责任督学中学心理健康教育督导优秀案例.docx

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1、责任督学中学心理健康教育督导优秀案例【案例背景】党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，在党的二十大报告中提出要“重视心理健康和精神卫生”。心理健康问题已逐渐从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体，并呈现“低龄化”发展趋势。加强青少年心理健康教育已成为当前全社会的共识。阳光中学也在积极探索推进学生心理健康工作，丰富心理健康教育形式，开展心理健康测评，推进医校协同和家校沟通。【案例描述】2023年3月初，在例行督导时，了解到初一（3）班一位女同学思想偏激，已严重影响学习和生活，针对该生的情况本人立即对该生进行谈话了解情况。据该生描述,家中有两姐妹,

2、姐姐比她大四五岁，现在职业高中就读，其父亲在镇上工作，母亲在家，一家人的生活起居基本都是母亲负责。因为生活中的一些小事情导致该生和母亲的矛盾不断激化。该生认为母亲对她的管教方式过于严厉，母亲吩咐她做的事情只要让母亲不满她就会被母亲责备，所以导致她在生活中与母亲的交流越来越少，做事的积极性也越来越低。相反，母亲对姐姐的态度却完全不一样，姐姐在初中阶段的成绩也很差，母亲却很少责怪她。她想不明白为什么她成绩一下降，事情没做好就要受到责备，母亲这种态度和做法是完全不公平的，所以她现在完全拒绝和母亲进行交流，因为在她心底母亲是一个蛮不讲理，完全无法沟通的人。于是我跟其母亲进行了一番交流，据其母亲描述，之

3、所以她对两姐妹的态度不一样是因为她们两姐妹有很大的不同。首先是表现在性格上，姐姐的性格属于内敛型，平时都比较听话懂事，所以对于她的管教方式家长就比较宽容。而该生的性格属于比较暴躁，一触即发的类型，所以母亲对其管教得较严厉。其次是姐姐做事比较认真谨慎，而她做事经常心不在焉，敷衍了事，接着母亲就会呵斥她，久而久之，在生活中就习惯了对她大声说话。就算后面有些事情其实她做得还行母亲也很少对其进行表扬。因此母女两个人的交流越来越少，母亲也慢慢感受到了女儿越来越不愿和她交流，母女关系越来越疏远。【案例分析】针对以上调查结果，我立即顺藤摸瓜，做进一步的调查研究，并走进班级，走近教师，对该生在学校的日常表现进

4、行调查，据同学和老师的反映，该生性格比较敏感，平时和同学关系挺好，但在老师面前比较胆怯，学习上遇到问题不敢向老师请教，心理素质有待提高。造成该生近期精神状态不太好，与母亲经常发生冲突的原因有以下几点：一是母亲的性格比较强势，导致孩子不敢与其进行交流。二是母亲缺乏正确的教育方法，采用农村比较普遍的非打即骂的教育方式，结果适得其反。三是孩子经常受到母亲的责备，很少得到表扬,导致其自信心受挫，性格比较敏感。四是孩子的学习压力比较大，成绩处于班级中等，忽高忽低，成就感较低。针对该生的情况，我和学校进行交流，让学校了解亲子关系对学生身心健康的重要性，于是我提出了以下几点建议：1 .班主任及科任老师平时多

5、关心学生的生活，在学习上不要给学生太大的压力，让学生能劳逸结合，养成良好的心态，让他们不会因为平时的成绩的正常变动而萎靡不振，闷闷不乐。2 .经常性地进行家访，平时也可以采用电子设备和学生父母进行沟通，将学生在学校的表现告知父母，让父母了解子女的动态，同时也可以向家长询问孩子的在家表现，针对教师和家长发现的问题双方进行及时的沟通，寻找解决问题的方法，加强家校合作，促进学生的健康成长。3 .大力加强宣传力度，可以利用班会或者心理健康课程对学生进行感恩教育、情感教育，教给他们一些正确的亲子沟通的方法，让他们懂得父母是他们坚强的后盾，遇到困难要及时和父母沟通，别让父母担心。4 .开展家长会，让父母走

6、进学校，感受孩子的校园生活，同时，对家长进行亲子关系重要性的强调，对父母进行科学教育方法的指导,让他们针对自己孩子的性格和情况采取不同的适合他们自己的教育方法，而不是人云亦云，一刀切，一锅煮。让他们感受表扬教育的力量，学会在生活中对孩子多些表扬和赞美，少些责备和谩骂，他们肯定会收到不一样的教育效果。在有关亲子关系话题的心理教育中，我通过对阳光中学学生实行“发现问题一一调查研究一一解决问题”的闭环管理机制，更好地促进学生与家长的亲子关系的健康发展。经过近两个月的指导和管理,有效地促进了学生与家长的亲子关系的发展，促进学生的身心健康发展。【案例反思】在这项督导工作中，我从学校和学生的实际出发，坚持

7、问题导向，帮助学生解决亲子关系问题，促进学生的身心健康发展。这样，学校对我们督学就多了一份信任。同时，我也深刻地认识到，要做好督学工作，必须做好以下几点：一是要立足学生实际，面对学生的困难和问题，能提出指导性和可行性的意见和建议。如本次督导中遇到的学生与家长存在沟通困难的问题，我不断调查分析研究，准确找出问题症结所在，然后对症下药，做到药到“病”除。二是要引导学校在平时的工作中，多积极主动地解决所面临的困难和问题。在此案例中，学校应该也已经关注到了学生的亲子关系问题，只是没有引起重视，通过我与校长的沟通交流，讲清楚其中的利害，才使得校长重视起来，认真做好学生亲子关系教育的各项工作。三是在督导过程中，督学要主动与学生、教师、校长沟通，及时解决他们的困难和问题。当我发现学生的亲子关系出现问题时，我不是坐视不理，而是追根究底逐步找出问题所在，然后通过与学生、教师、校长进行多方面的交流，使他们形成统一的认识，并通过教师集体会议，最终得以达成解决问题的共识。