学困生学情分析与对策研讨(实录).docx

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1、学困生学情分析与对策研讨(实录)一、研讨主题:各班学困生学情分析以及如何转化学困生二、讨论发言:老师1:*同学,从小生病,5岁才开始会说话。*同学,家长寄托在小饭桌,从十几分到六十几分,强记下有所提高。老师2:*同学,只能考五六十分,拼音不会。个别家长不配合。方法有提前预习,家长多看,多配合,同桌互教等。老师3:一种情况有转化潜力,一种在小饭桌,一种是父母离异,家长关注得少。采取措施,1、成立学习互助小组。2、利用其他课补习。3、加大表扬,写表扬信。4、形成竞争意识。5、制定短期目标。老师4:一是家庭离异,外公外婆带着,无能为力,多下功夫,能考及格。二是父母在身边,放在小饭桌。方法:班干部责任

2、到人。有两个学生发音都不清楚,勉强及格。老师5:大约有五六个学生,讲过之后似懂非懂,家长表示没有办法。1、多鼓励,注意力特别集中,表扬其他孩子身上没有作用。2、优秀学生一对一帮扶。3、多和家长沟通。老师6:家长认真负责,平时辅导,但是成绩上不去,六七十分,不调皮,平时大力表扬。*同学父母离异,成绩下降,一帮一互助,反复做家长工作。老师7:有两名学生在六十多分,比较老实,主要是不会听课,一定要让她看着老师,认真听讲,给他信息,只要认真听,就能学会。家长付出再多,在外面补课,都不如在课堂上学会听课。老师8:*同学,上课不会听课,注意力不集中,有厌学情绪,抓住其他亮点表扬他,做了浇花的班务长,也促进

3、了原来的成绩提高,还有的不说话,不好交流。老师9:*同学成绩不好,但是很可爱,应关注过程,而不是结果。要学会等待,多聊天,或许有一天突然就觉醒了,多关爱他,帮他洗手剪指甲,教育的艺术就是亲近孩子的艺术,分类辅导,从每一个生字写好来辅导,让孩子喜欢读书。老师10:控制不了自己,多动,某某同学兄弟俩一起生活,没有大人照顾,*同学学习不动脑子,发奖品刺激,积极性提高,学了就忘。老师11:*同学基础差,进校十几分,进步很大,能考到90多分。*等同学成绩下滑,字也写不成个,不说话。反复夸,自己和自己比,最能保证的还是课堂,能够关注到学生。1、针对性表扬,夸到心里面。2、找到闪光点,夸大闪光点。3、家长多

4、次沟通,说一次揍一次,导致负面效应。家长指不上,不是我们放弃的理由。4、针对不同的人。不同的情况,找不同的方法。三、研讨总结:(一)老师们对孩子的基本情况了解都很详细,辅导过程很认真,都在积极和家长联系,都采取了各种方法在转化,付出了一定的精力。(二)问题原因分析1、学生父母关心不够,或离异,或打工在外,或只顾自己忙,不关心孩子。学生缺少关爱,自闭,不交流,不说话。2、有的确实因为身体发育原因,智力相对弱一点,反应慢。3、有厌学情绪。4、懒散,自我控制力差。5、不会听课,听讲不用心。6、记忆力差,学了容易忘。7、容易反复。(三)进一步措施:1、树立信心,有些孩子属于慢智思维,虽然反应慢点,但是也是能学会的。2、继续采用唤醒、激励、鼓舞的方法原则,要静待花开,注重过程。寻找突破点,寻找闪光点,可以让学生担任某岗位的班务长等,激发自信。3、对待家长要讲策略,要教会辅导方法。与家长沟通交流要多表扬学生,不说拉班级后腿的话,不鼓励送小饭桌,不说智力问题,不能只报忧不报喜。4、进一步提高信心,反思优化方法,对待学困生做到:平时多亲近,课堂多关注,课下辅导有针对性。

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