电与磁教案.docx

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1、一、磁现象磁场教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无二、教学过程：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：47页图8.1-4甲示，结论（1）磁极：磁体的两端，

2、吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）试验：47页图8.1-4乙示，结论2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：48页图8.1-6示结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极一S极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线：练习：49页画磁感线指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体

3、，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极,S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学反思：第二节电生磁教学目标：（一）知识与技能1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。（二）过程与方法1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步开展学生的空间想象力。2、通过对实验的分析，提高学

4、生比拟、分析、归纳得出结论的能力。（三）情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。教学重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。教学方法：实验法、讨论法、启发式教学用具：奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的开展史。（二）新课教学1、电流的磁效

5、应（1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转。分析：小磁针偏转一受到了磁力的作用；由磁场的根本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。结论：电流周围能够产生磁场。（2）磁场方向与电流方向的关系问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？猜测：有或没有。演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场

6、方向也会相应地改变。（3）电流的磁效应结论：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。2、通电螺线管的磁场问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？猜测：增大电流；让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。练习：让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。探究：通电螺线管的磁场是什么样的？(1)设计实验：如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？(2)进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造

7、，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。把它与条形磁体的铁屑分布进行比照。结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。(3)进行实验2：探究通电螺线管的磁场方向在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。(4)新问题由于把导线

8、绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？猜测：有关或者无关。实验验证：拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。现象：小磁针的偏转方向正好相反。结论：在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，那么磁场方向也会改变。3、安培定那么演示通电螺线管的磁场实验实验结果说明，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。改变电流方向，通电螺线管的N、S正好对调，这说明，通电螺线管的极性跟螺线管中电

9、流的方向有关。通电螺线管的极性跟电流的方向的关系，可以用安培定那么来判定。安培定那么：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。(三)课堂小结这节课我们学习了电与磁的第一个关联电能生磁，即电能转化为磁能的现象。该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比拟弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手定那么，也称安培定那么。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学反思

10、：第三节电磁铁电磁继电器教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。2、理解电磁铁的特性和工作原理。3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；（二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步开展学生的空间想象力。2、通过对实验的分析，提高学生比拟、分析、归纳、结论的能力。（三）情感、态度与价值观通过认识暹磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点：1 .电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。2 .了解电磁继电器的结构和工作原理。教学难点：1/影响电磁铁磁性强弱的因素。3 .电磁继电器的工作原理。教学

11、方法：实验法、讨论法、启发式。教学用具：投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源,开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。电磁继电器教学过程：（一）创设情境，引入新课提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？猜测：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。（二）新课教学1、电磁铁（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。提

12、出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？1 2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？2、怎样使电磁铁的磁性强（1）猜测：电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，那么产生的磁场也会增强。电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有

13、关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。(2)设计实验想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？(在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变)如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？(取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小)如何判断电磁铁磁性的强弱？(通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱

14、。)(3)进行实验组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。将开关合上或翻开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况比照电磁铁磁性强弱的变化。将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。(4)分析与论证电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。3、电磁铁的优势(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有

15、无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。4、电磁铁的应用电磁起重机、电磁阀、电铃等。5、电磁继电器教师出示电磁继电器实物，提出问题：电磁继电器由哪几局部构成？它是如何工作的？学生活动：结合实物，阅读教材教材相关内容，答复以下问题。师生共同总结：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成。当有较小的电流通过、流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使反C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过反C带动机器工作。应用：(1)电磁铁两端可以接低电压、弱电流，工作电路局部可以接高电压、强电流的设备,所以它可以由低电压、弱电流电路来间接地控制高电压、强电流电路的电路。从而实现平安用电。(2)如果工作场所温度高或环境不好，还可以实现远距离操作。(3)在一些自动控制电路中会起到定时、控温的作用。6 .铭牌：(1)阅读电磁继电器的说明书