《认识人民币》说课稿.docx
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1、认识人民币说课稿认识人民币说课稿1一、说教材:认识人民币是(人教版)一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合,自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,来认识人民币。根据教材的难易度分析,在教学时我把教材适当的调整,充分利用相关素材开展数学活动。二、说目标:根据新课程标准三维一体的教学原则,我将教学目标设想如下:知识与能力目标:认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道1元二10角,并学会兑换人民币;培养学生观察能力,实践能力以及合作精神。过程与方法目标:体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善
2、学的境界。情感态度与价值观目标:引导学生主动参与学习活动,从而获得积极的情感体验和成功体验。三、说教学重点是:认识人民币,难点则是:元与角之间的关系。四、说学情:一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识。本节课的教学,会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中,感知人民币的.币值和功能。五、教学设计理念:依据他们的心理特点和学习态度,我把本节课的设计理念定为:数学知识要加强与社会生活的联系,使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式,力争体现数学课程标准的理念。六、说过程根据以上理念,结合本课特点,我设计了四个教学环节:情境导入,激发兴趣。操作感
3、知,自主探究。联系实际,学以致用。课外阅读,课后延伸。认识人民币说课稿2一、说教材:首先,我对本节教材进行一些分析:1、教学内容:认识人民币这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用:在此之前,学生都有过用钱的经历,从小就知道钱是好东西,有相当一部分同学都已经认识人民币了。3、教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础,制定如下教学目标:(1)、在现实的情境中,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。(2)、认识各种面值的人民
4、币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,培养勤俭节约的习惯。4、重点,难点以及确定的依据:本课中认识各种面值的人民币是重点,用钱、换钱,知道1元二10角,1角二10分是本课的难点。二、说教学方法及其理论依据:教学中,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,在学生交流、讨论的基础上,教师启发引导,通过师生交谈、问答法、课堂交流法,引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示,引导学生观察比较,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应
5、用新知,从而巩固和深化新知。三:学情分析:(说学法)1、学生特点分析:小学生好动、好表现,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上:知识掌握上,学生原有的认识人民币的知识并不全面,这节课就是要系统学生的知识,认识各种人民币,所以应全面系统的去讲述。3、动机和兴趣上:要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。四、说教学过程:最后我来具体谈一谈这一堂
6、课的教学过程。本节课我主要设计了四个教学程序:情境导入、自主学习,探索新知、拓展应用,加深认识、反馈总结。(一)情境导入设计思路:实物导入一一,情景产生问题一一凸显解决问题策略课始,教师出示存钱罐,问:同学们这是什么?(生:存钱罐)说的.对,这是老师小时候用的存钱罐,漂亮吗?你们有没有自己的存钱罐?看来,大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗?对,咱们国家的钱是归全国人民的,所以叫人民币,这节课我们就来认识人民币。这时,教师就板书课题。然后从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲。(二)自主学习,探究新知这一程序主要安排3个教学环节
7、:小组交流初步认识一全班交流再次认识一拓展介绍深化认识要想分类数,那得先会认,认识人民币的小朋友举手,太好了,课前老师让你们带的钱带来了吗?下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家,介绍时说清这2件事,课件出示:1、你这张钱面值是多少?(也就数字是1角还是5元,这也是钱的正面)2、你这张钱的图案是什么?活动一:组内交流。教师巡视、倾听、指导,发现素材。活动二:全班交流。学生展示钱币并介绍,教师组织其他同学倾听、提问,并注重与学生对话,适当解读,如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的收藏价值,根据交流先后分区域板书。(大面额的教师提供)大面值的教师现场提供。活动三:换零钱。认识人民币单位
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