小学科学教学促进学生创新思维与心理健康的培养 论文.docx

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1、小学科学教学促进学生创新思维与心理健康的培养摘要：现代的教育教学要求学生能够全面发展。在小学教学的阶段，是培养学生的学习习惯,帮助学生建立良好的知识基础的重要时期。并且，由于社会的不断发展和进步，使得人们的生存压力较大，现代的小学生思想上相对比较成熟，在进行小学教学的过程中也需要对学生的心理健康进行关照。科学课程的开设是帮助学生了解生活中的各类自然规律，从而拓展学生的知识视野,更好的对世界进行认知。本文针对小学科学教学中对学生创新思维的培养和心理健康的培养进行研究，希望为相关教育工作者提供一份有价值的参考资料。关键词：小学科学；创新思维；心理健康引言：在现代发展的背景之下，人们的生存压力不断增

2、大，使得小学生的学习和生活压力也不断增大。并且，近年来的离婚率不断上升，使得很多小学生都没有完整的家庭，不能够得到良好的家庭教育。这就进一步加大了学校教育的重担。在小学学习的过程中，介于小学生本身的能力基础，对于理论知识的学习相对较少，更加注重的是对学生思维能力和学习习惯的培养。科学学科本身是一门需要大量实践的学科，需要学生不断的进行实验探究和思考，观察生活中存在的各类现象，从而更好地进行小学科学的学习。新时代的发展使得创新型人才的要求较大，未来的发展不再是以知识理论基础为判断标准的人才市场竞争，更注重的是人才思维能力和精神品质的探索。因此，在进行小学科学知识教学的过程中，不仅需要帮助学生建立

3、良好的知识体系，还要培养学生在实验探究过程中的创新思维能力，保证学生的心理健康，从而才能够更好的适应未来的发展需求。一、培养学生创新思维的方式1.积极的引导学生进行思维的发散，拓宽思维在传统的教学模式中，是由老师在课堂上进行知识的讲解和实验的制作来进行,学生在学习的过程中处于相对被动的学习地位，不利于学生进行自主的思考，容易使得学生的思维模式僵化，在学习的过程中不能够对所学的知识进行理解，导致学习效率低下。因此，在学习的过程中需要结合多种角度来进行分析，鼓励学生进行换位思考，引导学生培养创新型的思维模式，不断的发散自己的思维。针对相同的问题，积极的寻求不同的解决方式，并将所有的解决方式列举出来

4、,从而使得学生的思维能力得到了很好的锻炼。在进行科学教学的过程中，可以设立相应的具有发散性思维的课题，帮助学生更好的进行学习。例如，在我们来做“热气球这一课中，在教学时，可以先给学生展示一些热气球图片或者视频，之后可以提问：大家觉得热气球是靠什么飞起来的呢？借此激活学生思维，让他们充分思考，之后提出：我们也可以自制热气球，这需要用到我们之前学过的知识，之后可按照教材给出的步骤对学生作指导，完成实验。鼓励学生亲自动手实验，可以极大的活跃课堂氛围，使得学生在课堂上发挥主体作用，从而更好地进行理论知识的学习和表达。2 .积极的进行联想和想象，帮助学生培养思维的灵活性通过联想和想象，可以帮助学生进行知

5、识的迁移。在小学教学的过程中需要结合小学生的能力基础来进行，小学生本身的个人经历有限，在进行学习的过程中对于抽象知识的理解较浅，但是结合小学生本身的性格特点，好奇心强，模仿能力强,对事物有新鲜感，但是在课堂上很难集中注意力等，不断的进行教学模式的改进和提升，帮助学生更好的理解课本上的理论知识内容。在科学教学的过程中，最好的知识迁移方式就是将课本知识理论和现实生活相结合，使得学生能够进行联想和想象，培养自己的创造性思维，而创造性思维是培养学生创新能力的基础。联想是从一个事物到另一个事物的思维上的运动，在学习过程中，学生本身就具有着进行想象和联想的能力，例如，在讲解观察云一课中，可以鼓励学生到户外

6、进行云的观察，帮助学生观察不同天气情况下的云朵变化。而云朵变化本身的形状是不规则的，可以鼓励学生运用现代电子信息技术来对自己喜欢的云朵形状进行拍摄，最后将拍摄的图案打印出来，在班级内部进行展示，并且说明为什么喜欢这朵云彩。这个过程是鼓励学生仔细观察生活，积极的进行自我的表达的重要方式，有助于培养学生的思维能力。3 .鼓励学生突破客观思维限制，发挥思维的无限性小学生本身对于事物的联想是无限的，在进行科学课程学习的过程中，需要充分发掘学生思想上的潜能，鼓励学生进行思想的表达和创造。创造的过程是不受现实生活限制的，需要鼓励学生积极的打破常规思维的限制，根据事物的特征来进行想象，使得各种信息在脑海中能

7、够进行重新的筛查组合，最终再通过语言和绘画等方式来进行表达。在构思的过程中不断的进行假想的完善，并且要鼓励学生利用假想来进行探究，对于事物有自己的见解，从而更好地进行思维的锻炼例如，在做一个生态瓶一课中，需要学生根据已经学习的生态知识来进行生态瓶的制作，但是结合生态学的原理，生态瓶中需要生产者、分解者两种关键因素，需要学生进行构思后设计相应的食物链，并且观察最终食物链是否能够根据当初所想象的那样来进行生态循环。在进行生态瓶设计的过程中，还可以采用空白对照的方式，多设计几个生态瓶，观察不同生态瓶中的生物生存情况，从而使得学生以小见大，更好的理解我们所生活的生态环境，树立环境保护的意识。光和影一课

8、，可以鼓励学生利用光影的变化来进行绘画的表达，使得光影在变化之间可以形成美丽的画卷，不仅可以锻炼学生的动手能力和空间思维能力，还可以使得学生能够更好的进行光影的学习，找到自然界中存在的光影规律。二、在小学科学教学中进行创新思维能力培养的原则1 .激发学生的学习兴趣，培养学生的创造意识兴趣是最好的老师，介于小学生的能力基础而言，在学习的过程能够跟随兴趣的引导来进行学习，保证学生更好的认识、掌握科学理论基础知识，在心理倾向的带动之下，学生在学习的过程中不容易产生疲惫感，能够更好的在学习过程中发挥自己的主观能动性，从而进行积极的探索，找到更加符合自己需求的学习方式，在这个过程中就对创造性思维能力和创

9、新能力进行了培养。因此，想要使得学生更好的进行科学的学习，就需要培养学生对于科学和自然规律学习的意识，使得学生产生强烈的学习欲望，在求知心理的带动下，在学习过程中能够充满激情，积极的进行思考。可以通过开展科学知识竞赛、定期组织学生各类有趣的小实验等方式，使得学生能够近距离的感受科学存在的意义，从而认识到自然的伟大性，在参与教学实践活动的过程中能够激发学生对科学教学的学习兴趣，在不断的探索之中体会到科学学习的乐趣。随着我国经济水平的不断提升，教学资源也越来越丰富，在学习的过程中可以充分利用教学资源来进行教学，从而提高教学的效率。2 .加强学生的逻辑思维训练科学探究的过程是非常严谨的过程，这就要求

10、学生有着严密的逻辑思维能力和推理能力，在生活中善于观察，能够发现生活中存在的各类问题，并且通过自己的知识储备能够对这类问题进行解决，这就使得学生需要有着较强的抽象思维能力。而抽象思维能力也是培养学生创新能力的基础，在进行创造性的教学活动时，要求学生能够进行思维逻辑的锻炼和培养，从而更好地解决问题。最典型的案例就是在种子发芽实验一课，需要学生通过种植的活动来观察植物的生长过程，但是由于小学生本身的经验有限，在进行植物播种的过程中会出现各类问题，比如种子埋的过深，导致种子在土壤中不能够进行呼吸，最后没有成功发芽；或者是没有定期的浇水，在后续的养护过程中导致种子缺水死亡；还有浇水过多，使得种子的根部

11、吸水胀破，最终死亡。在进行种子培育的过程也是学生不断的进行探索的过程，这个过程中学生会遇到各式各样的问题，这就要求学生不断的提升自己的逻辑思维能力，来帮助解决这些实际的问题，从而使得学生更好的了解植物的生长过程，建立植物保护的意识。在进行逻辑思维训练的过程就是鼓励学生能够异想天开，在根据现实情况来进行不断的思考和探索的过程，使得学生能够更好的进行知识的迁移和表达，帮组学生建立完善的科学知识理论体系，更有助于学生日后的学习和发展。三、小学科学对小学生心理健康的影响积极活跃的课堂氛围有助于小学生的心理健康成长，可以使得学生能够更好的面对老师的课堂知识内容教授，从而在老师的带领下进行知识的学习和表达

12、。在教学的过程中，老师站在平等的角度和学生进行互动，能够使得学生打破心理的束缚，更好的与老师进行互动和交流，也能够帮助老师了解学生的想法和知识掌握情况，不断的进行教学方式和教学内容的调整。在学习的过程中，心理状态是影响学生学习效率的一个关键因素，想要使得学生的心理状态更加平稳，就需要结合心理学的规律和学生的性格特点，营造更加适合学生学习的环境氛围，再结合课本的知识内容来进行小学生的科学教学。并且，对于科学教学课程而言，课程本身蕴含着大量的探究类项目，进行教学的地点不一定在教室内，更多的鼓励学生到室外进行探索，适量的运动可以帮助学生更好的进行情绪的调整和控制，使得学生能够在教学环境的熏染之下更好

13、的进行知识的学习。同时，需要定期对学生进行心理辅导，关注学生的心理健康。对于存在心理问题的学生需要及时告知家长，并且在日常生活中给予学生更多的关照。四、结束语在学习的过程中需要使得学生不断的进行探索，在新课标理念的要求之下，需要注重培养学生的创新思维和创新能力，善于观察生活，对于各类问题能够进行积极主动地思考。在课堂上组织各类教学活动，帮助学生更好的进行小学科学的学习。参考文献石冬林.小学科学教学促进学生创新思维与心理健康的培养几课程教育研究,2019(44)：201.2新时期加强小学科学教学改革促进思维与健康培养的主要措施J.山海经：教育前沿,2020,000(001)：P.1-1.3赵艳平.美育促进学生创新思维和心理健康的教学方法及策略J.中华少年，2019：237-237.4毕文成.小学科学教学中的安全意识培育的整合实践J.速读(下旬)，2018,000(010)：229.5沈丽.小学科学与心理教育的多元融合策略J.教书育人(教师新概念)，2019,000(005)：30.6张潇谨，黄俊亚.教育戏剧在小学体育教学实践中的运用C第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编2019.