动物呢？（引出问题二）生：因为小鸟可以自由自在地飞翔。师：是的，看得非常仔细，奖你两个大拇指。在动漫中，夏月觉得上学太累了，她希望可以像小鸟那样自由自在地飞翔。师：如果是你拥有这个魔方，你想变成什么？（引出问题三）生一：我想变成鱼，可以自由地遨游。生二：我想变成鸟，我想去很多地方。魔方星球师：同学们有说想变成鱼，有说想变成鸟，但是夏月变成小鸟之后，遇到很多

5、的烦恼，究竟是什么烦恼呢？让我们一起去动漫里看一看。（播放动漫）师：看完动漫了，夏月遇到了什么烦恼？（引出问题一）生：她和麻雀在一起的时候，被农夫驱赶；她和大雁在一起的时候，觉得大雁往南迁徙太累了；她和老鹰在一起的时候，因为空气太稀薄，一直喘着气。师：这位同学回答得非常详细啊，但是究竟是不是这样的呢？来，我们一起再看一遍动漫。（播放动漫）师：刚才那位同学的回答都是对的，把最热烈的皇冠礼送给刚才那位观察最仔细的同学。师：夏月遇到了这么多的烦恼，如果是你，你还想变成小鸟吗？（引出问题二）生：不会，感觉变成小鸟太辛苦了。师：是啊，其实不管变成什么，烦恼都会一直在的，挥之不去。所以我们在生活中如果遇到

6、问题的话，逃避并不能解决什么问题。所以我们要乐观地面对这一切。师：在刚才的动漫中小鸟和大雁都在说话，在我们日常生活中，小鸟是不会说话的，这是因为将小鸟拟人化了。同学们，你们知道什么是拟人吗？生：拟人就是一种修辞手法，将事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。师：回答得真棒，奖你两个大拇指。拟人就是指将事物人格化，将事物赋予人的情感。同学们知道了什么是拟人，那你们能简要地说说看什么是拟人法状物？（引出问题三）生：就是采用拟人的修辞手法来描写景物或者物体。师：是的，这位同学已经回答得非常好了，老师就稍微再补充一下。拟人法状物就

7、是把自己想象成某物，写作的整个过程的口吻都是用第一人称“我”来介绍，并融入自己的情感。运用拟人法状物的好处就是：可以生动形象地写出事物的特点，使本来枯燥无味的作文，变得更有趣。第三，魔方旋转（12分钟）简要介绍本讲训练题目“我是大自然中的一员”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。2 .也可让学生朗读该题。3 .如有投影，也可配合使用。4 .具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（12分钟）.温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟（23分钟）灵活运用温馨提示：

8、佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（12分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式我是大自然中的一员用拟人法状物1 .发挥想象，把自己想象成是大自然中的一员（可以是动物或植物,也可以是一种自然现象）。2 .写作的时候，采用第一人称“我”的口吻来叙事（想象它们是怎么在大自然中生活的，想象它们眼中的世界是什么样的）。3 .融入自己的感受，写出自己变成了大自然中一员后感受是什么样的。第三课时（45分钟）学生写作（4045分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（12分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学I可去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉温馨提示：1 .以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。2 .文字简明扼要。3 .评分方式及标准由相关人员自行掌握。