开展基础教育“规范管理年”行动心得体会(精选五篇).docx

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1、开展基础教育“规范管理年”行动心得体会（共5篇）目录篇一、开展基础教育”规范管理年”行动心得体会2篇二、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会8篇三、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知推动基础教育高质量发展心得体会11篇四、开展基础教育“规范管理年”行动落实“12个严禁“心得体会13篇五、开展基础教育“规范管理年”行动心得体会.16篇一、开展基础教育“规范管理年”行动心得体会建设教育强国，基点在基础教育。为全面贯彻党的教育方针，进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，提升基珈教育治理水平，提高人民群众教育满意度，教目部决定组织开展基础教育“规范管理年”行动。

2、近日，教育部办公厅印发关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知。对开展基础教育“规范管理年”行动的工作目标、规范整治盘点、实施步.骤、健全工作机制等方面提出要求。通知提出了“五个进一步”的工作目标，即进一步增强某础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识，进一步清理整治基础教白领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为，进一步建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进一步提高学校管理能力和教书育人水平，进一步提升人民群众对基珈教育的满意度、获得感。通知明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清雎”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和加德师风

3、失范等三方面问题“负面清单包括：严禁出现反党反社会主义、歪曲历史、美化侵略等错误言行：严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师漠视,纵容学生欺凌行为：严禁义务教育学校组织以选拔生一源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书等作为招生依据：严禁学校违反规定提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课等。通知提出X2024年全年“四步走”的实施步骤。即日起至5月底,省级部署启动实施：6月至9月，各地各校全面自查整改：9月至10月，省域范用全点自查、加强工作指导：11月至12月，对规范管理年行动进行总结反馈。通知要求各地健全“四项制度”，推动规范治理工作久久为功、常管长

4、治，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平。一是建立声誉评价制度,如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考.二是建立能力提升制度，建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，有序组织书记、校（园）长到基地校跟岗研修，加强规范办学专门培训。三是建立责任落实制度，强化属地管理、重心下移，加大对违规办学行为惩处力度,四是建立监督曝光机制，畅通违规办学举报槃道,建立曝光台，加强社会监督力量建设。近日，教育部办公厅印发关乎开展基础教育“规范管理年”行动的通知（以下简称通知），下决心、出武拳集中整治基础教育领域存在的突出问题、顽减痢疾，全面规范基训教育领

5、域办学行为。通知提出了“五个进一步”的工作目标，即进一步增强基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识，进一步清理整治堪础教育领域存在的违法违规、违背教白规律和教白功利化短视化行为，进一步建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进一步提高学校管理能力和教书百人水平，进一步提升人民群众对笔础教目的满意度、获得感，通知明确了“三项规箱整治重点”和“十二条负面清单”。要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和加德师风失范等三方面问题。负面清单包括：严禁出现反党反社会主义、歪曲历史、美化侵略等错误言行：严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师

6、漠视、纵容学生欺凌行为：严禁义务教育学校组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书等作为招生依据：严禁学校违反规定提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课等。通知提出了2024年全年“四步走”的实籁步鼻.即日起至5月底，省级部署启动实施：6月至9月，各地各校全面自查整改：9月至10月，省域范围重点自查、加强工作指导：11月至12月，对规范管理年行动进行总结反馈，通知要求各地健全“四项制度”，推动规范治理工作久久为功、常管长治，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平。一是建立声誉评价制度，如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，作为学校、教师各类评优评先和表彰

7、奖励的重要参考。二是建立能力提升制度，建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，有序组织出记、校（园）长到基地校跟岗研修，加强规范办学专门培训。三是建立责任落实制度，强化双地管理、重心下移，加大对违规办学行为惩处力度。四是建立监督曝光机制，畅通违规办学举报渠道，建立曝光台，加强社会监督力量建设。教育部办公厅关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知各省、自治区、直辐市教育厅（教委）.各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的教育方针，进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，提升基珈教育治理水平，提高人民群众教育满意度，教育部决定组织开展基础教育“规范管理年”行动（以下筒称“规范管理

8、年”行动）。现就有关要求通知如下。一、工作目标通过开展“规范管理年”行动,基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识进一步增强，基础数目领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为得到进一步清理整治，依法管理、从严管理、规范管理的长效机制进一步建立健全，学校管理能力和教书育人水平进一步提高，人民群众对基础教育的满意度、获得感进一步提升。二、规范整治的点（一）安全底线失守。一些地方和学校遨识形态责任制落实不到位，书记、校长、教师、教研员政治安全意识淡薄、言行不当。校园安全责任不落实，安全隐忠排查整治不到位，学生伤宙、欺凌等事件频发，甚至发生重特大安全事故。（二

9、）日常管理失序。一些地方和学校立德树人根本任务落实不到位，违背素质教育要求，唯分数唯升学现象屡禁不止。学校管理制度不健全、不落实，有的对法律要求和国家规定阳奉明违、打折扣搞变通，破坏良好教育生态。（三）如猛师风失他。一些教师违背中小学幼儿园教册职业行为准则，背离育人为本要求，作风不乩,品行不端，不平等对待学生底至侵害学生合法权益，严重影响学生健康成长。三、实施步震（一）部署启动实施。即日起至2024年5月底，各省级教育行政部门依据本通知要求，抓紧结合本地实际制订具体实施方案，完善细化负面清单，认真部署推进，指导地方采取有力措施，把规范办学要求落到每所学校和每名书记、校长、教师身上.（二）全面自

10、查整改。2024年6月至9月，省级教育行政部门组织基层教育部门、所有中小学幼儿园，对照工作要求和负面清单，认真开展自查，建立问即台账，做到无死角全覆盖，发现问题立行立改，并加强规范办学要求的学习教育和培训。（三）加强统筹指导。2024年9月至10月，省级教自行政部门组织开展省域范用内垂点自查工作，通过跨市县交叉调研、责任督学进校、专业力量视导等方式，进一步推动落实规范管理要求，压实工作责任。（四）做好总结反愦。2024年11月至12月，省级教育行政部门组织对“规范管理年”行动进行总结。教育部适时开展评估，反饿和通报存在的问题，推广典型经验，进一步完善规范管理的政策制度。四、工作要求（一）切实加

11、强蛆织领导。各地教育部门要将开展“规范管理年”行动作为今年工作的一项重要内容，列入议事日程，周密安排部署，确保取得实效。加强正面宣传引导，息结推广规范办学的典型经验，激励先进、鞭策后进，营造良好翻围及时总结行动开展情况，并将行之有效的做法通过政策文件等形式固定下来，做到久久为功、常管长治，坚决防止出现挑战底线和触碰红线的办学行为，切实提而办学治校的法治化、规范化、精细化水平。（二）建立声誉评价制度。各级教育行政部门要探索建立基础教育办学治校声誉评价体系，如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，对于一发生盎大安全事故、引发至大舆情、造成恶劣社会影响的事项单列显示，声誉评价结果面向一定范围

12、公开，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考。（三）建立能力提升制度。各地要建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，作为区域书记、校（园）长跟面研修和教研员业务提升的基地,并完善基地校进入和退出机制。要有序组织新任书记、校（园长和声誉评价排名靠后的学校书记、校（园）长到基地校开展一定期限的跟周研修。要统筹教师培训各类项目和堪地、工作室等，组织加强规范办学专门培训，将规能办学底线要求作为书记、校（园）长、教师培训基本内容。（四）建立责任落实制度。健全省市统筹、以县为主的基础教育管理体制，强化属地管理、重心下移，压实学校办学主体竞任，确保中央政策要求及时触达每所学校洛级教育行政部门要加大对违反

13、负面清单规定、触碰底线红线办学行为的惩处力度，依法依规严肃追责。对于漠视学校违规行为、敷衍塞责、处置不力的教育行政部门，由上级教育行政部门督办问成。（五）建立监督光机利。各地教育行政部门要畅通并公布规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对学校办学行为的监督。建立曝光台，对经隹证属实的学校违法违规办学行为进行公开通报批评。加强监督力量建设，通过家长委员会、特邀监督员等方式，加强对学校办学行为的日常监督，努力把每所中小学幼儿园建成让党放心、让群众满意的学校。篇二、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会教育部办公厅近日发布关于开展

14、基础教育“规范管理年”行动的通知，明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清单二要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题，包括以各种方式挤占学生“谡间十分钟”休息、利用节假日寒暑假组织学生集体补课、义务教育阶段学校组织以选拔生源为目的的各类考试等。基础教育不仅直接关乎个体的发展，在教育强国建设中也具有奠基性的作用。经过长期的努力，我国的基础教育取得了突出成就，但在升学、绩效和功利主义等错误片面教育价值观诱导下，各地基础教育管理一定程度上出现了育人方向偏差、制度不健全、规范乏力、管理失序等状况。这些乱象导致基础教育出现“内卷”，一些师生陷入恶性竞争，身心疲惫。在此背景

15、下，十二条“严禁”再次重申底线，引发舆论热议。尤其是广大师生，对于其中的减负举措更是充满期待，盼篁着能马上贯彻施行。实施清单管理，可为学校办学治校立标尺、明规矩，有效推动办学治校遵循规律、遵守规则。教育部要求各地即日起启动实施，完善细化好负面清单,全面自查整改，还将通过跨市县交叉调研、责任督学进校、专业力量视导等方式，进一步推动落实规范管理要求。数育部将适时开展评估，反馈和通报存在的问题。此外，教育部还将建立监螫曝光机制和声誉评价制度。具体而言，各地教育行政部门要畅通并公布规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对学校办学行为的监督。建立曝光台

16、，对经查证属实的学校违法违规办学行为进行公开通报批评。这一系列配套举措，彰显了教育部推进规范管理的决心和态度。同时也要看到，清理整治各种功利化短视化教育行为，不能止于上述常规措施，还必须进一步动真格出实招。众所周知，教育评价是整个教育发展的“牛鼻子”，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。2020年10月，中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案，明确提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。这些表述触及了基础敬育的痛点，但由于种种因素限制，方案如何破局，值得深思。此外，加班加点和节假日补课等教育乱