体育锻炼对培养学生思想品德和行为习惯的意义 论文.docx

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1、体育锻炼对培养学生思想品德和行为习惯的意摘要：本文运用文献资料法、观察法等，针对体育锻炼培养学生思想品德和行为习惯的意义进行研究。体育课和体育锻炼是培养学生良好思想品德和行为习惯的有效载体，近年来我国教育改革在不断地推进，学校的体育教学也相应地进行了调整与变化。因此教师要充分认识到体育课是培养学生良好行为习惯的重要载体，掌握和运用通过体育锻炼培养学生思想品德与行为习惯的策略，充分发挥体育课作为学生思想品德教育主阵地的作用，在教学中能够针对性地培养学生品德与行为习惯,促进小学生身心的健康发展，推进我国素质教育的前进步伐。关键词：体育锻炼，思想品德，行为习惯引言：在小学体育教学过程中，体育锻炼有助

2、于孩子思想品德和行为习惯的养成。而小学阶段是学生性格品质和思维意识形成的重要阶段，体育运动恰好能够为学生思想品德和行为习惯的养成提供一个锻炼的平台和空间，从而为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。为此，小学体育教师需要积极组织各种体育锻炼来完善学生的体育核心素养。一、研究目的小学阶段是学生身体发育和增长知识的重要时期，也是培养学生良好思想品德和行为习惯的关键时期。而体育是以身体练习为主要手段，学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。那么在体育教学和体育锻炼中如何进行对学生的思想品德和行为习惯的培养，使广大小学生积极主动的参与体育锻炼

3、、培养正确思想品德和行为习惯，有效地提高学生的健康体质水平。二、研究方法运用文献资料法、比较研究法、观察法等研究方法，通过查阅相关培养小学生良好思想品德和行为习惯的文字资料，对小学生在思想品德和行为习惯之间相似性或者差异性进行分析。三、结果与分析1.小学体育课是培养良好思想品德的重要举措之一(I)严密的组织教学培养学生的思想品德在小学体育锻炼课程中，通过多样化的组织形式，从始至终在活动中有着较为严格的组织与纪律规范。在具体的体育锻炼与教学过程中，充分根据学生的具体情况从而为其设计个性化与合理化的教学规则，如此不仅能够帮助学生规范化动作，还能够引导学生逐渐形成自觉遵守组织纪律的良好品德。小学生能

4、够在教师的鼓舞与引导之下按部就班，有条不紊的进行训练，与此同时对学生还有着良好品德的培养效果。具体而言在队列队形的训练过程中，经过反复的练习与指导，学生能够逐渐达到整齐一致的标准，从而培养学生有组织有纪律的思想品德。(2)结合教材及学生身心特点进行思想品德教育教材在教授知识点的同时也承担着育人的责任。在小学体育所运用的教材中渗透着多方面关于儿童思想品德教育。在体育课程中，通过教材的结合从而实现对于学生的素质教育与身体锻炼。一般而言，教师都会结合小学生的具体情况进行活动的安排与调整。在小学体育锻炼中，主旨不仅仅是为了锻炼学生的身体素质，更重要的是能够以体育课为载体对学生进行思想品德教育。因此在体

5、育课程上所运用到的游戏往往具有较为明显的主题思想、情节、竞赛成分与比赛规则。教师便可以通过一些较为特殊的体育形式，逐渐培养学生善于思考和相互合作的集体责任感和团结友爱的良好品德，例如拔河比赛，接力赛等。（3）发挥集体的作用进行思想品德教育与个体相比，集体有着非凡的感染力。在组织学生进行体育锻炼时，教师可以通过创建优秀集体，进而通过优秀集体所拥有的感染力去影响与教育其他学生。尤其是在现阶段，学生中以独生子女居多，由于家庭因素及外界因素的影响，逐渐养成了他们自我的性格特点，从而导致合作意识与社会责任感的缺乏。体育教师便可以通过班级之间的比赛来有效加强学生的合作意识，例如组织班级足球赛、篮球赛等等，

6、让学生在一起拼搏与相互协作中获得胜利的喜悦。这就需要体育教师在进行集体项目教学时能够引导和帮助学生处理好个体与集体之间的关系，使学生能够意识到个人荣誉与集体荣誉之间的关系，认识到集体荣誉来自于大家的共同努力。如此对培养学生集体主义精神有明显的积极作用。2.小学体育课是培养学生良好行为习惯的重要载体1）遵守课堂纪律的习惯（就实际情况而言，体育实践课程所实施的场地大部分为室外，因此所受到的环境限制较多，同时也会对学生的学习过程产生一定的干扰。因此在体育教学过程中，教师一般都会通过建立较为严格与规范的课堂纪律，从而避免安全事故与不良现象的发生。在进行体育实践活动之前，教师通常会提前以讲课的形式，为学

7、生阐明课堂纪律，要求学生能够认真了解课堂规则与纪律准则，从而保障体育课程上的组织性与纪律性。与此同时教师还可以通过进行课堂评价的方式来鼓励积极遵守课堂纪律的学生，对不遵守课堂规则学生进行适度教育。在教师的引导下，学生便可以逐渐形成遵守纪律的良好习惯。（2）听从指挥的习惯小学生进行体育锻炼除了基本的动作训练外，还需要借助一定的体育教材，因此体育课程往往带有一定的危险性。再加上处于小学阶段的儿童各方面正在发育中,普遍具有好奇好动辨别能力低的特点，因此在体育课程中，教师必须要培养学生遵守规则，听从指挥的习惯，从而避免教学事故的发生，顺利完成教学任务。这是可以通过对不良后果的反复说明与警告，让小学生意

8、识到不遵守规则的严重性，也可以通过具体例子的说明进一步培养学生服从指挥的习惯。逐渐通过一些游戏的锻炼增强学生对于指挥的服从性。（3）不畏困难的习惯体育活动对于学生的智力与耐力而言有一定的难度，学生会受到来自自身心理与外部环境的障碍。尤其是性格较为内向或者身体较为虚弱的人在体育课程中的表现会在一定程度上落后于他人。在体育课程中，通过不断地练习，学生能够慢慢克服困难，从中获得战胜困难的成就感，形成坚强的意志力，自我的自信心也会得到增强。教师在体育教学时往往会通过设置具有适当难度的体育活动与克服困难的条件帮助学生在自身的努力下取得令人满意的成绩。通过语言激励增强学生克服困难的信心，让学生能够在其中体

9、验到成功快乐，并逐渐磨炼出不畏惧困难并敢于挑战困难的习惯。（4）终身锻炼的习惯在体育教学中，教师往往会有意识的培养学生对于体育锻炼的热爱与自觉性，逐渐培养学生终身锻炼习惯的养成。可以通过帮助学生掌握一些较为大众化与普遍化的体育项目，例如乒乓球、足球、篮球等等，从学生较为擅长的体育活动入手培养学生在体育项目方面的优势，如此便能够有效地激发学生对于体育活动的自主性,从而促使学生能够在不需要他人监督的条件下，自愿的选择体育活动进行锻炼，并逐渐养成长期锻炼的行为习惯。同时学生能够从自身所擅长的体育项目中获得满足感与成就感，真切感受到来自于体育的价值与魅力，在长期的体育锻炼中获得乐趣。3.体育课程中培养

10、学生思想品德与行为习惯的策略（1）寓教于乐陶行知曾说：“兴趣是最好的老师由此可见兴趣对于学生学习的重要性。建立于自身兴趣至上的学习能够提高学习效率与学习热情。这要求教师在进行体育教学中，能够寓教于乐，将体育知识与体育思想融入于日常的教学内容中。通过游戏的设置促进学生自主学习，从而提高学生对于所学知识的掌握能力。例如在引导学生进行武术基本动作的学习时，老一套的“填鸭式教育容易让学生觉得枯燥乏味，游戏的融入便可以有效的帮助学生接受新知识。例如设置”三打白骨精”的游戏，将学生分成不同小组每组三人，分别扮演西游记当中的唐僧、悟空和白骨精三个角色，组织学生运用所学习到的武术基本动作完成约定人物的指定动作

11、，从中获得分数。如此一来，学生不仅能够较为熟练地掌握具体动作，还可以逐渐形成尊重对手,尊重规则的良好习惯与思想品德。（2）学习观赏考虑到体育教学大部分为课外教学的情况，在遇到环境气候的影响里阻碍无法进行原定的教学活动时，需要教师能够针对性的调整教学安排与教学设计。在此时教师便可以通过让学生观看关于体育活动的比赛或趣事激发学生对于体育的热爱，培养学生的体育精神。在观看视频过程中，一方面可以引导学生将注意力集中在比赛上，让学生切实感受到体育的魅力所在。另一方面，教师还可以通过讲解与引导,以体育比赛为具体事例渗透合作意识与集体意识，逐渐培养良好思想品德与行为习惯。（3）巧抓时机体育教学的活动量通常偏

12、大，学生在进行体育活动时也容易出现多种预料之外的情况。面对此类状况，教师需要进行迅速反应，能够抓住机会对学生开展思想品德教育。针对在学习中表现较为突出的学生，或是体现出良好品德的学生可以通过赞扬的语言来鼓励学生，增强学生学习的自信感与成就感；而对于现阶段落后的学生可以通过较为委婉的语言进行指正。例如在举行比赛时，有学生为了获胜而做出犯规动作伤害到了其他学生，教师便可以借机对学生进行教育，针对性的培养学生遵守规则的思想品德。（4）重视教材现在的体育课很多教师并不重视教材的重要性。然而体育教材是体育活动开展的必要条件，根据教材内容调整体育活动，传递体育思想与观念，是体育教学的题中之义，教师应充分利

13、用该优势将教材的价值最大化。体育教材中往往会凸显意义鲜明的内容，例如一些耐力、力量等身体素质的训练是针对性培养学生个人对于挑战困难与吃苦耐劳的意志；集体行动做的设计有效提高学生的合作意识与团队意识。只有需要教师善于结合实际的教学情况与学生特点，以教材为依据，针对性的设计教学活动。例如在讲解合作跑游戏过程中，教师可将其设计为课堂中的小组比赛活动。通过四人接力比赛，以时间为参照，完成时间最短的小组获胜。一般而言，第一棒的学生会向第三棒学生进行传授经验，如此不仅能够增强学生的参与兴趣还可以有效培养学生的团队合作意识与分享意识，逐渐形成良好的品德习惯。四、结论与建议综合而言，在新时期，体育锻炼的目的不仅仅是帮助学生掌握充足的体育知识与体育技能，还要针对性加强学生思想品德方面的培养，实现学生的全面发展。在实际教学工作中，学校应引导教师统一思想，提升专业素养，提高教师通过体育课程培养学生思想品德和行为习惯的能力，充分发挥体育课作为学生思想品德教育主阵地的作用。参考文献1师淑荣：小学生思想品德评价初探，J.新课程(小学版)，2006(9).冯悦民等：体育教学中德育教育的内容、途径与方法，N.上海体育学院学报。3杜永明：体育教学对学生道德品质行为的培养，J.学园，2014(1).