《盘古开天地》精品教案.docx

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1、盘古开天地精品教案教学目标1 .能在语境中继续巩固本课生字，运用适切的方法理解并积累“缓缓、上升、下降、奔流不息、茂盛”等词语。2 .能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受神话故事的神奇。3 .能借助提示讲述盘古开天地的过程，感受盘古高大雄伟、无私奉献的人物形象。教学内容教学重点：1 .能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受神话故事的神奇。2 .能讲述盘古开天地的过程，感受盘古高大雄伟、无私奉献的人物形象。教学难点：能借助提示，讲述盘古开天地的过程。教学过程一、温故知新，导入新课1.借助图片和提示，引导回顾课文的主要内容：上一节课我们初步学习盘古开天地这篇课文，了解故事是按事情起因、经过、

2、结果这样的顺序叙述的。（出示图片）3 .布置任务：借助图片和提示，说一说这个故事的主要内容。4 .引导学生按照顺序把故事主要内容概括清楚，能够做到语言简练、语句连贯。【设计意图：按照故事起因、经过、结果的顺序讲述盘古开天地的过程是本课教学重难点，让学生借助图片和提示回顾故事的主要内容，既复习巩固了第一课时的教学内容，又为后面讲好神话故事做铺垫。】二、品读课文，感受神话故事的神奇1 .布置任务：默读课文，用直线画出让你觉得神奇的地方，边读边想象，说一说神奇之处。2 .指导品读第5自然段，感受神话故事的神奇。引导学生抓住语句体会神奇的想象，随机介绍“五方的名山”（出示图片）。指导配乐朗读，感受神话

3、故事的神奇：盘古身体的各个部分化成了世界上美丽的万物,这样的想象既大胆又合理，让我们伴着音乐，通过朗读，一起感受！小结：同学们，我们通过圈画感到神奇的语句，边读边想象，说说神奇在哪里，再通过有感情地朗读，读懂了课文的第5自然段。下面，就按照这样的方法读一读课文其他部分,说说哪里还让你感到神奇。3 .随机交流，引导感受神话故事的神奇。预设1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。引导体会神话故事想象大胆。指导有感情地朗读：神话人物可不是我们能比的，是超越我们经验的想象。将你的感受朗读出来！(2)预设2：轻而清的东西，缓缓上升，变成了

4、天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导抓住近反义词感受神话故事的想象神奇且合理：通过对比，突出了天地的特点，“缓缓、慢慢”更看出天地的形成有一个非常缓慢的过程。指导有感情地朗读。预设3：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。引导感受天和地不断地分开符合大自然的形成规律。指导抓住神奇之处有感情地朗读。预设4：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘占这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢。引导感受神话故事中的人物总是富有超能力：神话故事中的人物总是富有超能力，他们用神力改变着世界！指导有感情地朗读。【设计意图：神话故事的阅读策略是边读边想象，说出

5、自己的神奇感受，再通过朗读表达出来。这是本课的教学重难点，在教学中通过老师的点评，由扶到放，引导学生不断运用阅读策略进行神话故事的阅读，为课后学生的自主学习神话打下基础。】三、再读课文，感受盘古的人物形象1 .布置任务：再读课文，结合课文内容说一说盘古是一个怎样的人？2 .指导学生联系课文内容有理有据地进行交流，感受盘古高大雄伟、无私奉献的人物形象。【设计意图：有了前面的找神奇、说神奇、读神奇，学生己经能够感受到盘古的人物形象，此刻让学生结合课文内容，有理有据地阐述心中的盘古，达到提升学生语言表达能力的目的.】四、讲述盘古开天地的过程1.布置任务：抓住文中表示时间变化的词语，能让故事讲得更清楚

6、，请你从文中找一找这些词语。3 .抓住时间变化的词语，按照顺序梳理故事的脉络。4 .指导借助提示、评价表讲好故事。布置任务：借助板书和任务三中的评价内容讲好盘古开天地这个神话故事。评价表评价内容争星达人用上表示时间的词语，按照起因、经过、结果的顺序讲清故事主要内容。尽量运用课文中的语句说清神奇之处。讲述自然流畅，有感情。口齿清楚，声音适中。根据评价表内容进行点评。【设计意图：通过两课时地不断训练，学生已经能够讲述盘古开天地的过程，但要想故事讲得完整、动听，还需要进行指导，通过梳理表示时间变化的词语，给予评价表等方法，学生可以明确该怎么讲好神话故事。】五、总结课堂课堂总结：这节课，我们抓住关键语句，展开想象，感受神话故事的神奇。并按照顺序,抓住时间变化的词语，运用课文中的语句，将神话故事讲完整、讲生动了，感受到盘古高大雄伟、无私奉献的人物形象。课后，同学们可以用上今天学到的方法继续阅读其他神话故事,了解更多神话人物的特点。这是今天的作业，同学们，再见！