小语写字教学方法浅探 论文.docx

《小语写字教学方法浅探 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小语写字教学方法浅探 论文.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小语写字教学方法浅探【内容摘要】针对小学生写字时出现的诸多问题，我从端正姿势放在前、选好笔很重要、运笔方法要记牢、夯实基本笔画关、偏旁部首分类学、搭配组合有技巧等几个方面进行指导，希望能提高学生的书写水平。【关键词】写字教学方法为深入贯彻落实党的十九大精神，弘扬传承中华民族优秀传统文化，促进中小学书法教育持续健康发展，增强广大师生文化自信和爱国情感，县教育局联系北大方正集团，积极推进墨韵智能方正书法进校园进课堂活动，助力阜南中小学师生提高书写能力，也确实收到了非常明显的成效。但是对于我们这比较偏僻的农村小学,留守儿童居多，在日常教学工作中，还是会发现很多学生在写字这方面存在诸多问题。首先是坐姿

2、不正确，歪着身子、斜着身子、扭着身子的比比皆是，弯腰驼背、大腿压在二腿上的也经常出现；其次是执笔方法不正确，五指一起抓的有之，大拇指包住食指的有之,小指翘起来的有之，手指离笔尖过近、过远、笔杆往前倾者亦有之;第三是运笔方法不正确，一揭直下、没有起笔收笔的居多，随意牵丝连带、任笔为体的也不乏其人；第四是结体不精准，高低、宽窄、大小、疏密、向背、迎让、欹侧等不能准确体现。针对上述问题，在多年的语文教学工作中，我潜心研究，寻找对策，力求通过自己的点滴微薄之力给学生以正确指导，让他们不输在起跑线上。因为我深知，书法是中华民族的文化瑰宝，是人表现心灵和审美的方式，书法已经全面进入中高考，练好字可以帮助学

3、生考试加分，更可以培养他们的专注力、磨练意志、缓解焦虑、端正态度、增强自信、塑造性格。现就多年来指导学生硬笔书写技能总结如下。一、端正姿势放在前。要想练好字，我想首先要做到的是坐姿和执笔，如果这个基础中的基础都不正确，那只能是南辕北辙，越是勤奋，离正确的道路就会越远。头正身直臂开足安这八个字不仅要让学生懂，更主要的是要坚持去做；三指执笔法不仅要让学生去做，更主要的是要让他们能在日常无人监督的情况下，也能够自我约束、自我提醒、自我规范。二、选好笔很重要。工欲善其事，必先利其器。要想把某件事做好，得先把做事的工具准备得十分便利，硬笔书写亦如此。现在大部分学生都喜欢用水笔写字，方便快捷，但是我不允许

4、学生用水笔写字，我要求低年级的学生用2B铅笔，这样写字不会太累，高年级的学生用钢笔，线条的粗细等都有变化。三、运笔方法要记牢。起笔行笔收笔只是三个简单的词，我给学生讲这个问题的时候，经常举一个形象的例子，把大象塞冰箱里分几步？学生都会不约而同地回答三步：开冰箱门、塞大象、关冰箱门。同理，每一个笔画的完成也需要三步：起行收笔，但是这三步不能简单的割裂开来，是一瞬间完成的过程。讲解完了，再进行示范，学生就会对起行收笔了然于胸。四、夯实基本笔画关。就像制造机器一样，一个一个的零部件要精良，有了精良的部件了，剩下的就是组装了。汉字亦如此，一个一个的基本笔画把握精准了，剩下的就是结构的组合了。比如在教学

5、横画时，我会示范书写长横，讲清楚书写要领：起笔斜落轻顿,行笔稍微往上方倾斜，与水平线成大约5度夹角，由轻而重，中部略隆起成弓形，收笔稍微往下压一压，增加笔画的弹性。结合例字三，讲清楚长横、短横的区别、等距、主笔的问题，在讲主笔的问题时，我会举一个形象化的例子，一个班级只有一个正班长，主笔就像一个字里的正班长。然后我会再列举重、量、直、黄等字，让学生理解横画的写法，并通过反复练习来掌握横画在汉字结构里所起到的骨架作用。再如折画写法指导时，在讲解清楚横折、竖折、撇折的书写要领后，我采用顺口溜的方式帮助学生形象识记,如女字写法是起笔交点一条线，女子口小才好看，马、鸟字写法是马嘴张开、鸟嘴闭上等。又如

6、在讲解撇画的写法技巧时，我采用的比较分析法。我把长撇、短撇进行比较，长撇、竖撇进行比较，短撇、平撇进行比较。五、偏旁部首分类学。汉字按照结构分为两类：一类是独体字,一类是合体字。在合体字中，许多字共用一个部首。学习部首，不仅可以锻炼笔画的书写能力，而且可以提高结构的安排能力。因此,在学习过基本笔画后，我就安排偏旁部首的练习。这部分的内容，我是按照字头类、字底类、左偏旁、右偏旁、包围类几个部分设计教学的。在教学字头类时，首先要让学生明白，字头处于主导地位,它决定一个字的位置和主体态势，书写时要对准中线，字头上部宜伸，下部宜缩，有长横和捺笔画者，宜向左右伸展，呈下盖之势。如教学与秃宝盖有关的偏旁时

7、，我把秃宝盖、宝盖头、穴字头、学字头、尚字头、雨字头等归为一类，让学生观察左点与横钩的关系及写法，然后逐步把其他部分加上，注意每一部分的态势及相互之间的关系，这样通过归类、比较、分析再加上老师的示范，学生基本上就掌握了这一类字的写法，剩下的就是练了。在教学字底类时,要让学生明白，字底应以字头为参照，尽力使整个字势平稳而不呆板，要能起到支撑或者托载上位结构的作用。如教学十字底、巾字底、寸字底、手字底等部首时，我会出示这些部首的本字和这些部首进行对比，学生一眼就能看出来竖画或弧画变短，并且尽量压缩和横画交叉点的上部，这样一来，胸中有丘壑，下笔自然就能驾轻就熟。而左偏旁的字的教学是一个难点。带有左偏

8、旁的字的主体往往在右部，左次右主，左虚右实，所以，左偏旁应当欹侧、让右，使整个字显得紧凑。如在教学提土旁、提手旁、王字旁、女字旁、子字旁、车字旁、牛字旁等这一类偏旁的时候，我给学生讲了一个小故事，有位老师上课点名，喊朱肚皮，连续喊了几声，没人答应,老师很生气，问，朱肚皮没来吗？这个时候有个学生小心翼翼地站起来，怯懦地回答道，老师，我叫朱月坡，不叫朱肚皮。为什么会闹如此笑话？究其原因，是这个学生写提土旁的时候，左偏旁最后一笔提还是写成了原来的样子，结果和月字连在一起，可不就是肚嘛。学生在笑声中明白了横画要变成提画，不然就会闹猪肚皮的笑话了。在教学木字旁、禾字旁、米字旁、火字旁等偏旁的时候，我会给

9、学生举一个简单的例子，在家里哥哥姐姐要让着弟弟妹妹，也就是先出生的要让着后出生的。字也同理，左偏旁是先出生的，所以要让着右边，那么，捺画就变成了点画了。在教学言字旁、示字旁、衣字旁的时候，我让学生要学会观察点画和横折（横撇）的关系；在教学单人旁、双人旁、反犬旁的时候，我让学生要理解撇和撇、撇和竖的关系；在教学竖心旁的时候，我教会学生要记住左点低、右点高，垂露竖挺起腰。六、搭配组合有技巧。攻克了基本笔画、偏旁部首关，剩下的就是结构组合了。每一个汉字都有各自的形态，字形安排合理，笔画搭配恰当，写出来的字就端正、平稳、美观。一个汉字，哪笔该长，哪笔该短，哪个部首该大，哪个部首该小，哪儿应宽，哪儿应窄

10、等，都有一定规则的。总之，我们力求要做到重心平稳、布画匀停、配合恰当、变化有致。除了以上这些要做到的之外，我平时还注重采用故事激趣法，在上课之前讲述书法家的小故事，不仅增加了课堂的趣味性，同时也让学生从书法大家励志勤学的故事里学习他们的精神和斗志，增加克服困难的勇气和信心；还经常采用诗词训练法，一段时间，我会把所学的技法融入到古诗词中，既温习了技法，学习了古诗文，同时又从诗词中汲取能量；有时也会采用以赛促练法、展览刺激法等，让学生体验到成功的快乐，克服枯燥无味的机械的训练带来的倦怠感。当然了，书法有法，贵在得法。仅仅了解这些技法还是不够的,在平时的写字时还需要多动脑子，细心揣摩，仔细研究，在实践中摸索，在训练中提高。我也真心期待，通过我的努力，能够让我们的学生在写字训练的过程中，提高正确书写汉字的能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格，激发热爱祖国语言文字的情感,培养健康高尚的审美情趣。诚如此，则吾辈之幸甚也。