《琥珀》教学设计.docx

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1、琥珀教学设计教学目标1 .能理解作者推测琥珀形成的依据。2 .能用自己的话简要说出琥珀的形成过程。教学内容教学重点：能用自己的话简要说出琥珀的形成过程。教学难点：能理解作者推测琥珀形成的依据。教学过程一、复习导入，指导学生理解作者推测琥珀形成的依据1.回顾上节课的教学内容，导入本课教学重点。（1）回顾上节课的教学内容，出示问题：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？（2）出示问题，引导学生思考哪些内容是作者推测出来的。轻声读读课文，想一想课文哪些内容是作者的推测，用（）在文中标注。2 .学生自读课文第1至12自然段，知道这块琥珀的形成过程。默读第1-12自然段

2、，画出你认为作者推测得合理的词句，并写下批注。3 .联系课文内容，理解作者推测的合理性。（1）琥珀形成分成三个阶段学生交流。教师适时板书。第一阶段（松脂包裹）；第二阶段（松脂球淹没）；第三阶段（松脂球成化石）（2）琥珀形成的时间漫长学生交流。教师出示语句，适时板书。这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。（板书：几万年）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。（板书：几千年）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。（板书：又几千年）(3)故事发生的地点和当时的天气情况学生交流。教师出示语句，学生自读语句。一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。那里长

3、着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(4)苍蝇和蜘蛛被松脂包裹的过程学生交流。教师出示语句，学生自读语句。那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来婵婵翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。(相机理解“拂拭”的意思)忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。(5)松脂球被埋到地下的过

4、程学生交流。教师出示第11自然段，学生自读。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。教师总结解答问题的方法：作者根据这块琥珀的样子，加上自己原有的知识进行了推测,所有的推测都是合情合理的。现在，我们就知道了课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”(板书：箭头，一个大括号)。而在解答这个问题时，我们就运用了联系课文内容和阅读课外资料的方法。二、指导学生用自己的话简要说出琥珀的形成过程1 .出示提示，学生练习简要复述琥珀的形成

5、过程。提示内容：几万年松脂球包裹（地点、天气、事情）几千年松脂球淹没（陆地下沉海水上漫）又几千年松脂球成化石2 .学生交流，教师评价复述要点：要素齐全；语言简练、通顺。三、感受文本特征，感悟组材特点1 .感受文木特点。（1）出示阅读链接“阅读链接”如果你留心现察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段：树脂T硬树脂T琥珀。从树干分泌出来的树脂带着浓浓的香味，可以流动；树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树脂变成了硬树脂

6、；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。根据王文利的琥,珀物语相关内容改写（2）教师总结语言特色：“阅读链接”和课文中这部分内容在表达上是不同的。”阅读链接”的语言比较平实，而课文的语言比较生动。2 .感悟组材特点。（1）出示问题，引发学生思考：为什么作者不先写琥珀的样子,再写它的形成过程，最后写它的发现过程和价值呢？（2）教师总结组材特点：作者先写琥珀形成的过程，一方面是用故事来吸引读者，另一方面也是为了强调这块琥珀的珍贵。四、总结教学教师总结教学，提示学习方法：通过学习这篇课文，我们知道了琥珀形成的过程，感受了作者推测的合理性，并且尝试了通过联系课文内容和阅读课外资料来解答自己提出的问题,这是一个学习的好方法。