统编教科书课后习题之有效运用的探究 论文.docx

《统编教科书课后习题之有效运用的探究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教科书课后习题之有效运用的探究 论文.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、统编教科书课后习题之有效运用的探究摘要：统编教科书课后习题是编者根据教材教学价值精心设计的，这些习题是对教材每一部分内容的总结，能反映出课本编写的目的和对学生的要求，也是教学的重要组成部分。在教学中，小学语文教师要意识到统编教材课后习题的重要性，并充分运用这些习题帮助学生复习所学内容，巩固所学知识。为了利用好统编教材的课后习题，许多语文教师都在不断探寻有效的运用策略。笔者在总结前人对统编教材课后习题利用经验的基础上，结合自身对统编教材课后习题的理解，分析了当前统编教材课后习题的运用现状，并探讨了有效利用统编教材课后习题的意义，给出了有效策略，希望本文能为小学语文教师充分利用统编教材课后习题提供

2、一定的参考。关键词：小学语文，课后习题，运用策略引言：语文教师在上课过程中不能忽略了课后习题的作用，教师要充分利用课后习题进行查漏补缺，用课后习题检查学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固所学知识，加深学生对课本内容的理解。但是，语文教师不能将课后习题与课文教学分隔开，也不能只在教学中融入习题，很随意地一带而过，或是仅仅为了完成任务而教，而应该采用有效的教学策略让学生在做课后习题的过程中体会到快乐，学习到知识，并加深对前面所学知识的印象和记忆。一、有效运用统编教材课后习题的意义1 .有利于帮助学生巩固所学知识学生所学的知识是需要及时复习的，如果不及时复习，很容易遗忘。到学期末,学生会感到很茫然，不

3、知该从何入手。所以教师要充分利用统编教材课后习题，帮助学生及时复习和巩固所学知识，也能够加深学生对重要知识点的记忆。以六年级下册北京的春节这篇课文为例，在讲完整篇课文后，让学生完成课后习题，就能帮助学生巩固知识点。比如这一篇课文的第一个练习题，要求学生思考课文是按照怎样的顺序描写北京人过春节的？并且哪几天写得更详细？哪几天写得更简略？让学生讨论一下这种写法的好处。这里看似是一个题，其实涉及到许多个问题。通过对这个问题的思考，学生就能明白，这篇课文是以时间顺序来写的，而且课文安排详略得当，重点写了腊八、除夕、初一和元宵这几天的情景，而其他的时间，比如过小年、正月初六、正月十九这几天的情景描写比较

4、简略，这样就突出了文章的主体部分，通过详略得当的描写，使读者对于北京人过春节的习俗能够更加清晰，对北京人的春节习俗有更深刻的了解。2 .能够让学生掌握核心内容每篇课文后的课后习题都体现出整篇课文的核心思想以及编者选择这篇课文的意图，所以教师充分运用课后习题，能让学生掌握本篇课文的核心内容，能够让学生抓住问题的关键。比如，教师让学生学习了六年级下册古诗三首中的迢迢牵牛星这一首诗，可以让学生完成第二道课后习题：结合牛郎织女的故事，说一说迢迢牵牛星表达了什么情感？”这个问题就直接突出了迢迢牵牛星这首诗被选入课文中的原因以及学生需要掌握的内容。在思考解决这道题的过程中，学生就会明白，这首诗表面上写的是

5、神话传说故事，即：牛郎和织女被银河相隔，永远不得相见的故事。实际上，这首诗抒发了人间妇女对远方恋人思念的情感。这首诗借鉴天上的爱情悲剧，来表达人间爱情的相思，也表达出诗人对现实生活的不满，以及对幸福自由生活的渴望。学生在认真思考课后习题的过程中，对整首诗的核心思想就能很自然地准确把握。二、有效运用统编教材课后习题的策略语文学习也是需要思考的，教师就应该充分利用课后习题，让学生提升思考能力，让学生在思考的过程中掌握课文的核心内容，并提升语文素养。比如教师在上完六年级下册十六年前的回忆这节课，让学生完成第二道课后习题：“说说课文按照时间顺序写了哪些事情？你印象最深刻的是哪件事？在完成这道题的过程中

6、,学生就会根据课文的时间顺序再次理清课文的思路，明白这篇课文是按照时间顺序先写了父亲被捕之前烧毁文件和书籍的事情，接着写父亲的工友阎振三被抓，接下来描写父亲被抓捕的场景，通过这一系列顺序，表现出了敌人的残暴和父亲的处变不惊。接着又写了父亲被抓捕后在法庭上与敌人的斗争，这又表现出了父亲的沉着镇定。最后，父亲遇害后，全家人无比悲痛。通过从父亲被捕到入狱再到法庭上的斗争，最后到父亲遇害的时间顺序，描写出了父亲面对危难的处变不惊，沉着冷静的特点。在思考的过程中，学生能对整篇课文的写作时间顺序有一定的掌握，并能够感受到李大钊同志不畏强暴、沉着冷静的英雄气概。3 .运用课后习题培养学生的实践能力语文学习不

7、仅需要思考，也需要实践，只有在实践中学生才能够理解语文的内涵，掌握学习语文的方法，并最终学好语文知识。比如，教师在讲解三年级上册大青树下的小学这篇课文时，让学生完成课后第四个练习题“词语连连看，在连词语的过程中，学生就能够学会形容词的运用和词语的组合搭配，其实践能力也会得到提升。比如，学生做完后得出的答案是：跳孔雀舞、做游戏、读课文、欢唱的小鸟、洁白的粉墙、敬爱的老师，学会了词语的组合和运用，并且在实践中能够进行发散和延伸。比如跳孔雀舞可以延伸为跳拉丁舞、跳迪斯科，做游戏可以延伸到做饭，读课文可以延伸为读小说，欢唱的小鸟可以延伸为欢唱的蝉，洁白的粉墙可以延伸为洁白的衣服，敬爱的老师可以延伸为亲

8、爱的爸爸妈妈，通过课后习题，学生能够进行延伸，同时不断提升实践能力。写作是每个人都应具备的能力，从小学开始，语文教师就要注重培养学生的写作能力。如何提升学生的写作能力？教师就应该充分利用课后习题，让学生在课后习题的完成过程中掌握写作的技巧和方法。比如教师讲了三年级上册花的学校这篇课文后，就可以让学生完成第四个练习题按要求完成句子练习，这个题的第二个小题就是仿写句子，这里给出的句子是：雨一来，他们便放假了，下面给出两个句子是让学生仿写：清风一吹，他们（）；蝴蝶一来，他们O,通过对这两个句子的完善，学生就能够掌握清风的特点和蝴蝶的特点，并能够学会描写优美的句子。又比如，教师讲了三年级上册秋天的雨这

9、篇课文后，让学生思考：秋天的雨还会将颜色分给谁？并结合本文范例写一写”，在描写的过程中，学生就会了解秋天的特点，并逐渐学会运用美好的词句描写秋天，在描写的过程中，学生也不知不觉地提升了写作能力，逐渐学会了遣词造句，其语文素养也得到提升。4 .掌握教材课后习题的种类，对症下药语文教师在教学中应该深入研究教材，并掌握教材的各种习题种类，通过分类让学生进行练习，在练习的过程中，教师才能对症下药，让对应的习题帮助学生学习相应的知识。大体上来说，课后习题有三类。第一是内涵理解类，比如，五上落花生的课后习题：说说课文围绕落花生写了哪些内容?从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”

10、什么道理?第二类是语言建构类，比如，五上什么比猎豹的速度更快中：根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写序号。第三类是拓展创造类，比如，六上只有一个地球：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象?针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语等等。这三种类型对于学生的练习都是很重要的，教师要根据不同的类型，有意识针对性地引导学生，对症下药，以达到教学的目的。5 .对比习题变化，对症下药使用习题随着教材的更新，课后习题在原有的基础上也发生了变化，教师在运用课后习题时应该对比分析习题变化，通过分析，对症下药地使用课后习题，让课后习题真正发挥其价值。例如七律（长征部编版的习题为：

11、1.朗读课文，试着读出磅礴的气势，背诵课文。2.读一读，说说诗句的意思和表达的情感；统编版的习题发生了变化，主要为:1.有感情的朗读课文背诵课文。2.先说说下面诗句的意思，再联系加点的词语，体会诗句表达了诗人怎样的情感。从中可以看出，部编版例题第一个题要求读出气势，但统编版要求有感情的读,说明学生在读的过程中不光要注意语气，还应该根据整首诗的思想和情感进行思考,体会毛主席当时的情感，可见这道题难度有一点加大。再看第二道题，统编版给出了具体的句子，除了让学生分析句子，还给出了加点的词语，这道题指向性更明确,学生在练习中更能对症下药，有的放矢。6 .依“题而学，教给预习方法统编教科书第三学段的课后

12、习题大部分题型都在指导学生如何学习。教师若能基于课后习题，在新授前，指导学生依“题预学，就能帮助学生获得预习的方法，使预习不流于形式。如，在预习六上开国大典时，可以指导学生根据课后习题3的提示“读句子，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中找出这样的句子，在旁边做批注，和同学交流。”来切入预习，引导学生从文中找出含义深刻的句子，在句旁写上自己的理解；如遇到不懂的问题，标注出来，等到教学讲解时，有针对性地学习。这样圈点批注，自主学文，能避免课文新授与习题教学脱节的尴尬，将扎实的训练融入教学中。结语：统编教材的课后习题是对课文的总结和凝练，是教材的重要组成部分。语文教师要充分利用统编教材

13、的课后习题，通过对课后习题的有效运用，让语文教学质量不断提升。想要利用好统编教材的课后习题，语文教师首先应该分析教材课后习题的运用现状和问题，比如教师对统编教材课后习题重视程度低，教师对课后习题运用不恰当等。分析现状之后，教师还应该明白利用好课后习题的重要意义，利用好课后习题有利于帮助学生巩固所学知识，也有利于让学生掌握核心内容。语文教师还应该不断探索有效的课后习题利用策略，教师应该利用课后习题培养学生的思考能力，培养学生的实践能力，提升学生的写作能力等等。”教者若有心，学者必得益。语文教师只要把课后习题当作课文的一个重要部分，巧用习题，合理构建课文和习题的关系，让习题真正发挥它的实效性，语文的课堂一定会更优化、更灵动、更高效。参考文献：林清.论统编小学语文教材课后练习的有效运用U1.试题与研究，2020(31)：38-39.2牛玉玺.从“好习题到“好活动”一一统编版小学语文教材课后习题使用建议J.语文教学通讯,2020(30)：65-66.朱文雅.瞻前顾后，精准突破一一统编版小学语文教材课后习题的有效处理U1.江西教育，2020(23)：57-59.强亚兵.正确解读课后习题有效落实语文要素一一以统编教材二年级上册为例谈低年级阅读教学要义几小学教学参考，2019(25)：62-63.