高级实验师述职报告.docx
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1、高级实验师述职报告高级试验师述职报告篇1敬重的各位领导、老师们大家好!我于XX年1月担当试验室主任工作至今。在过去的四年多时间里,在学院领导的关怀、支持下以及老师们的帮助下,圆满完成了试验室各项工作和领导交办的各项任务,为学院的工作做出了肯定的贡献。虽然自己的教学工作任务繁重,作为兼职试验室主任,我仍能在工作中尽心尽职,兢兢业业,任劳任怨。思想上,始终坚决拥护中国共产党的领导,喜爱祖国、喜爱社会、拥护改革开放,仔细贯彻执行党的路线、方针、政策,坚决抵制一切腐朽思想的侵蚀,明辨是非,坚持真理,用正确的人生观、世界观和价值观指导自己的学习、工作和生活实践。同时,加强理论素养和业务学问学习,不断提高
2、自身综合素养。下面,我向大家汇报我这几年的主要工作L常规工作。每学期均要申报我院本、专科同学试验授课用机方案,同时编制本、专科同学试验授课支配表,并随时做好迎接试验教学检查评估相关预备工作。2 .学院网站的维护工作。由于有试验室为学院网站的正常运行保驾护航,所以数学与信息学院的教职工足不出户就能了解学院的通知和各种信息。3 .试验室两次大搬迁。第一次搬迁为:XX年8月,原华凤园餐厅二楼建模机房搬迁至一期教学楼8楼,并按学校的部署于XX年12月将学院的计算机移交试验中心。其次次搬迁为:XX年4月老区讨论生气房搬迁。试验室搬迁的工作简单而艰难,费时费劲,在学院领导和师生的大力支持下,搬迁工作圆满完
3、成。4 .一年一度的试验室教学数据报盘工作。5 ,学院教职工校内网入网信息登记工作。6 制定学院设备购置方案,参加拟定学院综合财务预算工作。7 ,参加财政部试验专项资金的申报工作。以上汇报如有不足之处,敬请各位领导和老师们批判指正。在今后的工作中,本人将更加努力学习,努力工作,克服缺点,发扬优点。并向大家学习,取长补短,为全面建设和谐社会、和谐校内目标作出自己应有的贡献。最终祝福数学与信息学院的明天更加美妙!高级试验师述职报告篇2本学期作为一名试验老师,为了树立和落实科学的教育进展观,全面贯彻落实党的教育方针。紧紧抓住课改这一核心环节,以传承、创新、进展为主线,着力探究课改新路子,不断深化素养
4、教育的内涵,努力提高教育教学质量。立足校本培训,乐观稳妥、扎实推动课改试验工作。为了使自己今后的试验取得更好效果,现在就本学期的试验工作做以小结:首先明确观念,学习课改指导思想和新课程标准,在转变教学教育观念这个关键问题上,早下功夫。在理论上有一个明确的熟悉,工作才会有方向,自学试验理论。转变教育教学理念、教学行为和同学的学习行为,探究师生课堂进展性评价等,确立“先学后教,当堂训练,达标巩固,的教学模式。乐观参与学校的试验沟通观摩研讨会,及各种教改活动,仔细做好笔记。抓好课堂教学,首先要找准“四定位一是老师角色的定位:即老师是教与学的引导者、组织者、合和制造者;二是同学地位的定位:同学是自主猎
5、取学问、得到进展的主体,不是被动接受学问的容器;三是学习过程的定位:教学过程是师生互动的过程,是同学在老师指导下操作实践、自主探究、内心感悟、体验愉悦的过程和交往的过程,师生在此过程中相互得到进展;四是教学时空的定位:课内的相当一部分时间留给同学,让同学自主活动,并由课内向课外拓展,使同学的学习与生活结合,与社会结合。努力构建“先学后教、当堂训练、达标巩固,的课堂教学模式。切实做好教改试验工作,首先必需实践只有通过实践,才能达到教改试验的最终目的,因此,我仔细学习教研室组织的示范课,并乐观摹课,加深对课堂教学思路的理解、学习和运用。在课堂教学中实行小组合作探究。通过小组学习形式,达到“兵教兵兵
6、练兵兵强兵,促进全体同学进展。充分利用争论互动环节,在课堂教学中尽量使每个同学都乐观参加到其中来,一是建立班级学习小组,定期进行组合优化调整。依据同学学习基础进行均衡搭配,以利于评价跟踪。二是建立组内”一帮一帮扶组内小组。依据同学学习现状,小组内部分进行挂钩帮扶,起到督促、辅导、反馈的作用。三是评比每周活力小组:优秀小组长T让小组更有分散力、荣誉感,促进组内互帮与组间竞争。四是建立每节的小组评价制度,对个人、小组当堂的表现第一时间赐予评价,小组评价不滞后,大大提高同学学习参加的乐观性与胜利感,让课堂成为互动竞争的欢快海洋。学习小组的有效建立,大大提高了同学课堂学习效率与课外自我管理的水平,起到
7、意想不到的效果。抓同学疏导,心灵关怀。接弃精英教学的误区,特殊要关注“学困生,的学习状态。围绕”学困生制定教学方案,唤醒他们的成长,关爱他们的生活,抚慰他们的心灵,树立他们的自信。由于课堂展现过程中的障碍,我开头只是自发的私下找同学谈心,到渐渐摸索出”导师制,从而有意识地做好同学心理疏导,作为他们的老师,准时给他们分析、关心、鼓舞,”亲其师,信其道,这极大地促进同学的学习乐观性,使相当一部分学困生由此取得不断的进步。在对同学的评价上,更力求评价的客观性,以鼓舞、表扬为主。评价过程中,留意老师评价、同学自我评价与同学间相互评价相结合,尤其是加强同学的自我评价和相互评价,评价时敬重同学的个体差异。
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