《社戏》教学实录-经典教学教辅文档.docx

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1、社戏教学实录师：同学们，童年天真风趣，童年的生活多姿多彩。提起童年,我们的心中就会涌起许多美好的记忆。长大成人后，回忆往事，童年更是充满温馨浪漫的颜色，是一种永生难忘的体验。今天我们就来学习鲁迅先生的小说社戏，共同感受那淳朴真诚的童年乡村生活。首先，请大家自读课文，快速浏览，理清小说的故事情节和主体脉络，并标好段号。然后找出本人最感兴味的片段，认真浏览，想一想这一部分吸引你的缘由是甚么。（生自读课文。）师：课文的标题是“社戏”，但是，真正写到“看戏”是从哪一段开始的？生（众）：第17段。师：在此之前，作者用如此之长的篇幅写了一些甚么内容？生1：“我”和母亲一同下乡归省。生2：“我”和乡下的小伙

2、伴们一同顽耍。生3：“我”想去看社戏，却差点看不成戏。生4：看戏途中，“我”和小伙伴们非常高兴。师：大家归纳得不错，让我们一同来汇总一下：“我”和母亲一同下乡归省，尽情享用了牵肠挂肚的乡村生活。想去看社戏却差点不能成行，在小伙伴们的帮助下毕竟得以出发，在途中饱览了乡间的月夜风光。（课件展现：随母归省、乡间生活、戏前波折、看戏途中。）师：不就是一场戏嘛，作者却用了这么长的篇幅来转弯抹角，干脆，我们单刀直入，就这样写前面的部分：“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，因而一天早晨，我就和一群小伙伴驾着船去看戏了。”大家觉得怎样？生1.我觉得不好，太简单了。师：为甚么说“简单”让你觉得不好？生1.

3、不够吸引人。师：那么，这一部分课文中吸引你的有哪些地方？生1：钓虾、划船，还不用念“秩秩斯干，幽幽南山”，“我”的乡间生活都很风趣，社戏只是其中的一个方面。师：社戏只是乡间生活的一个方面，很好。还有补充的没有？生2：“我”看戏前还经历了许多波折，正是由于那么多波折,所以“我”才会对社戏留下深入的印象。得到越难，就会越爱护保重。师：说得好，为甚么要写充满乐趣的乡间生活，写看戏之前的一波三折?就是为了交待清楚背景，使文章有波澜，让人爱看。经过这些描写和铺垫，作者曾经吊足了读者的胃口，我们曾经迫不及待地想随着迅哥儿一同去领略社戏的风采了。千呼万唤，戏毕竟开演了。不焦急，老师也来吊一吊大家的胃口。我们

4、先把戏的具体内容放一放，来看一看迅哥儿的感受。在课文中，作者用一句充满感情的话概括了那晚的社戏和那晚的经历，同学们找一找，该当是哪一句？生3：课文最初一段：“真的，不断到如今，我真实再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”师：让我们把这句压轴的话齐读一遍。（生齐读。）师：好的，刚刚我们曾经讲到，从课文的第17段到最初，就是令迅哥儿魂牵梦绕的“好戏”和“好豆”部分，从来严肃的鲁迅先生笔下，也有令大家如此兴味盎然的小故事，想必在这一段情节中，必然有你喜欢的片段。大家最喜欢哪些片段呢？（生快速浏览后回答。）生1：我最喜欢“偷豆子”这一片段。师：在这一段情节中，你印象最深入的人物是谁?他有

5、甚么表现？生1：我印象最深入的人物是阿发，他居然带着小伙伴们偷本人家的豆子，还说“我们家的大得多呢”。生2：我印象最深入的人物是双喜，他是小伙伴们的领袖，大家都听双喜的。生3：双喜还想到不能只偷一家，“倘给阿发的娘知道是要哭骂的，所以到六一公公的田里又偷了一大捧，可见他想事情很周到。生4：小伙伴们都很聪明，吃完豆子后，还一同消灭了痕迹，而且在一同磋商好了，船主人八公公发现了也不怕。师：大家好像都把留意力集中到了孩子们的身上，还有别人没有？生5：我觉得六一公公也很风趣。师：为甚么？生5：他的豆子明明被别人偷了，但他仿佛不真正生气，只需别人表扬两句，他就非常高兴了。师：那么你觉得六一公公是个甚么样

6、的人？生5：淳朴的人。师：很好，请你把“淳朴”写在黑板上好吗？（生5上台板书。）师：天真可爱的小伙伴，仁慈淳朴的村民，一边是偷豆子的，另一边是被偷的，那么，当他们彼此见面的时分又会怎样呢?让我们来分角色朗读课文的第31段到第38段，进一步看看双喜、六一公公和“我”的表现。（生分角色朗读课文。）师：读文章有两个层次，一是读准字音，读通语句;二是读出情感,读出神彩。同学们觉得刚才几位同学读出对话的神彩来没有?生（众）：普通。师：要读得生动抽象，首先就要深化领会人物的心思。我们一同从课文的描写中来揣摩一下几个人物当时的心思。首先来看六一公公，表面上，六一公公是要找双喜等人的“麻烦”,实践上呢？生1：

7、他并不是真正要清查小伙伴们的责任，不过是偶然遇见,随意提一下。师：好的，第32段，我们就要把这个“随意”读出来。双喜听了六一公公的这段话，心里会有甚么反应?害怕吗？生2：不害怕，还很神情，“我们当初还不要你的呢”，好像偷人家的豆子还是给人家面子一样。生3：不仅如此，还倒打一耙，“你把我的虾吓跑了”。师：那么，读双喜就要读得神情活现。来看第三个人物，“我”当时在干甚么？生4：钓虾。师：那么，把留意力都集中在虾上的“我”，对六一公公问话的回答会抱有一种甚么态度？生5：马马虎虎。生6：敷衍。师：虽然“我”的台词只需两句话，三个字，但“凡是浓缩的，都是精华”，要把这类敷衍的态度表现出来，这位朗读的同学

8、也不容易啊。“我”是敷衍了事，而六一公公听了“我”的回答以后呢?生7：“非常感激”、“得意的说”。师：大家想一想，怎样经过你们的朗读表现出这类“非常”“得意”？好的，我们一同揣摩了人物的心思后，还是刚才那几位同学，请你们再分角色朗读一遍课文。（生再次分角色朗读课文。）师：效果大不一样了。大家在读到本人爱好的人物时都尝试着去捉住人物的特点，使得老师也感觉到他们是那么地让人爱好。那么，假如你来到了平桥村，你情愿和谁交朋友?为甚么?请同学们运用“我情愿与交朋友，由于”的句式来回答。生1.我情愿与双喜交朋友，由于他考虑成绩周全。生2：我情愿与双喜交朋友，由于他会拿主张。生3：我情愿与阿发交朋友，由于他

9、慷慨大方。师：都是小伙伴们吗，还有别人没有？生4：我情愿与六一公公交朋友，由于他朴实厚道。生5：我还情愿与八公公交朋友，用了他船上的盐和柴，他也没有来找小伙伴们的麻烦。师：很不错，淳朴的平桥村村民都成了大家的好朋友。同学们发现没有，讲来讲去，我们讨论的都是“人”。而作者念念不忘的,却是“戏”和“豆”。那么，就豆子本身而言，那一夜的豆子滋味究竟如何？生（众）：好吃。师：从课文中可以找到根据吗？师：我们可以想一想，一群从不下厨的小伙伴，随意从田里摘了些豆子，就着几根柴生一堆火，拌上一点盐，半生不熟的就用手捧着吃了，这豆子能够好吃到哪里去呢？生（众）：不好吃。师：还有一个细节：第二天，六一公公精心挑

10、选并煮好了一大碗豆子送给“我”和母亲吃，这些豆子可是六一公公引以为骄傲的，但“我”的感觉怎样?生1：“并没有昨夜的豆那么好”。师：精心预备的豆子却比不上七手八脚、粗制滥造的豆子，这该如何理解？生2：豆子并不见得好吃，但和小伙伴们在一同顽耍特别快乐就感觉好吃了。师：你有类似的体验没有？生2：一样是吃的东西，几个朋友在一同分享好像就特别好吃。生3：每年的春游秋游去的都是老地方，但和不同的同学去，总有新的乐趣。师：让我们回到课文，“我”的乐趣能否真的就来自于并不见得有多好的“好豆”？生4：来自于乡村间的淳朴生活。师：“英雄所见略同”，“淳朴”二字，前面的同学曾经写在黑板上了。生5：来自于和小伙伴们的

11、友谊。师：请你把“友谊”写到黑板上。（生5上台板书。）生6：来自于小伙伴们的天真可爱。师：请你把“天真”写到黑板上。（生6上台板书。）生7：来自于“我”的自在自在。师：请你把“自在”写到黑板上。（生7上台板书。）师：很好，经过对课文的品读，我们曾经可以确定：豆并不是甚么超级美味，那么，戏是否是余音绕梁的好戏呢?一同来看看写戏的部分。请大家用原文回答：“我”最喜欢看的是甚么样的戏？生1.“我最情愿看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。”师：看到没有？生（众）：没有。师：看了些甚么？生2：一群赤膊的人和能翻八十四个筋头的铁头老生在台上打仗。师：铁头老生翻

12、筋头没有？生（众）：没有。师：看家本领没有使出来，这戏的效果恐怕要打折扣了。还有甚么？生3：小旦“咿咿呀呀地唱”。生4：最怕的老旦也唱了。师：作者是怎样描写“我”最怕的老旦的？生5：先是“踱来踱去的唱”，后来坐下去唱。好不容易“将手一抬”，“我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”。（生笑。）师：听这位同学绘声绘色地读，同学们都笑了。这些句子为甚么生动抽象，让我们仿佛身临其境?就是由于作者恰到好处地捉住了儿童的心思特点，经过精确的言语、神态和动作描写加以表现，从而引发我们的共鸣。这样的写作方法，如果我们能好好领会，争取在本人的习作两头有效运用，那么同学们的写作程度必然能上一个

13、台阶。到这里，我们能否可以确定：那夜的戏究竟精不精彩？生（众）：不精彩。师：那作者为甚么还要强调“也不再看到那夜似的好戏了”?生1.作者在意的是和小伙伴们一同看戏的感觉。师：请你把“感觉”写到黑板上。（生1上台板书。）生2：他怀念的是看戏前后那种自在的氛围。师：请你把“氛围”写到黑板上。（生2上台板书。）生3：看戏途中美丽的月夜风光也给“我”留下了深入的印象。师：戏未必是好戏，豆也不过是平常的豆，却让“我”有了最难忘、最美好的回忆。同学们能否可以结合大家的板书归纳，真正令“我”难忘的是甚么？生1：“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中和小伙伴们结下的真诚友谊，感遭到的江南水乡独有的优美风

14、光，还有就是乡间生活的自在空气。他怀念的只是看戏前后的那种氛围和感觉。师：非常好。同学们，在这篇小说中，鲁迅先生用细腻优美、趣味盎然的笔触，描绘了一段江南水乡的童年生活，展现了令我们心驰向往的人情美，与我们一同唱起了童年的歌，唤起了我们共同的情感体验，“真的，不断到如今，我真实再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这类美好的感觉缭绕在心头，余音绕梁，三日不绝。其实，戏，当时就让小伙伴们昏昏欲睡,豆子，第二天吃起来也真实平常，但真正令迅哥儿难以忘记的，却是它们两头所包含的那种淳朴，那种天真，那种情趣，那种自在啊!这类意境颇像欧阳修在醉翁亭记中所说的“别有用心不在酒，在意山水之间也，

15、山水之乐，得之心而寓之酒也”。那么，我们也仿照这个句子来写一写，让它具有社戏的风韵，迅哥儿的“意”在哪里呢？（课件展现。）别有用心不在酒，在意山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。生2：迅哥儿之意不在戏，在意情意之间也，情意之乐，得之心而寓之戏也。师：就像同学们刚才说的一样，看似平凡的生活其实有着美好的情趣，关键是需求我们用心去领会。虽然大家还有些意犹未尽，但课堂的工夫毕竟无量，让我们课后再细细领会。如今我们一同来巩固一下这节课所学习的内容，看看这节课的作业。（课件展现相关内容，教师从旁指点。）师：同学们请在课后进一步熟读课文，完成课后练习。然后,在以下两个写作练习中任选一题：1.关注我们身旁的某一个人物，捉住人物的心思，揣摩人物的性情，经过精确的动作、神态和言语描写来塑造这个人物抽象，写一段文字;2.关注我们身旁的某一种文明风俗，搜集相关材料，写一段介绍文字。对鲁迅其人其作品感兴味的同学，老师为你们引荐两本书：鲁迅的朝花夕拾和北京大学钱理群教授的话说周氏兄弟。扩展一下本人的视野，我们会有更加丰富、更加美好的感受。同学们，经过这节课的学习，美丽的江南水乡，令人难忘的朋友深情，这一切都永世地停留在了“迅哥儿”和我们每一个人的心中。看似平凡的生