小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略分析 论文.docx

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1、小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略分析摘要：现阶段许多体育教师在开展体育教学时，采取了和学生学习现状不适配的教学策略，对学生体育课堂学习实效性和学生身体素质持续提高造成了一定的阻碍。为了有效提升体育教学课堂实效性，锻炼学生的运动能力，培育学生的体育素养，小学体育教师需要在日常的教学生活中，需要结合自己教学的实际情况，寻找能有效提升学生兴趣的创新性教学策略，在现实教学过程中不断培养学生的体育兴趣，提升课堂教学质量。关键词：小学体育教学策略引言：学习兴趣是属于学生主体的一种内在驱动力，小学阶段学生的学习兴趣是基于学生以往的运动经验和现有的体育运动能力，这种内在动力可以有效地激发学生课堂学习的主体

2、性，体育兴趣浓厚的学生会更加积极主动地参与体育教学课堂。当然，小学学段的学生各项能力还处在发展过程中，学生的体育兴趣也处在培养过程之中，教师可以通过一些实效性策略，培养学生的体育兴趣，助力学生的全面发展。一、创设生活化的学习情境体育是一门实践性极强的学科，和现实生活的联系非常密切。体育教学课堂必须开展一定量的体育教学实践活动，生活化的学习情景不仅可以有效地启发学生的求知欲和探索欲，而且和现实生活密切联系，促使学生将对生活中现实事物的兴趣转化为课堂上的学习动机，培育学生普遍的学习兴趣。为了创设生活化的学习情境，教师可以采取启发式教学，优化课堂教学环节。因为小学生原有的认知结构还不完善，所以教师需

3、要从学生现有的认知水平出发，采取一些具象化、生动化的教学方法，营造出具体的、细化的学习场景，促使学生在生动形象的情景中实现知识的内化。具体来说，就是教师必须引入更加丰富多彩的教学活动，将课堂教学内容和生活化元素实现密切整合，帮助学生全面而深刻的理解教学内容，培育出普遍的学习兴趣，并且在兴趣的导向下不断进行体育锻炼，掌握体育技能的同时提升自身素质。以健美操教学为例，教师在指导学生学习和练习体育健美操时，仅仅用语言来描述和分析，可能无法在学生内心中形成具象化的行为动作，最终的教学结果不尽如人意。所以教师需要进行示范动作，创设生活化教学情境。充分运用自己的肢体表达能力，向学生展现健美操的具体动作，教

4、师规范优美的健美操动作不仅可以帮助学生深刻理解和领悟教学知识，还能对学生产生激励。教师还可以利用学校的多媒体设备，在大屏幕上播放健美操教学视频和教学动图，可以拆解每一个具体的动作，更好地呈现教学内容，教师可以结合现实生活中的案例进行动作讲解，比如说,教师说这个动作和泼水很像，学生在学习和练习过程中可以根据“泼水”这一具象化的记忆关键点记忆和学习健美操动作，将生活化元素和教学内容相结合。学生基本掌握教学内容之后，还需要进行针对性训练，教师仍旧需要进行示范引导，还要根据学生的具体表现，对学生进行点评，寻找学生动作练习中不到位的地方，并且引导学生进行改正，在这一过程中，教师也需要结合各种生活化元素，

5、帮助学生加深印象，并且督促学生不断练习。此外，教师在课堂上可以导入的生活化的教学活动是丰富多彩，形式多样的。经济技术的迅猛发展，使得现代师生享有更加充足的教学资源，加强了现代体育教学的灵活性和机动性。教师可以在课堂上结合教学情况，加入老鹰抓小鸡、丢手绢等教学游戏，并且根据自己的教学环境，将这些游戏进行改良，使之更符合自己的教学要求；教师还可以组织形式多样的乒乓球比赛、健美操竞赛、跑步比赛等等竞赛活动，培育学生积极进取、不断拼搏的体育精神；教师还需要根据小学阶段学生的身心发展规律和行为特点，指导学生开展一些小组合作互助活动，小组合作活动可以和教学游戏密切整合，从而培育学生合作互助的体育素养。二、

6、建立良好师生关系首先，教师需要和学生保持密切沟通，切实加强师生之间的交流互动。教师在教学过程中会起到模范作用，尤其是小学学段的学生认识能力有待提升，以往的学习经验和生活经验都不够充分，学生和教师之间存在较大的信息位差，所以学生会对教师表现出一种天然的依赖和信服，会不自觉地跟随和模仿教师的一言一行。教师的言行举止会对学生产生持久而深远的影响，教师和学生的关系在很大程度上决定着学生学习的主动性和积极性。如果教师和学生之间的关系比较紧张，学生可能会出现在课堂学习注意力不集中的情况，学生不会主动配合教师的教学计划，不会积极参与教师组织的教学活动。因此，教师和学生之间必须保持密切的沟通交流，建立良好的师

7、生关系。为了建立良好的师生关系，培育学生的学习兴趣，教师首先需要树立终身学习的理念，不断提升自己的职业素养和个人品格，提高自己的个人魅力。教师的个人素养是吸引学生的关键所在，因此，教师需要在日常的教学生活中不断学习新的教学知识，积累教学经验，更新自己的教学理念，紧跟教学改革的步伐。教师可以通过互联网平台学习体育知识、和其他教师交流学习等措施加强自身职业素养。体育教师要明确自己教学过程中教学引导者的地位，并且在日常的教学过程中注意观察学生的实际表现，对学生的基本情况进行全面考量，如果发现学生不配合教学活动的问题，教师首先需要反思自己的言行，思考自己目前采取的教学策略是否能和学生的学习基础实现完美

8、适配，而不是一味的责骂和批评学生。为了保持师生之间的和谐关系，体育教师要采取严而不厉，宽而不纵的教学方针，引导和鼓励学生多进行体育锻炼，潜移默化地培养学生学习兴趣。当学生在学习过程困难导致学生总体表现不佳时、或者学生因为学习兴趣不浓厚不愿意主动参与课堂时，教师需要适时的对学生进行鼓励和引导，指点学生采取合适的策略，解决当下的学习问题。当学生身上发生一些可喜的变化时，哪怕学生仅仅是学习态度出现了转变，而学生的体育素质还没有发生明显的提升，教师也要第一时间对学生进行表扬和激励，并且肯定学生的每一点微小进步。但是教师也不能一味的放纵学生，轻松愉悦的学习氛围和良好的师生关系，并不意味着就是学生完全没有

9、学习的负担和学习的压力，教师的教学计划是必须完成的。如果学生当前的学习问题比较严重，教师可能需要采取一些惩罚性的措施。当然，教师需要把握好一个度，不要一味的迎合学生的兴趣爱好，过于宽松的教学方式不会逐渐沦失教学的底线，导致原本的教学目标无法按时完成，教师的教学过程充满危机；教师也不要采取过于严厉的教学策略，过于严苛的教学形式可能会导致学生曲解教师原本良好的主观意图并且误解教师的言行，不但不能培养出学生的体育兴趣，反而会削弱学生学习的主动性和积极性，甚至导致学生出现厌学心理和厌学行为。此外，课堂上有效的交流互动也可以建立良好的师生关系，培育学生稳定的学习兴趣。从某种程度上而言，小学阶段的学生的兴

10、趣是比较容易激发的，但是学生的学习兴趣也很容易转移，学生很容易受到新鲜事物的诱导。学生学习兴趣的培育还可能会出现循环往复的情况，学生的学习兴趣也可能会因为种种原因逐渐消弭。师生之间、学生之间的双向互动甚至多向互动可以不断抓取学生的课堂关注度，培养并保持学生的学习兴趣。而且很多体育活动都是需要进行团队协作的，学生也需要在密切互动过程中，提升自己与合作队员协调配合的能力。教师要密切关注学生的整体状态，适时地提出一些建设性意见，并且鼓励学生主动向教师提出自己的问题，有效的互动必然包含双方乃至多方的积极交流。教师需要通过有效的课堂互动建立良好的师生关系，培育和保持学生的课堂兴趣。三、开展个性化的分层教

11、学不同学生主体之间存在较大的个体差异，各种生理上和心理上的因素，会导致学生的体育兴趣出现一定的分化，学生的学习兴趣千差万别。所以教师要全面提升所有学生的学习兴趣，必须从学生主体出发，开展个性化的分层教学。教师在开展体育教学时，要以素质教学和学生本位作为自己的价值遵循，精选教学内容，根据学生的不同情况进行科学规划，合理分层，开展个性化的分层教学。教师要在充分了解学生水平的基础上开展分层教学，所以要对学生的基本情况进行充分调查和综合评判，教师需要根据自己的观察，分析学生的体育基本素养，还要了解学生以往的体育测试的各项成绩，必要时还要和学生本人、学生班级的班主任以及学生家长进行交流，特别是要了解那些

12、身体素质不佳的学生，重点关注那些因为身体上重大疾病的限制无法开展全部的体育锻炼的学生。全面了解学生之后，教师要按照自己的需要，将学生简单的分为几个教学层级,针对不同的教学层级，设置不同的教学目标和教学任务。分层教学是教师开展个性化教学的基础，教师在针对学生的基本情进行合理分层时，可能无法照顾到每一个学生。教师给学生所划分的层次往往只能简单反映学生的综合情况，不能全面反映学生的体育素养。所以教师在开展实际的教学活动时，除了要基于自己划分的教学层次，还要针对每一位学生的实际情况，适时地进行个性化指导。教学活动进行过程中和教学活动结束后，教师要及时收取学生有效的体育反馈信息，不断完善自己体育课堂的评

13、价模式，激发学生的学习兴趣。四、结束语总而言之，本文重点关注小学体育教师在开展日常教学活动时，如何培养学生的体育兴趣，提出了几点意见，一是创设生活化的学习情境，二是建立良好师生关系，三是开展个性化的分层教学。现阶段，小学体育教师在开展体育教学时，会受到学生的个体差异、教学资源的制约等等诸多不利因素的影响，导致学生学习主体性不高、学生体育素质难以提升等教学问题，培育学生的学习兴趣是解决问题的关键,教师需要将创新性的教学策略落实到日常的教学过程中，帮助学生培育并保持稳定的体育兴趣。参考文献和琴语.基于学生兴趣培养的体育教学改革几湖北开放职业学院学报，2021,34(12)：152-153.2孙启浩.中小学体育活动艺术化的策略分析J.中华手工，2021(02)：142-143.卢晓雅.基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法分析J.当代体育科技，2020,10(21)：157-158+161.黄礼国.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究J当代体育科技，2020,10(09)：156-157.5吴军.小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建J,当代体育科技，2019,9(15)：128-129.