《羿射九日》《大青树下的小学》教案.docx

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1、羿射九0大青树下的小学教案畀豺九日数学目标1 .能正确认读“射、值、熔”等生字，会写“觉、值、类”等生字，读准多音字“觉”。2 .继续学习默读课文，不出声，不指读。3 .能通过朗读表现十个太阳和一个太阳给大地万物带来的不同结果，知道羿是怎样射日的，感受故事的神奇。4 .能根据故事的起因、经过、结果，讲述这个故事。锦时更梆2课时第一课时一、创设情境，导入课题1 .同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？2 .今天我们再来学习一篇神话故事。3 .揭示课题，板书课文题目。二、初读课文，识记生字词1 .鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2、2 .组织学生小组合作，交流生字词学习方法。仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。3 .检察自学情况，教学生字新。(1)指认生字，交流识字方法。(2)开火车认读生字。(3)用生字组词。4 .指导学生书写，仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。5 .指导学生小组合作，有感情地朗读课文。小组成员派代表有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次1 .指名学生朗读课文，标出课文自然段。2 .学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日的？(3)射日的结果怎样？天上没有了太阳，整个世界一片()。羿想，没有了太

3、阳，就没有了()和()，()不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。四总结拓展1 .学生畅谈本课学习所得。老师总结本课学习内容。2 .布置作业继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时一、复习巩固，导入课文1 .引导学生回顾上节课所学生字。2 .请学生免述课文内容。3 .导入新课。二、精读课文，探究交流1 .学习第1自然段。(1)理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。(2)此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍山海经中有关上古的神话传说。2 .学习第2、3自然段。(1)听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐

4、出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？(2)学习比喻句十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。(3)引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。3 .学习第4-6自然段。(1)指名学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。(2)理清故事的经过，思考讨论：“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？羿为什么留下了最后一个太阳？4 .齐读第7自然段，思考、讨论：(1)羿射九日的结果是怎样的？(2)指导学生圈出文中“从此”“渐渐

5、”“重新”等词，感受羿射日的伟大。5 .羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？三、指导写字出示识写生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。1 .结构我来分。要点：能够正确区分9个识写生字的结构，并进行分类。2 .样子我来记。要点：用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。(1)图像识别。如“弓”字，可出示实物图片和甲骨文的字形图片。(2)字面理解。如“炎”，一个火热，两个火一定更热。引导学生联想还学过哪些这样的字，如“吕、林、从”等。(3)游戏识别：将字拆开，分别找朋友。如“类”可分成“米”“大二(4)口诀记忆。如“值”字可以这样来记：一个正直的人就很“值”得人

6、尊重。3 .生字我能写。(1)生自主书写。(2)教师反馈点评。要点：“值、艰、此、新”4个左右结构的字，学生自主观察书写，注意比较左右两部分的宽窄和高矮，“此”最后一笔是竖弯钩，“艰”的偏旁“又”捺变成了点；对于上下结构的字，“觉、害”应提醒学生横钩要盖住下面的部分，“类、炎”上收下放，注意提醒上半部分的捺变成了点，中心笔画要在竖中线起笔；重点关注独体字“弓”的笔顺，最后一笔竖折折钩要写得挺拔。四总结课堂，生活感知1.总结全文。2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料,培养学生

7、为祖国做贡献的奉献精神。大青树下的小学1 .通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“坝、汉、艳”等10个生字，学写“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字，通过联系上下文、找近义词等方法理解“鲜艳、绚丽多彩”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。3 .联系生活实际，仿照课文中相关句子学习表达。4 .在理解课文内容的过程中，体会作者对这所学校的自豪和赞美之情。2课时一、扫除生字障碍5 .欣赏歌曲，导入新课。(1)教师播放歌曲爱我中华选段。出示歌词：“五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话”了解少数民族相关知识。(2)教师激发阅读期待，引入

8、新课。在我国西南边疆地区，有这样一所小学，来自不同民族的孩子在这所学校里共同学习和生活,他们是怎么和谐相处的呢？想不想去参观一下？6 .自读课文，学习字词。(1)学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)教师展示图片，学生猜名称。出示各民族服装图片，学生猜一猜是哪个民族。认读词语：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。(3)联系上述图片和文中句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，理解词语“鲜艳、绚丽多彩”。(提示：可以通过找近义词的方法进一步加深对词语的理解)(4)联系偏旁和形声字构字规律学习字词。出示“打扮、飘扬、摔跤”。提示：“扮、扬、摔”这些字的偏旁都是“提手旁”，由此可以得出这些

9、字都和手的动作有关。“摔跤”一词可以联系生活实际和形声字构字规律，将这两个字的音、形、义结合起来进行学习。二、体会“新鲜”词句1 .读课文，在文中画出有新鲜感的词句。(1)有新鲜感的词语：坪坝、绒球花、凤尾竹傣族、景颇族、阿昌族、德昂族提示：这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时出示图片，加深感受。(2)有新鲜感的句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。提示：(这句话先写地点，将动词放在主语前，用上了“有的，有的，有的，还有的”这一句式，强调不同民族的孩子们从四面八方

10、来到学校，表达方式很新鲜。充满田园风光的上学之路和不同民族的小学生在同一所学校上学，也让人感到新鲜。这时候，窗外十分安筋，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。提示：通过描写窗外十分安静的场面，连小动物们都被琅琅书声吸引，好像在听同学们读课文，突出孩子们读课文读得有声有色。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。提示：跳孔雀舞，摔跤这些活动颇具少数民族特色，孩子们无比欢乐的玩耍，竟吸引了小鸟、松鼠这么多小动物前来看热闹，更使人觉得新鲜。拟人手法的运用，则表现出小动物的活泼可爱。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，

11、在洁白的粉墙上摇晃。提示：铜钟、大青树、凤尾竹这些富有乡村气息的景物对学生来说很新鲜。2 .学生交流反馈，谈谈自己的体会。3 .多种形式朗读，加深感受。提示：可以采用个别读、齐读、分组比赛读等形式，还可以配乐朗读。4 .联系生活，仿写句子。这些句子写得太美了。例句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。(时间)，从，从，从，有的，有的，有的，还有的。(提示：学生写完后进行交流，再对自己写的句子进行修改或同桌互相修改)仿写示例：傍晚，从稻田边，从小溪旁，从一条条开着油菜花和杜鹃花的乡间小路上,走来了许

12、多劳作归来的村民，有提着篮子的，有扛着锄头的，有推着小车的，还有挑着扁担的。三、体会“特别”的学校1 .让学生快速浏览课文，思考：这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。提示：学生通过交流有新鲜感的句子对这所学校已有初步的感受，在这一基础上，鼓励学生用概括性的语言反馈特别之处。特别之处：(1)环境特别：学校位于边疆，富有乡村气息和民族风情。(2)学生特别：不同民族的小学生，穿着鲜艳的民族服装，在同一间教室里学习。(3)活动特别：跳孔雀舞，摔跤。2 .抓住关键词句，体会作者的自豪和赞美之情。这么特别的学校，作者对它有着怎样的感情呢？课文中有个句子直接就写出来了，你能找到吗？出示：“这就是我们

13、可爱的小学，一所边疆的小学。”要点：重点体会“就是”“可爱”两个词。3 .联系生活，借助照片，畅谈校园生活。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？带上你拍的照片，选择一处场景说一说。场景：教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下。要点：课前布置学生从这六个场景中进行选择，拍一拍自己的校园生活。课堂上学生一边展示照片，一边反馈交流。提示：学生可以从“上课的时候”和“放学了”两方面进行交流，还可以进一步鼓励学生课后写下来，配上拍摄的照片，在班级里举办一次图文展。四、规范书写生字1 .教师出示要求会写的字，分类指导学生规范书写。(1)出示“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”这Il个左

14、右结构的字，引导学生观察除了“影”，其余的字都要写得左窄右宽。(2)出示“晨、装”2个上下结构的字，这两个字在书写时上半部分都要写得扁一点。2 .教师在示范书写时重点指导“晨、绒”。提示：学生在写“晨”字时，下半部分“辰”字中竖提左边容易多写撇，教师范写时注意提醒学生第9笔是竖提。“绒”的笔顺为：撇折、撇折、提、横、横、撇、斜钩、撇、点。拓展阅读1.我国有56个民族，其中55个为少数民族。不同的少数民族有着独特的风土人情和民俗习惯。傣族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷坪坝地区。傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩。傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。景颇族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏地区，有自己的语言和文字。新中国成立以前已进入阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵入陇川的胜利。新中国成立后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。阿昌族：阿昌族是云南特有的、人口较少的7个少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河县，无本民族文字，使用汉字。阿昌族制造的铁器极负盛名，以“户撤刀”著称于世。德昂族：中缅交界地区的山地少数民族，主要分布在云南潞西、镇康等地。擅长种茶。2.阅读吴然作品孔雀舞。