运用互联网资源提高学生习作水平 论文.docx
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1、运用互联网资源,提高学生习作水平摘要:互联网资源内容丰富,形式多样,不仅改变了教师的教学方式,也改变着学生的学习方式。统编教材从三年缎开始就着力培养学生在习作教学中搜集和处理整合信息的能力.教师只有积极转变观念,充分利用互联网资源,引领学生在介绍事物、地方、创编诗集、策划等活动中,提高学生的综合素养.关键词:互联网资源习作教学应用方式引言:随着国家教育信息化的不断发展,互联网+对教育教学活动的影响是深远的,推动着人们思想的束缚,教育形态的变革。知识,不再是禁锢在书本上的资源:学习,也不再是只有在学校才能完成的事情。借助互联网,人们在时间和空间上可以无所不学”。同样,教育领域,一切的教学活动都和
2、互联网密切联系也来“作为小学语文教学重要组成部分之一的习作教学,如何适应发展潮流,运用互联网资源指导学生学会学习,笔拧进行了探索和研究。语文课程标准指出,写作教学要“善于利用信息技术与网络的优势,丰常写作形式,激发写作兴趣Z统编版小学语文教材从三年级开始就引导学生初步学习整合信息,介绍一种事物”等,这些都为互联网资源在教学中的应用指名了方向。互联网资源在形式上包括文字、图片、视频、音频等(以卜.统称资料)。一、整合信息,初步介绍事物三卜.第七单元习作是介绍大熊猫这一国宝。这次综合实践活动,目的是引导学生在收集资料的基础上进行分析判断,分类整理出自己需要的信息,引发学生树立移合信息的意识,初步具
3、备整合信息的能力。这次习作的难点就是围绕“属性、饮食特点、居住环境、身上颜色、文化意义”等方面进行收桀整理信息,用恰当的表达方式、准确的语言介绍大能猫。教师在教学此课时,可以按照如下思路:第一步,谈话交流,初步交流信息。学生交流的信息,可以是书本,可以是自己搜集到网络资源等,形式多样,目的是引导学生全面掌握有关大熊猫的第一手资料,为接下来的交流讨论整合信息创造条件。第二步,信息整理,画知识树。首先老师引导学生对刚才交流的信息进行评议,哪些是正确的,哪些是不对的。接着引领学生分小组进行信息分类,最后班级交流,共同画出知识树。这里实现了三重突破,是对信息的筛选,二是对信息的分类,三是对信息的整合,
4、借助于小组合作、班级屣示的形式,最终达成H标,化解教学难点。第三步,明确要求,方法指导。通过阅读习作提示,学生明确习作要求;通过两则范文对比,引领学生了解这次习作可以是第人称,也可以是第三人称,要恰当使用说明方法,对整合的知识信息进行介绍,让读者从中费得知识和启发,从而产生喜爱大熊猫的情感.最后,撰写草稿,展示作品,评议修改。整个教学紧紧围绕“大熊猫”这一主角进行,遵循若“搜集资料整合信息掌握方法巧妙表达评议修改”的学习规律,学生学到的不仅仅是语言表达,更是搜集资料,整合信息能力的提高。二、收集资料,合作创编诗集四下第三单元语文要素之是根据需要收集有关资料,初步学习资料整理的方怯,同伴合作编写
5、小诗集。入选课文紧紧围绕”走进诗歌,体会诗歌的情感”这一语文要素,编排了4首诗歌。这些诗歌语言优美生动,各自饱含着独特的情感,目的是通过“建设开放而有活动语文课程,指引学生感受诗歌,欣赏诗歌,理解特点,并用诗歌表达自己的思想和情感,从而为创编诗歆做足准备.为r落实语文要素,本第元课后练习编排的作业有收集诗歌资料、制作摘抄本等。如短诗三首课后要求学生进行诗歌收集,有序整理,工整摘抄,注明出处。白栉文中,收集诗歌,交流自己的摘抄本,还可以写写诗,把自己的感受表达出来。教学时,可按照如卜.思路进行:第一,师生合作,研讨计划。第二,明谕要求,突破难点。老师引导学生走进文本,了解要求。第三,确定计划,修
6、改完善0第四,落实计划,活动开展。学生根据拟定的i划,展开行动,进行综合性学习。合作创编小诗集,确定主题,收集资料。这是本次活动的重中之重,创作诗歌,老师充分利用课文,引导学生进行仿写、续写、创作等:编写的诗歌内容可以是自己写的,也可以是搜集来的,更可以是与诗歌有关的故事等:诗歌可以按时间、诗人、内容、形式等进行分类整理,合理编排:最后美化版面,制作封面,装订成册。第五,小结活动。这次综合实践活动,大家按照自己的职货积极行动,投入到学习当中,既注重:自主学习,又加强合作探究。最至要的是利用互联网资源,学生经历了搜集挖理信息的过程,初步培养学习能力,提高了综合素养。三、搜集资料,清楚介绍事物五上
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