美术《面具》教案.docx

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1、美术面具教案校本时间研修成果教学课题：面具一、教材分析：本课属于造型表现领域的内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异的形成，面具艺术形成了各自的体系和风格。面具与学生生活息息相关,从小学生就会接触到如猪八戒、孙悟空等面具,因此本课可以充分调动学生的积极性,有助于他们对传统文化的了解以及想象力和创造力的提高。二、教学目标:1、认知目标：通过学习,初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术,分析多种风格的面具,感受其艺术特点。2、能力目标:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生的想象

2、力、创造力,提高他们的综合能力。3、情感目标:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦,懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。三、教学重点:面具的设计和制作。四、教学难点:如何巧妙利用各种材料进行制作。五、课时:1课时年级:小学三年级教具准备:多媒体电脑,CAI课件,面具实物学具准备:有色纸袋,废旧物品（毛线,纽扣,鸡毛,布头,金属片等）,剪刀,胶水,双面胶。六、教学过程：（一）创设情境,听音乐入室。（二）导入:欣赏原始森林的音乐师:老师今天带来一段优美的原始森林音乐,请大家仔细聆听,想象一下,你从音乐中联想到了谁,他们在做什么？设计意图:通过音乐,把学生带入原始部落的情境中,激起

3、学生的情感,培养审美情趣。（三）揭示课题:今天我们就一起学习制作”面具二（四）讲授新课1.欣赏非洲面具:师:你看过远古人类的面具吗?我们一起来欣赏。你从中感受到什么?哪里看出来恐怖、吓人？小结:原始人对一些疾病或自然现象无法科学解释,于是戴上这些他们认为能给人带来神奇力量的面具,手舞足蹈,来驱妖降魔。还有些将士在战争时,带上凶猛的面具,以增强威慑力。2,欣赏傩戏面具：设计意图:通过欣赏非洲面具和中国傩戏面具,使学生感受原始艺术的美,为建立世界多元文化态度奠定基础。师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面

4、具用来干什么呢？（装饰，娱乐,演戏）3、出示现代面具，引导欣赏设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼?）设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。4、探讨面具的制作方法师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：1、这些面具是用哪些材料做的？2、用了哪些制作方法?3、对称的部分可以用什么方法制作？4、面具还可以做成什么形状？设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这

5、里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。8、播放幸福拍手歌，参加假面舞会设计意图：让学生体验成功带来的快乐。9.课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

6、八、教学反思：面具一课属于“设计?应用，这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，

7、作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。通过这一节课让我进一步意识到在“设计?应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。课题：古老的面具课时:1教学目标：1

8、.情感目标：了解面具的相关知识，分析总结它的共性特征，感受其文化内涵。2 .知识目标：掌握面具的简单制作方法，利用不同材料，通过颜色合理搭配，设计制作一个富有个性的面具。3.能力目标：愿意了解面具的艺术魅力，感受设计制作的乐趣。教学重点：了解面具艺术魅力，掌握简单的面具制作方法。教学难点：能掌握面具的共性特征，能利用折纸剪贴相同的图形。教具准备：教师用具：手工制作面具若干彩卡数张剪刀胶棒面具图片课件学生用具：彩卡数张剪刀胶棒绳子教学过程:情景导入:玩游戏（老师戴上面具）师：同学们，你们看一看老师带的是什么？生：面具。师：你见过什么样的面具呢？生：进一步引发好奇情趣：师：面具是我们人类的朋友，人

9、们经常把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们，你们见过面具吗？在那里见过？生：乡村庙会上都市喜庆的日子师：我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个习俗中，是什么神奇的力量，让那些人在举办活动的、时候遮盖上真实的面貌呢？引出原始面具的作用：在远古时代，我们的先人对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪是先人无知的产物，他们感到十分的恐慌，但他们并不缺乏幻想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具

10、就被刻画成凶神恶煞的样子了。了解面具的基本结构：教师出示面具实物，引生对面具结构提出疑问：分组进行探讨:1、这些面具有那些共同的特征？造型夸张、色彩鲜艳、图案对称2、哪些部分可以夸张变形啊？眼、嘴、脸部图案师：同学们分析的十分正确，你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗？生：有。三、学生分组制作表现：师出示奖项激励学生：最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳团体奖、最佳创新奖师：现在就让我们赶快动手吧，看看这些奖项属于哪一组?师巡回辅导，提醒学生注意安全及卫生。四、作品展示，伴随音乐学生载歌载舞：我的作品我来秀：学生自评互评。五、拓展：面具是一种古老的形式，世界上有很多国家和地区都有属于自己的面具艺

11、术。现代的世界是科学的世界，人们不再愚昧无知了，面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具，或成为了纯粹的装饰艺术品。古老的面具小学五年级美术教学设计学校：北合学校姓名：赵娜篇三：初中美术面具教案一.课前准备：课前表演的学生戴面具（1欢迎指导）二.导入：1上课！2、同学们喜欢看小品吗？下面我们看一段小品。请上场！（孙悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上场，表演一下，面向观众定型。）3、他们戴的是什么？（面具）4、什么是面具呢？（是人们在特定的表演或仪式中，为了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）5、你在什么地方见过面具？请举手（提问2个学生）（夸：你的知识面很广，你的表达能力很强。）6、这几位同学表

12、演得又生动又有趣，感谢他们的表演！请退场！7、同学们想不想做一些面具参加表演或展示？好！我们今天就来学习面具的设计与制作。（2面具设计与制作）请同学们打开课本25页三.新授：1、现在我们来看一下今天的活动任务 （3活动任务）（1、了解面具；2、设计制作面具。）2、是我们首先来了解一下面具的历史。 （4面具资料）哪位同学给大家读一遍：（面具的使用由来已久，古代祭祀神灵的仪式中佩戴面具，有些戏曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威摄敌人。后来这些原始功能逐渐消褪，面具演化为娱乐用具或纯艺术品。中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天，面具仍以鲜活的形象流传分布于中国的24

13、个省、自治区的39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。中国面具以形式的多样，造型的丰富，内涵的深邃，丰富了世界面具文化宝库。） （5战争、祭祀、戏曲戴面具图片）现在我们看一下面具在战争祭祀戏曲中的应用，这是，这是，这是，这是，（6娱乐）面具在一些国家的狂欢节（巴西）或化装舞会上非常流行。这是（7面具种类）我国的传统面具艺术式样较丰富，有地戏面具、藏戏面具、满戏面具、民间社火面具等，今天我们通过欣赏和分析地戏面具来了解面具的设计制作特点。 （8地戏面具J戏剧艺术活化石”）说起地戏面具，我们就要了解一下地戏的来历。地戏不是地方戏的意思，它是一个戏曲种类。地戏是世界上最古老的戏剧之一，发展至今

14、，被称为“戏剧艺术活化石。”老师安排了预习活动，大家看课本上有个字，单人旁加上难字,怎么读？谁预习过了？给大家解释一下！（读作nuo傩，是古代劳动人民祭神驱鬼的一种仪式。后来逐渐加上了戏剧情节，称为“傩戏”。地戏是由傩戏发展来的，是傩戏的重要组成部分。地戏主要流行于贵州安顺及其周边地区）（回答的很准确、全面！可见你预习的很认真！） （9千里走单骑片断）在电影千里走单骑中我们就能看到地戏表演。（地戏的演出不是在戏台上，而是在农村的空地上，演员都是当地村民。他们穿着五彩缤纷的衣服，戴着地戏面具，敲锣打鼓，奔腾跳跃，观众围成一圈进行观看，气氛十分热烈。）你能猜出来这个角色是谁吗？你根据什么猜对的？

15、（10地戏的色彩）：（红色象征蓝色象征?）在戏剧中，人物面部色彩有一定的象征性，说明人物的性格和命运。在象征性上，地戏面具和其他戏剧如京剧脸谱是相通的。有一首叫作唱脸谱的歌就唱出了各种人物面部色彩不同的象征性，有谁会唱？和老师一起给大家唱一段，谁来给我们伴舞？我们唱出了哪个人物大家就把他的名字喊出来，看谁听的仔细！（唱）：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳?地戏面具上的色彩除了象征性，还有什么特点？（色彩对比强烈大胆，个性鲜明）大家在制作时要在色彩上对比鲜明一些。 （11组成部分）现在我们再来看一看地戏面具有哪几个组成部分？（面部、头盔、耳翅）大家设计制作时这三部分可以连在一起做，也可以分开做。 （12动物面具设计制作特点）刚才我们欣赏的主要是人物面具,现在请同学们欣赏一下动物面具。同学们看一下，这是动物原型的照片，这是老师设计的面具图案，这是制作出的面具作品，有什么规律吗？（夸：分析的很全面，说的很准确。）看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子长，有的有长牙，如果你设计制作时把鼻子做短了，把耳朵做小了，还是大象吗？对，要突出外形特征