《经典常谈》常考习题整理.docx

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1、经典常谈常考习题整理经典常谈是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了说文解字周易史记等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。内容简介：经典常谈包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文等十三部分，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。文字要言不烦、通俗流畅，讲透我国文化遗产中的典籍精髓。经典常谈写于1942年，80年来广为流传，成为普及中国传统文化的启蒙经典。全书通过对经典的梳理与讲解，让读者对古

2、文更亲近、熟悉，从而产生兴趣，是读者概览中国古典文学的首选佳作。此外，书中还特别收录唐诗三百首指导大概，以飨读者。创作背景：在写作经典常谈的1938至1942年间，朱自清不仅同时在国立西南联合大学中文系与其师范学院国文系任教，而且还自1934年开始即参与到国民政府国防设计委员会主持的中小学国文教科书的编写工作中，并在其间发挥了重要作用。1937年10月，负责统筹这一工作的杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化的课文”，这成为了他在日后写作经典常谈的直接缘起。而朱自清在写作过程中，自觉遵循的标准也是完成一部“一般的读物”而非“考据的著作”。可见在他的自我期待中，相比于追求学术与文学层面上的价

3、值，此书的主要功能乃是实现对于传统经典的教育普及。1 .朱自清谦称经典常谈中：“各篇的讨论，尽量采择近人新说”，并没有自己的观点。其实，选择什么样的说法介绍给读者，也能显示出作者的学术眼光与功底。请选择你所研读的经典常谈中的一篇，向同学们介绍你研读经典所生发的观点、心得、见解和体会O【示例】同学们,大家好!最近我读了朱自清先生的经典常谈。这本书,内容简洁精辟,语言流畅,不仅有高度和深度,更有大众所能接受的广度,普及性和通俗性较强。在这本书中,我最喜欢说文解字第一这一篇,通过朱先生的介绍,我了解了中国文字的起源,仓颉造字的传说,还有汉字演变发展的历程。书中介绍了很多文字学的常识,包括造字用字的条

4、例,文字学发展的逻辑顺序,书体演变的历史等。这些知识使我了解了说文解字这一经典的概貌,激发了我阅读说文解字和学习中国书法的浓厚兴趣。2 .古典文学研究家钱伯城评价经典常谈：“书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。”对此评价，请你联系整本书内容谈谈感受或启ZJ示例朱自清能以现代的、科学的学术观念研究传统典籍。例如经典常谈不仅讲了传统意义上的经典一“五经”“四书”，还讲了历史的经典春秋左传战国策史记，以及诸子的经典,辞赋的经典,诗的经典,文的经典,简直是一部小而精的经典学史。他破除“经书都是

5、圣人所作”的传说,从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成,提出了许多精彩的见解。经典常谈是一本写给中学生看的书,其所具有的普及性和通俗性,对我们中学生理解经典有很大的帮助和启3 .“关于读经典名著意义的辩论赛”是本次主题活动的收官项目。报道组的同学们在班级公众号上推送了本次辩论赛的实况，作为现场观众，请你任选一方观点，结合经典常谈中说文解字战国策汉书等章节，跟帖说说你的看法。甲方观点：经典常谈意蕴丰富，适合初中生阅读。乙方观点：经典常谈晦涩难懂，不适合初中生阅读。我的看法：【示例1】我认为经典常谈意蕴丰富,适合初中生阅读。从说文解字中我们可以学习语文知识,可以了解汉字的造字法和每个字的本

6、义。从战国策中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实,了解当时的社会现状。从汉书中我们可以通过其中古人的故事,感受古人的精神品质。总之,读经典常谈可以帮助我们提升个人修养,汲取有关学习、做人等方面的道理。【示例2】我认为经典常谈晦涩难懂,不适合初中生阅读。书很经典,但八年级学生的认知水平远远没有达标,基本看不懂说文解字汉书战国策等文章。文中涉及许多古代典籍,没有趣味性,学生很难读下去。4 .学习了经典常谈中的辞赋第十一一章后，你所在的小组搜集到了有关楚辞应用的相关资料：天问。请你结合经典常谈的相关内容，参考一下资料，简要分析探测器这样命名有何妙处。【链接材料】月球探测器以“嫦娥”命名。

7、“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。【示例】该名称源于屈原的长诗天问，从经典常谈中可知,屈原在天问中对天地、自然和人世等诸多现象发问,表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器,一语双关,既表明了中国对自地、自然和人世等诸多现象发问,表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器,一语双关,既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承,又寓意探求科学真理征途漫漫,追求科技创新永无止境。5 .经典作品浩如烟海，学会选择事半功倍。请协助小郑完成阅读任务。“选择性阅读”方法提要

8、阅读任务兴趣法：选择自己最感兴趣的部分作为切入占lO任务一：请阅读经典常谈中你最感兴趣的部分。目的法：根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。任务二：对于我市创建文明城市的行动，有的同学认为应该推行“礼治主义”，有的同学却说“礼教是吃人的”。对此，请你阅读经典常谈后发表自己的看法。(1)任务一中，你推荐酷爱历史的小郑阅读经典常谈中的哪一部分？请结合具体章节内容进行阐述。(2)任务二中，小郑应该阅读经典常谈中的哪部分内容？为什么？【示例】(1)可从战国策第八史记汉书第九读起。这两章生动有趣地介绍了战国策史记汉书三本书的背景、体例、地位价值、作者经历和具体内容。(2)可阅读“三礼”第五。该章从日常

9、生活写起,先介绍“礼”，再分别介绍宗教的礼和普通人事的礼,然后介绍“乐”，最后介绍“三礼”的内容和发展。朱自清在写关于礼这一篇的内容时,体现着辩证的思想,强调要看到礼在当时的积极作用，但也必须随着社会的变化而发展。6 .你认为当下中学生阅读经典常谈有何意义？请谈谈你的认识。（至少答出两方面）【示例】了解古代社会状况:古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹,通过阅读古代典籍,我们可以走近千年文明,了解我国古代社会现实。充实精神内涵:通过阅读古代典籍,我们可以汲取先贤的智慧,丰富自己的精神世界。学习语文相关知识:古代典籍中包含了数千年的知识汇总,运用了多种写作手法,体现了语言艺术之美,例如通过说文解字

10、可知造字之经过,通过诗经可知诗歌艺术之美。提升个人修养:古代典籍中记载了许多先贤的言论,从学习、交往、心志等多方面进行了阐述,阅读古代典籍,我们可以用先人之美德指导自身之修养。（答出至少两个方面,如有其他方面的解读,言之成理亦可,4分）7 .朱自清的经典常谈兼具故事性和知识性,因此成了经典作品。比如战国策)第八一篇中,第15段都在讲述时代背景,非常具有故事性,特别是合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事更是令人印象深刻,最后一段提及战国策一书时,又具有知识性的特点,让我们了解了战国策的编者、文辞特点、记事起止年代等。请你以说文解字第一或史记汉书第九为例,分析其内容的故事性和知识性的特点。(2)示

11、例1选择说文解字第一。故事性:开头的“仓颉造字”的传说,文中秦始皇统一文字的故事和“甲骨文”被发现的故事渚B增添了内容的趣味性。知识性:“六书”的详细介绍,让我们了解了造字和用字的六个条例;书体演变的过程,让我们知道了演变的主因和方向,都是在求应用便利。示例2选择史记汉书第九。故事性:这一篇开头讲述司马迁身世的故事,打动人心。其中,班固创作汉书过程的故事及他的妹妹曹大家等人共同创作汉书的情节也是引人人胜。知识性:对史记汉书两部典籍的体例、内容和特色的介绍以及作者表达见解的文字,颇具学术性。（任选一例作答,每个方面2分,共4分）8 .有学者指出,朱自清在经典常谈中介绍一部经典时,叙述它的源头、发

12、展与特点，使读者油然产生了去了解经典的欲望。请从下面备选内容中任选一本,结合名著内容,说说作者是如何介绍的。诗经尚书示例一选择诗经经典常谈从诗的源头写起,介绍了诗经的由来和发展,以及孔子采取了断章取义的办法,用诗来讨论做学问和做人的道理,后世对孔子以诗教化思想的继承和延续,最后介绍诗经“六义”。示例二选择尚书。作者首先从“尚书是中国最古的记言的历史”，说到尚书主要内容及其形式,以及尚书的成书过程及书名的含义;着重介绍了尚书流传过程中的种种遭遇,特别是“今文”和“古文”之争;最后又介绍了作者所见的最新的研究成果,指出今文尚书也有真伪之分。9 .请你结合经典常谈中对下列古籍的阐述,挑选一本古籍进行

13、深入阅读，并说明选择的理由。战国策汉书示例一我选战国策经典常谈中介绍了战国策的发展由来与艺术特色。战国策是一部重要的古书，深入阅读战国策，不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋,从中学习知识,还可以欣赏其绝妙的文辞。示例二我选汉书。经典常谈中介绍了汉书是一本记录汉朝各项大事的断代史，起于汉高祖,终于平帝时王莽之诛,记录范围广大,涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章,包罗万象,博大精深,精彩绝伦,被称为“良史”。10 .阅读不同的文本,可以采取快速阅读、选择性阅读、精读与跳读相结合等不同的方法。请结合经典常谈的相关内容,介绍你在阅读这部名著时采取的阅读方法,以及阅读后的收获。示例一我采用选择

14、性阅读的方法。学完关雎和兼葭，我对诗经产生了浓厚的兴趣,于是我选择阅读经典常谈中的诗经第四，在“六义”的基础上,更了解了诗经的教化作用。读完此篇,我了解了诗的起源,对如何学习诗经有了更深刻的理解。示例二我采用精读与跳读相结合的方法。首先根据自己的兴趣跳读,如读了春秋）三传第六战国策第八之后,再读史记汉书第九，然后对该篇进行精读。通过这种方式,我了解了春秋、战国以及秦汉的历史事实,有助于深入理解有关此时期的经典文言文。11 .【摘抄批注思考阅读经典常谈时,小文同学在笔记本上摘录了以下内容:如果读者能把它当作一只船,航到经典的海里去,编撰者将自己庆幸,在经典训练上,尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书,便以为已经受到了经典训练,不再想去见识经典,那就是以筌为鱼,未免辜负编撰者的本心了。经典常谈.序言请结合阅读体验,选择经典常谈中的一本古书,从理解与思考的角度做批注。示例作者的本心是希望读者可以把经典常谈作为阅读经典著作的一个指引工具,而不是认为读完经典常谈就不用再去读经典原著了。如通过阅读诗经第四，我了解了诗经的来源、构成和发展历程等,这些有助于我们进一步了解诗经中具体诗篇的艺术特色及情感表达等,但不能就此认为自己不需要再看诗经原文了,想要真正体会诗经之美,必须要阅读原著。