四年级下科学教案 首师大版.docx

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1、小学科学第四册教材说明本册教材有生活中的空气、共有的家园、植物的花和果实、关爱健康、设计与制作、活动等6个教学单元，共20篇课文。全学期授课为36课时，本册教材计划授课30课时，其余6课时为校本课程时间。(1)单元课时安排单元单元课时单元单元课时生活中的空气6设计与制作5共有的家园6活动2植物的花和果实6关爱健康5总计30课时(2)各课课时安排序号课题课时序号课题课时1空气的组成211果实的结构22氧气1*12果实的形成13二氧化碳113饮食与健康14燃烧和灭火114爱护胃和肠25地球215肺的保健16昼夜交替116心脏的保健1*7四季变化117物体的结构28爱护地球家园118搭支架29花的结

2、构219生活用具110各种各样的花1*20北京古代建筑博物馆2第一单元生活中的空气一、单元教学内容第一课空气的成分第二课氧气第三课二氧化碳第四课燃烧和灭火二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1 .激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。2 .具有严谨踏实、求真求实，尊重客观规律的科学态度和科学精神。3 .具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。4 .通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。5 .向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。（二）能力1 .培养学生科学的观察能力，比较、分析的思维能力。培养学

3、生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。2 .培养学生的分析综合能力；学习一些基本的实验方法和测量的方法；学习简单的灭火技能。（三）知识与技能1 .通过教学认识空气的成分，空气是由多种气体混合而成的。2 .通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质；同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。三、教学仪器、材料一览表课题教师准备学生准备1、空气的组成玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等图片或文字资料、配套学具2、氧气制氧的实验器材、图片、光盘或录象片图片或文字资料、配套学具3、二氧化碳制取二氧化碳的实验器材挂图、录象片图片或

4、文字资料、配套学具、空气污染资料4、燃烧和灭火灭火学具、挂图、照片、光盘、图片、录音或录象片图片、酒精灯、配套学具四、单元教学课时：4五、单元教学重难点:通过教学认识空气的成分，空气是由多种气体混合而成的。通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质；同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。培养学生科学的观察能力，比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。1、空气的组成教学目标：1、知道空气是由氧气，氮气，二氧化碳，水蒸气等多种气体混合而成的。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、培养

5、学生认真细致的科学态度。教学重难点：重点：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。难点：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力；培养学生分析实验现象的能力。教学准备：1 .蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等2 .空气成分的投影片、图片或光盘。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图1、组织学生讨论：用玻璃杯罩住燃1、学生猜想：蜡烛会熄实验聚焦话题，聚焦话题烧的蜡烛会发生什么现象？2、演示实验3、讨论：为什么蜡烛熄灭了？4、谈话：到底什么原因呢，我们来探讨两个问题。灭2、学生观察实验现象3、回答：氧气或空气用完了引

6、出质疑。1、请思考两个问题：各组选择一个问题，把问能够对实验现（1）空气是一种单纯的气体吗?你的根据是什么？（2）空气里面有什么？你的根据是什么？2、组织学生汇报题、假设和想法记录在记录纸上小组汇报自己的假设象进行推测进行交流3、组织实验活动，验证学生的想学生说出自己的想法如组织学生验证学习新课法：引导（1）蜡烛熄灭后，瓶子里还有没有气体存在？（如果没有，那么足够灌满一个杯子的水为什么没有全进去）（2）剩下的气体支持燃烧吗？（怎样证明？你的猜想）演示实验：把点燃的火柴放入刚才实验的玻璃杯中。4、组织讨论：这个实验使我们知道了什么？5、提问：通过刚才的实验，说明空气中至少包含儿种气体?它们最简单

7、的分辨标准是什么？（引导：在空气中，蜡烛永远都会燃烧吗？）6、谈话：通过研究我们发现，空气中至少有两类气体。请同学们阅杯中有气体占据空间等。回答、实验剩下的气体不支持燃烧学生可能会回答：杯中的气体不支持燃烧。至少包含两类支持燃烧、不支持燃烧学生阅读、回答想法培养资料阅读整理能力读课文，找一找：支持燃烧的气体是什么？不支持燃烧的气体都有哪些？（板书记录学生的回答结果）巩固知识通过学习你知道了什么？小结：通过研究我们知道空气不是单一的物体，至少有两种成分，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。观看视频：了解稀有气体的用途。学生回答初步认识空气不是单一的物体板书设计:1.空气的组成氮气：78%氧气：21%其

8、他气体：1%课后小结:第二课时聚焦话题上节课我们对空气的组成进行了初步的探讨，你都知道了什么？1、（板书记录）2、追问：各种气体在空气中分别占多少？（回答：氧气21%、氮气78%、二氧化碳、水蒸气、稀有气体等1%）回答如：空气不是单一的物体，至少有两种成分，一种支持蹴，种不支持燃烧。空气中有氮气、氧气、其他气体等检查学习过的知识学习新课1、谈话：上节课，我们利用实验发现，空气中至少有两类气体，通过阅读，我们又知道在这些气体中，支持燃烧的是占21%的氧气，不支持燃烧的是其他气体。2、讲述：在许多年前，人们发现了空气中两大类气体。于是许多科学家进行了长期的研究，想要知道空气中究竟都含有哪些气体。这

9、些做出了杰出贡献的科学中，有一位法国科学家拉瓦锡。请同学们阅读资料，看一看，拉瓦锡对于空气组成的研究，取得了哪些成就?他是怎样做到的。（播放拉瓦锡的短片）3、小结：科学家的工作离不开自身的努力和坚持，也离不开观察实验，更离不开实事求是的精神。4、提问：拉瓦锡的实验证明，空气中的学生阅读资料汇报阅读结果：拉瓦锡识别了空气中的氧和氮。（观看短片）回答：他通过实验得到的结果（追问：他的实验会一次成功吗？这又能说明科学家都具有一种怎样的品格？【不放弃】）通过阅读资料，初步感受科学家对空气成分进行科学探究的过程。认识到科学结论来自于观察实验运用推想的方式来初步认识氮气主要成分是氮气，占了78%,那么根据

10、你对空气性质的认识，你试着说一说出氮气可能具有的性质吗？板书记录学生的猜想：(猜想)补充：难溶于水(因为学生不容易想到)5、阅读课文：同学们的猜想，哪些是与氮气特征相符合的？6、小结：氮气是一种无色无味无嗅的气体，通常无毒，7、认识氮气的作用(1)谈话：氮气广泛存在于地球上。这么丰富的资源，如果合理利用，是会对人类生活起到很大帮助的。(2)学生发言.汇报：氮气有什么用途？补充：氮气还能提高轮胎行驶的稳定性，有效减少轮胎的噪音。8、讲述：不过任何事情都是有两面性的。氮气虽然能帮我们很大忙，但是有些时候，它和其他物质产生的化合物，是对人体有伤害的。氮和一些物质混合，会形成氮污染9、了解稀有气体的用

11、途(1)组织学生涂画空气组成格子(2)提问：在空气中含量比较少的气体有什么？(3)讲述：虽然稀有气体在空气中连1%都不到。但它们的用途也很广。我们看一段关于稀有气体用途的短片，看谁记住的用途多。学生思考、回答(教师可以提示：在空气中占这么大比重的气体，它的特点是不是和空气会有相似之处呢?)推想：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。学生对照书和黑板，找出氮气的特征学生：(书上、报告册有的)保护气，制作合成氨、炸药，液态氮作冷冻剂等。观看新闻视频，初步了解氮污染。学生涂画格子，巩固空气组成的知识。通过阅读，初步知道稀有气体这个概念看短片，回忆复述的物理性质。了解氮气用途，感受它给人类带来的好

12、处，以及造成的空气污染的危害体会空气中的组成部分都是有用处的，缺一不可。巩固出示学生涂画的空气组成图指着各个区域，提问学生它的名字、用途等学生回答巩固空气是多种气体组成的混合物板书：氮气占空气的78%无色无味无嗅的气体重要原料。保护气体(粮食)。冷冻剂2、氧气教学目标：1、知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧，了解氧气的用途。2、培养学生的实验能力。3、体会到人只有了解自然，才能更好的利用自然。教学重难点：重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。难点：木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。教学准备：1 .实验材料：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉

13、絮、细玻璃管、胶管、高镒酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。2 .分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入1提出问题：我们上节课研究了空回忆上节课学到激发研究兴趣新课气。空气是由哪些气体混合而成的？（仅次于氮气，在空气中含量第二高的气体是什么？氧气有什么特点？）的内容细心观察气体引导学生积极思考问题新授1认识氧气初步认识氧气活动：1.指导学生以观察实验的方法研究（1）观察：氧气从外表看是什么样子的？（看大屏幕）（2）提问：只用看、闻、尝的方法，是无法分辨氧气和空气的。在发言的性质氧气的性质我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另

14、一瓶是空气。你想想，用什么办法能把它们区分开吗?你的根据是什么？（3）讲述：燃烧这个方法很不错，但是空气中也是含有氧气的，将燃烧的物品放进去，都会继续燃烧。分组讨论（观察它是否助燃）培养观察实验能力、记录实验2做氧气支持燃烧的观察和实验1）木炭燃烧的实验分组实验。现象的能力。将木炭烧红，不要有火苗，分别探入两个瓶子里，观察发生的现象有什么不同。2）铁丝燃烧的实验将铁丝烧红，分别探入两个瓶子里，观察发生的现象有什么不同。3）提问：通过两次实验，你观察观察发生的现象记录观察的现象汇报实验结果培养分析的能力到了什么现象？4）谈话：通过实验，你能区分出哪一瓶里装的是氧气吗？为什么？3讲述：氧气具有助燃的特点，而且氧气也是动植物生存不可缺少的一种物质。4.阅读课文，了解氧气的应用由于氧气能支持燃烧，可以产生很高的温度，如炼钢、气焊。现代火箭装有液态氧。另外，氧气能供给人，动物呼吸，是人和动物生命中不可缺少的气体。所以要保护空气。