小学低年级学生写字习惯的培养 论文.docx

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1、小学低年级学生写字习惯的培养【摘要】写字是语文的一项基本功，小学低年级是培养写字习惯的关键期，学生在写字方面存在或多或少的问题，需要通过各种方式培养学生的兴趣，通过榜样的示范帮助学生养成良好的写字习惯，同时需要家校合作，共同培养。【关键词】小学；低年级；写字习惯；培养一、小学低年级学生培养写字习惯的重要性习惯的力量是巨大的。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。习惯有好有坏，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。正如洛克所说：“事实上，一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”写字是语文教学的一部分，是语文学科的一项基本功。写字是小学低年级的教学重点

2、之一。在写字教学中，学生可以锻炼自己的耐心、培养自己的观察能力，写字好看的话还可以让卷面加分，写字习惯好的话，对健康也有好处。字还是人的第二张脸，字写得好，也会让别人对你的印象好。二、小学低年级学生写字方面存在的问题1 .写字姿势不正确。在学校中，有很多学生在写字时身子歪着趴在桌子上，胸部紧贴在桌上，有的学生让身体侧着写，还有的学生连作业本都是歪的。写字讲究横平竖直，学生坐不端正，字也没办法写得好看。还有的学生登拉着头，脸离桌子很近，都快贴到桌子上，翘着二郎腿或者脚搭在凳子上，弓着背，这些都会导致写字的质量不好。长此以往，还有可能变成驼背或者近视，对健康也没有好处。2 .握笔姿势不正确。正确的

3、握笔要求大拇指、食指、中指离笔尖大概3厘米左右，但有的学生会抓在铅笔削的地方，离笔尖太近；还有的学生直接把笔尖朝胸部处倾斜。错误的握笔姿势会使学生写字更加费力，速度比别人慢，写出来的字也不好看。3 .汉字笔顺书写错误。我发现有不少学生的笔顺书写错误，虽然我在班上范写过，但有些学生注意力不够集中，在写的时候常常颠倒笔顺或者多写、漏写笔画。如：在写“火时，第二笔是短撤，学生就经常写长撇；在写烧的时候，学生喜欢加上“、，等等。4 .字的占位不正确。在写字时，我们常常要求学生首先观察在田字格中的占位情况，有的写得太大,田字格都被他写满了；有的写得又太小，一个格子里感觉能写好几个字。5 .笔画不规范。汉

4、字的笔画书写，是有用笔要求的，但在写的环节，学生往往写得不够规范。如：撇捺要写得舒展，但学生写得缩在一起，有些是要写在横中线和竖中线上,学生有时写得也不对。还有的学生写“口的时候，就是画个圆，字迹潦草。6 .缺乏练字的积极性。在现代社会，手机进入寻常百姓家，许多孩子在很小的时候就已经会玩手机，进入小学后，家长并没有禁止小孩玩手机，相对于练字这一枯燥的过程，学生更愿意在放学后花大把的时间来玩手机，毕竟手机更有趣味性；写字本身是枯燥的，学生的自制力差，注意力不能长时间集中在一件事上，也导致学生缺乏练字的积极性。三、如何培养小学低年级学生的写字习惯1.培养学生写字的兴趣。由于写字本身就是一个枯燥的过

5、程，所以兴趣很重要。在写字教学时，我尽可能地创设良好的环境和条件，用多媒体等方式来激发学生的写字兴趣。如：在教学汉字“糕”时，我用多媒体课件出示这个字的汉字演变，让学生了解“糕”字的古代写法，使学生产生兴趣，同时请学生自己用糕组词，并用图片的方式相机出示，进一步使学生兴趣高涨。在教学生字书写时，出示视频动画，让学生了解这个字的结构，笔顺等，激发学生的书写兴趣；学生临摹、书写后，把他们的作业投影展示,通过直观展示，学生能清楚知道自己和别人的区别，教师也可以在展示的同时引导学生点评，及时反馈给学生，让学生改正自己的不足。在教师点评的时候，会让写字好看的学生有成就感，激励他们写得更好；也会让写得不好

6、的学生，了解哪里可以改进，督促他们下次写好。另外，还可以通过儿歌、故事、谜语等方式来激发学生的写字兴趣。中华民族历史久远，源远流长，涌现了许多名人。在教学生写字时，也可以讲讲他们的故事,如：可以给学生讲讲小萝卜头的故事，看看跟同学们差不多大的小萝卜头在监狱里还坚持学习，连铅笔都不舍得用，平时练习就用石头，无论严寒酷暑，都坚持写着、算着。也可以讲一讲张芝临池水尽黑的故事，他为了练字把家门口的池塘里的清水都染黑了。也可以利用儿歌来帮助学生记忆生字。如：在学习“碧时，利用儿歌“一个王姑娘，穿着白衣裳，坐在石头上来记，儿歌朗朗上口，学生书写时也不容易写错。利用谜语的方式，也能让学生产生兴趣。还可以通过

7、举办比赛，举行活动来激发学生的兴趣。低年级小学生本身就会对活动的兴趣大于学习本身的兴趣，加上他们希望得到别人的夸奖，渴望得到奖励，采用活动、比赛的方式更能调动学生的兴趣。如：举办写字比赛，可以是比看谁写得更好，还可是写自己认识的生字等，不同的形式归根到底都是为了培养写字习惯,这种带物质奖励的方式往往对低年级小学生更有效。2 .引导学生掌握写字方法学生刚刚进入校园，才开始接触到写字，不可能一下子就学会方法，写字习惯的培养本身也是一个长期的过程。老师需要交给孩子方法。如：学生写字时要怎么坐，握笔的时候怎么握笔，田字格分为哪几个部分，汉字在其中的位置，笔顺规则是什么。这些都是要老师不断地去讲，不断地

8、重复，不断地去纠正。本子怎么擦才能不破、才能擦干净，这也是需要教的。老师多讲，学生才能记住，才能掌握方法。3 .通过榜样示范的方式培养习惯中小学书法教育指导纲要指出：“发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。老师要培养学生的写字习惯，自己得做好榜样。在教学生的时候，自己首先得书写规范，教师的粉笔字书写也是基本功之一。在课堂上写板书或者平时批改作业，要注意写字的姿势、笔顺也是不能出现错误的，教师在板书生字时，还要注意占格情况，该写的舒展的一定要写舒展，粉笔字一定不能写得潦草，毕竟教学对象是低年级的小学生，他们还处在写字习惯养成的重要阶段，

9、老师要展现给学生的是一个端正的、漂亮的汉字的话，是有助于学生仿写的。当教师在让学生临摹、临写时，发现学生写得不规范或者错误时，要及时指正，手把手的教，让学生通过老师的示范来培养写字习惯，学生会不自觉地模仿，无形中给学生熏陶。在学校，学生除了和老师接触，还要和同学交流。因此，在写字习惯的养成教育中，学生中的榜样示范也很重要。在学生临写后，选择写得漂亮、端正的学生展示给全班同学看，在展示的同时，可以评价、反馈、表扬，这样不仅使写字漂亮的学生愿意写得更好，对写得不好的同学也是一个刺激，低年级小学生的这个年龄段是渴望得到表扬的，他们会因为这个需求刺激他们端正态度。在低年级阶段的小学生都喜欢看动画片，可

10、以找一些学生感兴趣的动画片，看看里面的任务是如何认真写字的。如：佩奇和乔治是如何学写字的。这种来自动画片中的小片段也可以当做学生的榜样。4 .家庭方面的支持虽然学校是培养学生写字习惯的重要场所，但是家庭也是不可忽视的场所，需要老师和家长共同努力。现在很多家长认为：老师是教学生的，跟家长无关。我想说，这种观点是错误的。家庭是学生学习的第一场所，家长是学生的第一任老师。在写字习惯养成阶段，家长的作用很重要。例如：有的家长会告诉老师，我家的孩子在写作业的时候老是不好好写，没法集中注意力，不是要吃的、喝的，就是抠抠手，上上厕所，一点点作业就要写很久。我觉得低年级学生由于自控能力差,注意力没办法长时间集

11、中在写字这一件相对枯燥的事情上，家长可以帮助学生训练自控力。首先，家长要制定规矩，仅仅是口头的说教是没办法让学生坚持的，爸爸妈妈要制定规矩，但不能只有孩子遵守，家长也要和孩子一起遵守。例如：在吃饭时不要看电视，在上厕所时不要带手机。自己的事情自己做。在写作业时，先写好作业才能干别的事，写作业要认真，不能马虎。总之，没有规矩不成方圆。除了规矩，家长也要起表率作用。例如：要孩子在写作业时专注，家长得陪孩子一起，不能孩子在写字，你在旁边玩手机或干别的事，这样的话，小孩的注意力会被分散，你在玩手机凭什么要求他认真写字。当然除了写字时，其他的时候，家长也要向孩子展示你的自控力。总之，要孩子做到，你就得先

12、做到。自控能力和注意力是可以通过训练来培养的，例如：在某个时间段固定地做某一件事，让孩子形成习惯。在写字习惯培养时，可以训练孩子的坐姿、握笔、书写规范，还可以训练观察能力、书写能力和持久力、注意力和控制力。当然，训练要有惩罚和奖励措施。例如：他今天写字握笔、坐姿很正确，字也写的很端正，但有可能还算不上漂亮，家长可以对坐姿、握笔、字端正进行夸奖，但提醒孩子你还可有进步空间，只要你坚持，你会更棒。除了口头夸奖，还可以有物质奖励。但如果学生没做到要求的，家长也要舍得惩罚。奖罚措施可以使孩子得训练落到实处。学生的写字的行为贯穿整个教学过程，在小学低年级就要开始行为习惯的培养,但这不是一朝一夕的事情，是

13、一个长久的过程，要培养学生写字的兴趣，通过榜样示范来进行熏陶，家校合作、共同努力。促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，培养学生良好的写字习惯。参考文献1季琴.寻找教育的缺失J.高考2015.5(95).【2】冯峦,从习惯的养成教育谈和谐班级的创建几才智2016.21(142,144).3马伏鸿.低年级写字教学指导方法初探J.当代教育实践与教学研究电子刊)2016.9(173).4朱文红.低年级写字教学探究J.七彩语文(教师论坛)2014.10(15).5李娟.浅谈在教学管理中遇到的家校合作问题J.速读(中旬)2018.7(243).6刘春娟.小学低年级写字教学浅析J.数码设计(上)2019.7(279-280).