《海的女儿》教案.docx

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1、海的女儿课件A教学目标1 .认识“矢、殿”等7个生字。2 .用较快的速度默读课文,说说你觉得奇妙的地方,再和同学交流最小的公主给你留下的印象。3 .完整地读读故事,说说故事中小人鱼的性格特点,体会人物真善美的形象。A教学重难点1 .用较快的速度默读课文,说说你觉得奇妙的地方,再和同学交流最小的公主给你留下的印象。2 .完整地读读故事,说说故事中小人鱼的性格特点,体会人物真善美的形象。A教学准备1 .预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料:多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一导入新课,激发兴趣1 .观照主题,导入新课。(I)导入:同学们,在本单元我们已经学习了宝葫

2、芦的秘密巨人的花园两篇童话。在童话故事里,花草虫鱼会说话,它们像人一样有生命、有感情,今天我们要学习的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。(2)简介作者,激起阅读兴趣。课件出示美人鱼铜像的图片。师引导:在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上,有一座铜像,一个坐在一块石头上的女孩,若有所思地望着大海,她没有腿,只有一条鱼尾,她就是海的女儿。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生,同学们肯定比我还了解,请你们说一说有关他的资料吧!(3)学生交流课前查找的相关资料。2 .板书课题,设疑激趣。(1)安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象,今天,让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)(

3、2)读了这个题目,你最想知道什么?(3)学生交流。【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文,且为本单元的最后一篇课文,因此,从单元整体入手,引导学生观照单元主题,把握课文之间的联系,进入新课的学习。板块二借助提示,体会奇妙1 .初读课文,自学生字新词。(1)指名分段读课文,指导读通课文,随课文教学字词。(2)重点指导:“矢”是翘舌音,与“失”区分。“昵”是鼻音,与“泥、呢”区分。,瞥,读第一声。2 .快速浏览,梳理主要内容。(1)请大家快速浏览课文,边读边思考:课文主要写了什么?(2)生浏览课文,边读边思考;师指名交流,师生共同梳理。课件出示:在美丽神奇的大海深处,

4、生活着海王的一家。海王的小女儿,一位美丽的小人鱼公主非常向往人类的世界。3 .借助提示,感受奇妙。(1)指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。(2)快速浏览课文,小组讨论第一个问题。(说说你觉得奇妙的地方)(3)小组交流,相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙?(4)学生交流。预设:海水很奇妙:海水那么蓝,那么清,又那么深,让我觉得又美丽又神奇。海王的宫殿很奇妙:珊瑚砌成的墙,琥珀做成的窗玻璃,铺着蚌壳的屋顶,还有珍珠,简直太美了。海底的树很奇妙:颜色居然是火红和深蓝的,树上的果子亮得像黄金,花朵开得像燃烧着的火。公主们的生活很奇妙:可以让鱼儿到自己的手里吃东西,可以去

5、花园里赏花,可以随意布置自己的小花坛。(5)小结:读书就是要这样抓住关键词句,边读边悟,初步感受海底的奇妙。【设计意图】“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖,因此,引导学生与教材、编者对话,把握学习要求,有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流一点拨”为主要范式,体现了“以生为本、以学定教”的教学理念。板块三借助提示,感受形象1 .自主阅读,边读边思考:小人鱼给你留下怎样的印象?(与同桌交流)2 .全班交流:从哪些地方感受到小人鱼对人类生活的向往?(学生交流)(1)布置的花坛:小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳,并且摆放了一个美丽的大理石像,表现了她对人类世界的向往。(2)听有关人类的故事:小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事,这也表现了她对人类世界的好奇。(3)小人鱼的沉默和深思:透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船,说明她渴望了解人类的世界。3 .指名朗读相关语段,相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。4 .师生合作读。5 .小组交流:你喜欢小人鱼吗?为什么?预设:我喜欢小人鱼,因为她美丽、善良,对我们人类的世界充满了好奇,充满了向往。【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交流,感悟小人鱼的形象,指导朗读后,小人鱼的形象更深入人心。真是“读”能促“悟”,“悟”能促“读二

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