【《大学生就业能力概述及理论基础》9000字（论文）】.docx

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1、大学生就业能力概述及理论基础目录大学生就业能力概述及理论基础11大学生就业能力的概念界定11.1 就业能力概念11.2 大学生就业能力概念213大学生就业能力的构成要素32大学生就业能力结构模型5IUSEM模型52CareerEDGE模型63Fugate的就业能力结构模型73人力资本理论与社会资本理论概述83.1 人力资本理论83.2 社会资本理论93.3 人力资本与社会资本对大学生就业的互补关系111大学生就业能力的概念界定1.1 就业能力概念国外关于就业能力的研究很早就出现了，但关于就业能力概念却始终没有统一、清晰的表述，就业力、转移能力、可雇佣能力、关键能力等都曾被用来描述个体的就业能力

2、。随着劳动力市场的变化，关于就业能力的研究其视角从以就业者为研究对象转移到就业者所在的组织为对象，再变迁至就业者与组织相结合作为研究的主体I,对就业能力概念的界定的角度也随着前者而发生转移。有些学者关注主体性，强调从个体相关能力的角度来界定就业能力。Knight(2001)构建了大学生就业能力的USEM模型，其中，就业能力概念是个人品质、各种技能和学科理解的有机结合。陈勇.大学生就业能力及其开发路径研窕D.杭州:浙江大学，201KnightP.EmployabilityandAssessmentC.SkillsPlus-aPaperPreparedfortheFourthCoIlOqUiUm,

3、3rdOctober2001.Knight的研究强调了促使个人更可能获得就业和成功选择职业的一系列个人品质，故被称为“主动性(initiative)就业能力概念。加拿大会议委员会(CBC)TheConferenceBoardofCanada,2000)就业能力定义为“个体为满足雇主和客户不断变化的要求，从而实现自己在劳动市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力”。有些学者关注主体客体结合，强调从个体相关能力和影响个体能力发挥的外部因素结合的角度来界定。Hmage和PoHard(1998)将大学生就业能力定义为获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。他们认为就业能力依赖于以下几个方面

4、:包括知识、技能和态度等资本的存量;运用和部署这些资本的方法;对潜在雇主展示资本的能力;个人的运作空间，如劳动力市场、个人环境等。31.eeHarVey(2001)认为就业能力是指个人所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力和意愿。个体就业能力概念的描述通常与时间期限、招聘的特性、工作类型、更深入的学习和就业技能相关。4hijssen(2008)等人提出了一个综合的就业能力概念，他指出就业能力的定义因纳入因素的从少到多可以分为三种。核心定义，其包含的因素仅涉及劳动者的能力和动机，而不包含影响是否能成功从事某项职业的其他因素。广义定义在核心定义基础上有所扩展，从强调个人取得职

5、业成功的能力和动机两个因素，扩展到所有个体特征、如态度、品质等。泛化的定义则将个人因素之外的其他各种相关因素也包含进来，如教育条件等。HillageJ.StPollardzE.Employability:DevelopingaFrameworkforPolicyAnalysisR.1.ondonrDepartmentforEducationandEmployment,1998.1.eeHarvey.DefiningandMeasuringEmployabilityJ.QualityinHigherEdUCatiOn,2001,(2):97-109.J.G.1.Thijssenetal.Towa

6、rdtheemployability-linkmodelJ.HumanResourceDevelopmentReVieW.2008,7(2),165-183.1.2 大学生就业能力概念在正确认识和理解就业能力概念的基础上，就不难把握大学生就业能力概念。大学生就业能力有广义和狭义之分。广义的大学生就业能力不仅指向大学生求职应聘的过程，还指向大学生未来的职业生涯发展和终身学习的过程；不仅要与社会需求相匹配，还要与个人的发展相适应。因此，我们将广义的大学生就业能力界定为大学生所具备的与顺利获取工作和成功保持工作直接相关的带有职业倾向性的一种综合能力，它体现了大学生对未来工作岗位的适应程度和承受水平，

7、是大学生实现人生目标、追求个人幸福、并为社会做出贡献、实现自身价值的能动力量。广义的大学生就业能力强调三个方面:动态性、持续学习和不断发展。尤其是持续的职业生涯发展和终身学习是与大学生就业能力联系最为紧密的要求。狭义的大学生就业能力特指与大学生获取职业直接相关的能力，即通常意义上的求职应聘的能力。大学生在求职应聘活动中需要经历搜寻信息、获得用人信息、评价用人信息、发出求职信息、确定面试事宜、参加面试、协商谈判、鉴定就业协议等一系列过程，而这些过程是大学生从学校向社会过渡、从学生身份向社会职业人身份转换的关键环节，是如马克思所说的实现商品“惊险的跳跃”的过程，它对于大学生而言，具有里程碑式的意义

8、。而想顺利完成求职应聘活动，达到获取职业的目的，大学生就必须具备相应的能力，如搜集和处理信息的能力、抓住机遇的能力、职业规划能力、自我决策能力、写作能力、沟通能力、表达能力、自我推销能力、自我保护能力等等。这些能力主要表现为大学生在求职和面试过程中利用和部署自身的知识和素质储备，用恰当的方法向用人单位展示，从而获得用人单位认可的过程中，因此，也被称之为求职应聘能力。1.3 大学生就业能力的构成要素基于大学生就业能力的概念与内涵的认识，以及对大学生就业能力所指向的职业可持续发展过程和终身学习过程的理解，本文认为，大学生就业能力可分解为以下五种专项能力，它们就是大学生就业能力的构成要素（见表1）:

9、（1）求职应聘能力。大学生不仅要具有扎实的专业知识基础和综合素质，还需要有恰当的方法向用人单位展示，获得劳动力市场的认可。因此，求职应聘能力是大学生从学校向社会转换过程中的关键能力，是如马克思所说的实现商品“惊险的跳跃”的能力。求职应聘能力包括:职业规划能力、搜集和处理信息的能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我决策能力、自我推销能力、自我保护能力等等。（2）专业能力。专业能力是指大学生经过严格的专业训练，全面系统地掌握了本专业的基本理论和方法，能够用它指导实际工作的能力，一般包括:专业技术能力、实践应用能力等。（3）人际关系能力。人际关系能力是指对与他人的关系及他人对自身影响的行为的应对和管理

10、能力，主要有:沟通能力（包含书面沟通、口头沟通和非语言沟通，是指倾听他人和表达能力），人际交往能力（是指与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理周围关系的能力），团队合作能力、影响他人的能力、发展他人的能力、冲突管理能力、领导力、推动变革的能力等等。（4）自我发展能力。自我发展的能力是个体根据个人目标以及组织与工作的要求，不断发展自己的能力。大学生作为未来的知识工作者，其工作的非固定性和非程序性，以及任务环境的不确定性，使得大学生要想在未来的工作中取得持续的工作绩效，就必须要持续不断地发展自己各方面的能力，这也是个人全面发展的内在需要，同时，自我发展能力也决定了大学生对

11、外部环境的适应程度。主要包括：学习能力。学习能力指个体吸收和获取新知识、技能的能力。学习是能力发展与提高的唯一途径，没有学习，就不会有能力提高。学习能力是知识经济条件下劳动者必须具有的一项基本能力。分析与解决问题的能力。分析问题的能力是指以系统的逻辑思维去分析理解问题的能力。在分析过程中，涉及到对具体事物的分解、整合以及在众多因素中分清主次，抓住主要、关键因素和矛盾，明确事物之间内在联系和事物本身的内部结构关系。解决问题的能力实质上是人的一种智慧技能，是一种思维方法，它反映的是个体在遇到具体问题时的认知过程、认知路径、认知模式和认知图的有效程度。创新能力。创新能力是以新颖、独特的方法解决问题的

12、能力。所谓新颖性、独特性是指与众不同或前所未有的意思。但不是所有独特性的产物都是创新，还要必须符合客观规律，具有社会价值。知识经济时代的经济发展动力主要是高新科技，是不断地创造与创新。在企业具体的经营活动中，单纯的技术创新不可能真正给企业带来巨大的回报，必须将技术创新和包括组织、文化、制度等在内的各方面的管理创新结合起来才能实现创新目标，因此，创新能力成为所有劳动力的非常重要的一种能力。（5）情绪调适能力。情绪调适能力是指“洞察自己和他人的感觉和情绪，并以此来指导自己思考和行为的一种社会能力”（Sak）Very&Mayer,1990）。它主要包括：对社会的认识能力。如移情、服务意识和组织意识等

13、。组织意识能力是指能够对组织内的人际环境、关系网络、政治气候、隐性权力结构具有准确感知的能力。移情能力是指个人在工作情境中，能够准确感知别人情感、需要、内心世界的能力。具有这种能力的人能够从非语言性的现象中捕捉到这些信息，从而对自身行为进行调整，以便取得高绩效。对自我的认识能力。如自知、准确的自我评价、自信。自知能力（Self-awareness）是指对自己的需求、能力、感情等都有一个正确认识的能力。自我管理能力。自我管理能力包括四个方面的能力，第一，在极端紧张的情况下控制原始冲动反应的能力，如自我控制的能力；第二类，在面对环境挑战时镇静和问题解决导向的能力，如适应性、面对压力的能力；第三类情

14、感能力是具有滞后即期回报，追求长期回报的能力，如毅力、责任心；第四类能力是指主动性、热情和喜欢面对挑战的能力，如主动积极、成就动机。表1大学生就业能力要素分类专项能力能力要素求职应聘能力职业规划能力、搜集和处理信息的能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我决策能力、自我推销能力、自我保护能力专业能力专业技术能力、实践应用能力人际管理能力沟通能力、人际交往能力、团队合作能力、影响他人的能力、发展他人的能力、冲突管理能力、领导力、推动变革的能力自我发展能力学习能力、分析与解决问题的能力、创新能力情绪调适能力移情、服务意识、组织意识、自知、准确的自我评价、自信、自我控制的能力、适应性、面对压力的能力、毅

15、力、责任心、主动积极、成就动机2大学生就业能力结构模型众多学者都是直接细分大学生就业能力的构成要素，只有少数一些学者进一步研究了就业能力不同构成要素之间的结构和动态关系，并构建了一些就业能力结构模型。其中，比较有代表性的模型如下：IUSEM模型YOrke和Knight(2004)从心理学角度构建了在就业能力研究领域被广泛引用的USEM模型(如图1所示)。6从图1可以看出，USEM模型包含四个组成要素：理解力(UnderStanding)；技能(SkinS)；自我效能(EffiCaCybeliefs)；元认知(Meta-cognition)。值得注意的是，四个要素并不是相互独立的维度，而是存在着

16、内相关性和相互作用。但是其中的“自我效能”、“元认知”等概念都太过于学术化，无法面向学术领域外的人使用，特别是无法对最需要知道就业能力到底意味着什么的大学生和家长们解释。Yorke,Knight.EmbeddingEmployabilityintothecurriculumR.YorkrHigherEducationAcademy,2004.图1USEM模型2CareerEDGE模型英国学者POOl和SeWeIl(2007)为了克服USEM模型难以操作和不通俗易懂的缺点，提出了一个简单、实用的就业能力模型-CareerEDGE模型(如图2所示)。7从图2可以看出，就业能力与自我效能、自信、自尊三个本质要素密切相关，但如何形成自我效能、自信和自尊，POOI和SeWe