学习对学校思政课建设作重要指示座谈发言稿+学习对思政课教师六个“要”的要求心得体会.docx

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1、目录学习对学校思政课建设作重要指示座谈发言稿学习对思政课教师六个“要”的要求心得体会学习对学校思政课建设作重要指示座谈发言稿近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示指出，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。想要上好思政课，关键要“讲在情上、思在理上、落在行上“，让思政课更有情感温度、理论深度、实践力度，达到铸魂育人、启智润心的作用。思政课要讲在“情上”，深耕主题内核，以“小情感”演绎“大情怀”。讲好思政课，首先要明确“讲什么，避免空洞无物的说教和机械式的灌输。因此，思政教育应当以情感为纽带，将思政课的理论知识与学生的日常生活紧密结合,通过真实的故事和案例，唤起

2、学生的共鸣和共情。要紧紧围绕社会主义核心价值观，结合学生关心的热点问题和时代背景，深入解读中国特色社会主义理论体系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在授课过程中，要以小见大，以身边的小情感演绎家国情怀，让学生深刻感受到思政课的温情和力量。同时，还要注重培养学生的思辨能力和创新精神，让他们在思考中感悟、在感悟中成长。思政课要思在“理上”，挖掘思想深度，以“小观点”激发“大思考”。思政课不是简单的知识灌输，而是要引导学生进行深入思考。在思政课堂上，每一个小观点都可能引发一场大思考，我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，让他们在思考中不断进步。因此，思政教育要注重挖掘思想深度，以独特的观点和视

3、角激发学生的思考欲望，要通过讨论、辩论、案例分析等方式，让学生积极参与课堂互动，提出自己的观点和看法。同时，还要善于引导学生发现问题的本质和根源，培养他们的逻辑思维和批判性思维。此外，要注重将思政课堂与现实生活相结合，引导学生关注社会热点和民生问题，通过组织社会实践活动、志愿服务等方式，让学生亲身感受社会的变化和进步，增强他们的社会责任感和使命感。思政课要落在“行上”，注重实践应用，以“小行动”推动“大作为”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行J因此，在授课过程中，我们应注重培养学生的实践能力和应用能力。要设计实践性强的教学环节和活动，组织学生开展社会调查、社区服务创新创业等实践活动，培养学生的

4、创新意识和实践能力，让他们亲身体验社会的需求和问题，让学生在实践中学习和成长。在思政课的实践应用中，每一个小行动都可能引发一场大作为。要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，为社会做出贡献。要注重培养学生的团队合作精神和领导力，让他们在未来的工作和生活中能够更好地发挥自己的作用，让思政理念真正落地生根，成为推动学生成长和社会进步的重要力量。陶行知语录中曾说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小J当代社会，青少年处于互联网发达的信息化时代，青少年对新信息、新知识的接受能力较强，知识视野较宽，适应能力更快。上好“大思政课”，既不可封闭保守，也不能崇洋媚外。“大思政课”教

5、学要结合青少年能接触到国内外的事实、案例、素材等信息，结合时政热点，在“大思政课”教学中，培养青少年理性客观认识世界与当代中国，全面了解国情，把握时代大势。思想理论从实践中来，到实践中去。上好“大思政课”，要结合我国丰富的历史文化资源。如革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等党和国家红色基因库。“大思政课”要与“四史”教育结合起来，促使青少年学好党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史等，加强青少年的爱国主义教育、思想道德教育、革命传统教育等，让我们团结一致，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。学习对思政课教师六个“要”的要求心得体会思政课建设是党领导教育工作的重中之重，是学校落实立德树

6、人根本任务的关键内容。习近平总书记强调，要把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。思政课学习效果好不好，就看学生有没有真正为理论所说服，有没有做到真学真懂真信真用真获得，可以利用供需互动、动静互联、虚实互补三把“金钥匙”，提升思政课的供需效率、学习效能、育人效果，提高学生在思政课堂的获得感。以立德树人的课程目标为导向，用好供需互动“金钥匙”,提升思政课的供需匹配效率。思政课获得感的生成既是教师将教学内容灌输进学生头脑的过程，也是学生积极能动地获取教学内容并将其内化于心的过程，可以从前端基础入手夯实大学生思政课获得感。一是要推动供给主体多元化。由于学

7、生个人生活经历、家庭情况、个性特征等方面的不同，对思政课的兴趣点会有所不同。应当全面把握学生需求，坚持多元供给，尽量满足学生对思政课的不同期待。二是要推动供给结构不断优化。要把稳改革方向和目标,着力解决供需匹配中的结构性矛盾，致力于补齐供给短板、发挥优势供给、调节不合理供给、增进供需互动，促进思政课的供需平衡。三是要推动供给质量提升。习近平曾对思政课教师提出六个“要”的要求，为思政课教师上好思政课提供了根本遵循。思政课教师应加强师德师风建设，以高远的理想追求和深厚的家国情怀为大学生树立良好的榜样，用高尚的情操感化和影响学生。以知情意行的心理过程为导向，用好动静互连“金钥匙”,提升思政课的学生学

8、习效能。获得感作为一种主观感受，受学生主观认知影响很大，对思政课理论的理解与获得将随着认知能力的提升而不断增加。一是要以知识感知为出发点，增强大学生对思政课理论知识的认知体验。要充分考虑学生的知识结构与理解能力，以马克思主义基本立场观点方法为主线帮助学生理解理论、应用理论。二是要以情感培育为出发点，增强学生在思政课上愉悦的情感体验。要从教师个人到教学理念、从教学方法到教学载体、从教学组织到教学互动为学生提供积极的情感体验。三是要以价值塑造为出发点，增强大学生对马克思主义学说的理性体验。要以社会主义核心价值观为引领，充分发挥理论的价值引导力与理性辨析力，以理论说服学生，让真理战胜谬误。四是要以为

9、人民服务为出发点，增强大学生对实现中华民族伟大复兴重任的担当体验。要把握时代脉搏，紧密联系现实，使大学生深刻理解中国特色社会主义的伟大实践，牢固树立时代担当感和历史使命感。以实践出真知的认识手段为导向，用好虚实互补“金钥匙”，提升思政课的铸魂育人效果。将马克思主义理论放到实际行动中检验，做到真学真懂真信真用、入脑入心入行,才能在践行真理中增强思政课获得感。一是要以问题式教学激发课堂能动性。突出问题意识,着眼教学设计，引导学生主动思考问题、唤起和使用已有认知，充分调动学生的主观能动性。二是要以讨论式教学启发理论反思。要遵循思想政治教育规律、教书育人规律、学生成长规律，创设优质讨论场景，带来课堂思考和思维碰撞。三是要以体验式教学激发虚实互转主动性。充分整合网络思政资源，以网络直播、VR虚拟仿真等形式，拓展学习时空，构建智慧型课堂。四是积极融入“大思政课”建设。鼓励学生深入田间地头、工厂车间、科研院所等生产生活一线，在实践中锤炼作风、锻炼本领，将自身所学运用于实际生活，在不懈奋斗中提升获得感。